PREUNIVERSITAR

Răul letal din liceu: monştrii „somnului matematic şi istoric”

Simulare BAC-2014. Clasa a XI-a: 36,32% note peste 5 la Mate sau Istorie (proba… obligatorie!) Clasa a XII-a: 42,51%, acelaşi criteriu. Liceenii inepţi de azi vor deveni, în mod cert, adulţii inepţi de mâine. Din nou, „somnul raţiunii naşte monştri”. Cât timp mai cauţionăm, ca societate, această stare de fapt inacceptabilă? Ministerul Educaţiei Naţionale, adică instituţia ce răspunde direct de calitatea învăţământului public din România, scrie despre simularea naţională a examenului de bacalaureat, negru pe alb, în comunicatul său, http://edu.ro/index.php/pressrel/21107, fără să detalieze ponderile Matematicii şi Istoriei la dezastruoasele procente de la proba obligatorie: „Elevii clasei a XII-a au obţinut note peste 5, astfel: 52,8% la Limba română, 67,78% la Limba maternă, 42,51% la proba obligatorie a profilului (Matematică sau Istorie) şi 53,92% la proba la alegere a profilului.” Şi, încă: „Situaţia pentru clasa a XI-a se prezintă astfel: la proba de Limba română – 44,22% dintre elevi au luat note peste 5, la proba pentru Limba maternă – 62,42%, iar la proba obligatorie a profilului (Matematică sau Istorie) – 36,32%” Ce nu spune direct, în comunicat, spune indirect, în tabele (v. acelaşi link, http://edu.ro/index.php/pressrel/21107, arhiva Simulare BAC 42 judete v4.rar), şi anume: • La clasa a XI-a, numărul de judeţe (inclusiv Bucureşti) cu procent al notelor peste 5 mai mare de 50% este egal cu 1; aşadar, 1 din 42, adică 1:42 = 0,024 = 2,4% • La clasa a XII-a, numărul de judeţe (inclusiv Bucureşti) cu procent al notelor peste 5 mai mare de 50% este egal cu 5; aşadar, 5 din 42, adică 5:42 = 0,119 = 11,9% Pe româneşte: analfabetism „matematic şi istoric” endemic, dovedit în fapt, incontestabil! Şi îngăduiţi-mi să nu cumpăr deloc poveştile cu e doar simulare, notele nu se trec în catalog, deci exerciţiul n-are miză reală – că dacă ar fi avut!… Dacă elevii ar şti carte pe bune, de ce s-ar faulta singuri şi ar trânti lucrări de 3, 4, 5 în loc de 8, 9, 10? Dumneavoastră, ceilalţi, tot aşa aţi proceda? Şi asta nu e tot. Ceea ce apreciez drept comportament malonest din partea M.E.N. este eludarea raportării rezultatelor simulării la criteriul de fond al analizei acestora, adică litera legii, care, la art. 78, lit. c, zice aşa, http://www.dreptonline.ro/legislatie/legea_educatiei_nationale_lege_1_2011.php:

Art. 78. (1) Examenul naţional de bacalaureat se consideră PROMOVAT de către absolvenţii învăţământului secundar superior, liceal, care îndeplinesc cumulativ următoarele condiţii:

1. au susţinut probele A, B, C si D prevăzute la art. 77 alin. (4); 2. au susţinut probele scrise E prevăzute la art. 77 alin. (4) şi au obţinut cel puţin nota 5 la fiecare dintre acestea; 3. au obţinut media aritmetică, calculată cu două zecimale exacte, a notelor obţinute la probele scrise E prevăzute la art. 77 alin. (4) cel puţin egală cu 6. Aşadar – în mod total incorect, în opinia mea, într-o manieră ce induce în eroare (cu bună-ştiinţă?…) opinia publică – documentul oficial publicat de M.E.N. vorbeşte exclusiv de procentele de elevi care au obţinut note sub sau peste 5. Comunicatul NU face publice procentele elevilor care, potrivit legii, ar fi promovat examenul naţional de bacalaureat dacă s-ar fi prezentat ca la simularea recent organizată – respectiv, care au obţinut la simulare media aritmetică, având două zecimale exacte, cel puţin egală cu… 6,00! Or, după cum bine au probat ultimele trei ediţii de bac, calea de la 5,00 până la 6,00 e foarte-foarte lungă!… Repet întrebarea de săptămâna trecută, http://adevarul.ro/educatie/scoala/raul-letal-gimnaziu-monstrii-somnului-matematic-1_531b8f440d133766a8baa8eb/index.html: realizaţi dimensiunea adevărată a dezastrului? Adaug faptul că problemele, http://www.hotnews.ro/stiri-esential-16738753-subiecte-simulari-bacalaureat-2014-subiectele-baremele-integrale-simularea-matematica-istorie-clasa.htm, şi de această dată, au fost normale, absolut rezonabile ca dificultate, perfect rezolvabile de nota 6, de un elev care a învăţat onest ce a avut de învăţat. Reiterez cauza principală profundă a acestui rău sistemic: arhitectura curriculară curentă depăşită, inadecvată, neperformantă, în disonanţă structurală cu nevoile de învăţare ale copiilor secolului XXI – atât în ciclul gimnazial, cât şi în cel liceal. Impactul nefast al acestei cauze sistemice determină, din perspectivă logico-matematică, cel puţin două consecinţe negative: • la nivel micro: amputarea capacităţii de înţelegere şi aplicare corectă a conceptelor predate în liceu (reprezentarea grafică a funcţiilor, calcul exponenţial, utilizarea logaritmilor ş.a.m.d), cu toate implicaţiile lor fundamentale, inclusiv în viaţa de zi cu zi • la nivel macro: atrofierea gândirii logice şi capacităţii de rezolvare a problemelor, în general (nu doar a problemelor de matematică). Pseudo-”soluţiile” scrise de M.E.N. în acelaşi comunicat de presă („Rezultatele obţinute la simulările naţionale din anul şcolar 2013-2014 nu vor fi trecute în catalog, dar sunt analizate la nivelul fiecărei unităţi de învăţământ, prin discuţii individuale cu elevii, dezbateri la nivelul clasei, şedinţe cu părinţii, precum şi la nivelul consiliului profesoral, în vederea adoptării unor măsuri pentru îmbunătăţirea performanţelor şcolare”) sunt praf în ochii opiniei publice şi pasează din nou, laş, responsabilitatea reală. Pentru defectele structurale de sistem – traduse prin aceste rezultate foarte slabe la nivelul întregii ţări (clasa a XI-a, Matematică-Istorie: 36,32% procent note peste 5; clasa a XII-a, idem: 42,51%) – răspund decidenţii de sistem, şi nu şcolile. Responsabilii principali pentru aceste rezultate slabe de sistem, din nou, sunt următorii – aceiaşi care continuă să ţină, inexplicabil, împotriva evidenţelor uriaşe, piciorul pe frâna transformării autentice a arhitecturii curriculare în gimnaziu şi liceu: ministrul Educaţiei Naţionale – azi, pe numele său Remus Pricopie; secretarul de stat pentru învăţământul preuniversitar – azi, tot inexistent; directorul general pentru educaţie şi învăţare pe tot parcursul vieţii (care are în jurisdicţie tehnică învăţământul preuniversitar) – azi (şi aproape dintotdeauna), pe numele său Liliana Preoteasa (profesoară de… matematică!). Că starea curentă a Educaţiei ameninţă direct fibra profundă a siguranţei naţionale a României, mie îmi e cât se poate de limpede. În particular, absenţa deprinderii de a gândi şi acţiona corect logico-matematic şi incapacitatea de a face uz în mod eficient de informaţiile cantitativ-numerice din viaţa noastră constituie handicapuri capitale în calea bunei noastre funcţionări ca oameni responsabili ai cetăţii. Modelele educaţionale bine aşezate au consacrat de mult bunul simţ matematic drept ingredient sine qua non pentru dezvoltarea armonioasă a adolescenţilor în şcoală. Dragă societate românească (adică: părinţi – acei dintre voi care ştiţi că nu vă trădaţi îndatorirea sfântă faţă de copiii voştri; profesori – acei dintre voi care ştiţi că nu vă trădaţi îndatorirea sfântă faţă de elevii voştri; elevi – acei dintre voi care ştiţi că nu vă trădaţi pe voi înşivă; formatori de opinie şi care vom mai fi fiind noi toţi, cei cărora ne pasă pe bune), concluzia mea e că deocamdată nu ne doare suficient de rău starea sistemului public al Educaţiei care ne şcoleşte copiii, pentru a purcede serios şi responsabil la schimbarea paradigmei sale. Mă gândesc eu aşa, că dacă ne-ar durea şi am simţi cuţitul la os, n-am sta ca nătângii contemplând tâmp surparea Şcolii şi nefăcând nimic, sau tolerând laş stări de fapt otrăvitoare, din alt ev. Drept pentru care, ne invit încă o dată să ieşim din negare şi să punem Educaţia publică pe făgaşul veacului nostru, aşa cum se cuvine, făcând, cât mai rapid, loc larg unei Şcoli de secol XXI pentru România secolului XXI. Hai, că putem. Dacă vrem cu adevărat!

Sursa: Adevarul.ro

SIMULARE BACALAUREAT 2014 Rezultatele anunţă dezastrul de la Bac. Subiectele ar putea fi însă simplificate

Rezultatele slabe de la simularea pentru Bacalaureat arată că mai mult de jumătate dintre elevii de clasa a XII-a nu ar lua nota 5 la examen, însă profesorii susţin că mai au timp până la vară, când ar putea avea parte de subiecte chiar mai uşoare. Mai bine de jumătate dintre elevii de clasa a XII-a au luat note sub 5 la simularea examenului de Bacalaureat. Situaţia este şi mai dezastruoasă la clasa a XI- a, unde puţin peste 36% din elevi au reuşit să ia note peste 5. Cadrele didactice susţin însă că se aşteptau la rezultate şi mai proaste, iar oficialii deja vorbesc de scăderea nivelului de dificultate a subiectelor la vară. Cel puţin aşa a lăsat de înţeles ministrul delegat Mihnea Costoiu, prezent vineri la Alba Iulia. „Evident că nu suntem mulţumiţi de rezultatele elevilor la simulările examenelor naţionale, atât la Bacalaureat cât şi la Evaluarea Naţională. În perioada următoare, inspectoratele şcolare vor lua măsuri prin care să încercăm să îmbunătăţim pregătirea tinerilor, precum şi o adaptare a subiectelor acolo unde este nevoie. Nu pot să mă feresc să spun că rezultatele sunt nemulţumitoare. Lucrăm la acest subiect”, a declarat Costoiu. Deşi incomplete, pentru că nu se precizează rata de promovare (cei cu medii peste 6 la simulare) şi nici notele separat pentru Istorie şi Matematică, datele publicate vineri de Ministerul Educaţiei arată că elevii de clasa a XII-au au probleme mai ales la proba obligatorie a profilului: doar 42,51% au luat note peste 5 la acest test (Matematică sau Istorie), 52,8% la Limba română, 53,92% la proba la alegere a profilului şi 67,78% la Limba maternă. Cele mai bune rezultate la simularea Bacalaureatului s-au înregistrat în Sibiu – 65,31% cu note peste 5, la Limba şi literatura română, Cluj – 56,98%, la proba obligatorie şi în Brăila – 67,79 %, la proba la alegere. Oricum, notele obţinute la simulările naţionale nu vor fi trecute în catalog, însă vor fi discutate la clasă. „Procente onorabile“ la Română Profesorii spun că elevii mai pot recupera materia, dar la Matematică acesta este nivelul elevilor, din păcate. „Sunt rezultate bune pentru luna martie, mai sunt peste două luni până la Bac, timp în care elevii pot recapitula. Nu mi se pare o catastrofă la Română, rezultatele sunt onorabile“, a comentat profesoara de Română Iulia Pop, de la Colegiul Naţional „Sf. Sava“ din Bucureşti. Nu de aceeaşi părere este profesorul de matematică Adrian Troie, directorul adjunct al colegiului. „Sunt procente mari, ţinând cont de modul în care se învaţă în ţara asta, dar şi subiectele au fost foarte uşoare“, a spus Troie, arătând că nu putem şti exact nivelul, având în vedere că cifrele nu au fost date defalcat pe Matematică, respectiv Istorie. În ceea ce priveşte Istoria, „rezultatele nu sunt relevante, avem elevi care au luat nota 9, deşi nu au scris eseul de la subiectul al treilea“, susţine profesorul de Istorie Corneliu Riegler, de la Colegiul Naţional Bilingv „George Coşbuc“ din Capitală. Acesta atrage atenţia şi asupra faptului că „profesorii au avut de terminat corectura lucrărilor cu două zile mai devreme decât se anunţase iniţial, iar profesorii nu au avut timpul fizic să le corecteze, mai ales că, faţă de anul trecut, cantitatea de lucrări a fost dublă“. „Curriculă depăşită, inadecvată, neperformantă“ Pe de altă parte, profesorul Marian Staş, iniţiatorul mişcării „Şcoala pe bune“, vorbeşte într-un comentariu pe blogul său de pe adevarul.ro despre ipoteza „inducerii în eroare“ prin datele prezentate de minister: rezultatele ar fi arătat mult mai rău dacă se prezentau procentele celor care au avut media mai mare de 6 şi dacă ar fi arătat exact situaţia de la Matematică. „Problemele au fost normale, absolut rezonabile ca dificultate, perfect rezolvabile de nota 6, de un elev care a învăţat onest ce a avut de învăţat“, este de părere Staş. Pseudo-«soluţiile» ministerului sunt praf în ochii opiniei publice şi pasează din nou, laş, responsabilitatea reală, de la decidenţii de sistem către şcoli. Marian Staş, profesor   „Reiterez cauza principală profundă a acestui rău sistemic: arhitectura curriculară curentă depăşită, inadecvată, neperformantă, în disonanţă structurală cu nevoile de învăţare ale copiilor secolului XXI– atât în ciclul gimnazial, cât şi în cel liceal“, atrage atenţia profesorul. Calendar Bacalaureat 2014 Examene: • 10-12 iunie – Proba orală la Limba Română • 11-13 iunie – Proba orală la Limba maternă • 16-20 iunie – Proba de Competenţe digitale • 23-27 iunie – Proba orală la o limbă străină • 30 iunie – Limba şi literatura română (proba scrisă) • 1 iulie – Limba şi literatura maternă (proba scrisă) • 2 iulie – Proba obligatorie a profilului: Matematică sau Istorie (probe scrise) • 4 iulie – Proba la alegere a profilului: Biologie, Chimie, Economie, Filosofie, Fizică, Geografie, Informatică, Logică, Psihologie sau Sociologie (probe scrise) • 11 iulie – afişarea rezultatelor finale Rezultate dezastruoase la simularea Evaluării Naţionale Doar 48,8% dintre elevii prezenţi la simularea Evaluării Naţionale din acest an, care a precedat-o pe cea pentru Bac, au obţinut medii peste 5 la examenele din cadrul simulării naţionale la clasa a VIII-a, respectiv 66,95% la Limba română şi doar 30,4% la Matematică. Ministrul Educaţiei, Remus Pricopie a comentat în privinţa rezultatelor dezastruoase de la simularea Evaluării Naţionale şi a elevilor care nu au luat în serios testarea, ca nu cumva aceştia să simuleze nota 3 şi la vară.

Sursa: Adevarul.ro

Remus Pricopie participă alături de Bill Clinton şi de Tony Blair la un forum despre educaţie, în Dubai Ministrul Educaţiei,

Remus Pricopie, participă în această perioadă la Forumul Internaţional Global Education & Skills 2014, în Dubai, un eveniment dedicat impactului inovării în învăţământul superior, la care mai iau parte, printre alţii, Bill Clinton, Tony Blair şi Giorgios Papandreou. În cadrul evenimentului organizat de UNESCO în perioada 15-17 martie, ministrul Remus Pricopie va dezbate, alături de alţi demnitari, tema privind impactul inovării în învăţământul superior, se arată într-un comunicat remis duminică, de Ministerul Educaţiei Naţionale (MEN). „Întrebările la care vor încerca să răspundă toţi participanţii din cadrul acestei dezbateri au ca punct comun proiectarea societăţii viitorului în domeniul educaţiei, prin prisma inserării în politicile publice a metodelor şi tehnicilor inovatoare de învăţare. Una dintre subteme se va referi la modul în care ar putea evolua în următorii 10 ani educaţia ‘online’ în comparaţie cu educaţia de tip ‘faţă în faţă’ „, se mai precizează în comunicat. Peste 1.000 de participanţi din toată lumea Forumul reuneşte, potrivit ministerului, peste 1.100 de participanţi, printre care foşti şefi de stat şi de guvern, precum Bill Clinton (fost preşedinte al SUA), Tony Blair (fost premier al Marii Britanii), Giorgios Papandreou (fost prim-ministru al Greciei), 30 de miniştri ai Educaţiei, directorul general al UNESCO, Irina Bokova, directorul adjunct al sectorului Educaţie al OECD, Andreas Schleicher, secretarul general al Amnesty International, Salil Shetty, directori de şcoli din lumea întreagă şi manageri ai mai multor companii multinaţionale. Forumul este organizat de UNESCO, sub patronajul şeicului Mohammed bin Rashid Al Maktoum, premier al Emiratelor Arabe Unite şi conducător al Dubaiului, în colaborare cu UNICEF, Secretariatul General al ONU şi Ministerul Educaţiei din Emiratele Arabe Unite.

Sursa: Adevarul.ro

FOTO Târg de tabere şi licee private de elită din străinătate, în Capitală

Părinţii cu dare de mână pot afla în acest weekend ofertele de la câteva dintre liceele private din străinătate, dar şi despre taberele de vară pe care le oferă, la târgul World Education Fair, la Hilton. Târgul de tabere de limbi străine şi licee de elită World Education s-a deschis sâmbătă şi mai rămâne în Capitală şi duminică, între orele 11:00-16:00, la Hotel Athenee Palace Hilton. Copiii de generală, însoţiţi de părinţii lor, au venit să afle unde pot studia în străinătate dacă nu vor să meargă la liceu în România. La târg sunt prezenţi reprezentanţi ai unor licee private de elită din ţări precum Elveţia, una dintre cele mai scumpe destinaţii, Belgia, Germania, Marea Britanie, Italia, Canada, Franţa, SUA sau Portugalia. De asemenea, părinţii pot afla şi ofertele de tabere de vară în străinătate, un prim pas de testare a vieţii într-un liceu din străinătate. Mulţi s-au declarat însă descurajaţi de taxele ridicate de studiu la aceste licee private de elită, ce pot ajunge la zeci de mii de euro. Tabără de vară, prima apropiere de liceele străine „Am venit să văd oferta din străinătate pentru fiul meu, am văzut însă licee foarte foarte scumpe, pe noi ne interesează Elveţia ori aici sunt preţuri foarte mari. Deocamdată cred că va merge într-o tabără de vară de trei-patru săptămâni tocmai ca să vedem cum i se pare, tabără care ar costa în jur de 7.500 de franci elveţieni”, povesteşte mama lui Robert, elev de clasa a VII-a de la Liceul de muzică „Dinu Lipatti” din Capitală. Băiatul este însă de altă părere, exprimată foarte ferm de altfel: „Eu vreau să studiez în SUA, nu în Elveţia, i-am mai spus mamei, am o problemă cu limba italiană. Vreau în America pentru că acolo pot să mă specializez pe ceea ce îmi place mie, rock-ul, aici, în România, trebuie să cânţi manele ca să trăieşti”, explică Robert, un băiat cu tenul închis, părul negru lung până la piept şi purtând un tricou al trupei Iron Maiden. Alţi părinţi prezenţi la târg, acolo unde reprezentanţii liceelor au stat la masă, faţă în faţă, de vorbă cu cei interesaţi, au spus că un liceu de elită costă într-adevăr, dar este o investiţie din timp în copii şi o experienţă care îi ajută să se maturizeze mai repede, să aibă un start mai bun în viaţă. Burse pentru elevii între 14-16 ani Există însă şi posibilitatea obţinerii unor burse pentru a studia la licee din Marea Britanie, SUA şi Elveţia, susţin reprezentanţii IntegralEdu, organizatorii târgului. „Pentru a fi eligibil pentru o bursă este necesar să fii un elev cu rezultate şcolare foarte bune, să ai un nivel bun de cunoaştere a limbii în care vei studia şi să fii pregătit să studiezi departe de casă. Recomandăm participanţilor care doresc să aplice pentru o bursă să aibă la ei foaia matricolă cu notele obţinute în ultimii trei ani de studiu, în original şi tradusă în limba engleză de un traducător autorizat”, explică aceştia. De exemplu, Institutul auf dem Rosenberg, un liceu de elită din Elveţia, situat în Saint Gallen, în partea germană a Elveţiei, la doar 70 de km de Zurich, acordă o bursă de 50% din totalul taxelor pentru cei 4 ani de studii unui elev cu rezultate academice excepţionale şi care dovedeşte un comportament ireproşabil pe durata studiilor. La Cambridge Education Group (CEG), care reuneşte un grup de colegii ce oferă programe de studiu diversificate pentru elevii din Marea Britanie şi din străinătate – CATS Cambridge, CATS London şi CATS Canterbury, există burse de până la 30% din taxa de şcolarizare pentru programul A-levels. Iar la CATS College din SUA bursele ajung până la 50% din taxa de şcolarizare

Sursa: Adevarul.ro

Licitaţia pentru primele manuale digitale, lansată oficial de minister. Editorii susţin că nu pot fi digitalizate toate manualele până la toamnă

Ministerul Educaţiei Naţionale a anunţat vineri că a demarat procedura de evaluare şi licitaţie pentru noile manuale de clasa I şi a II-a, care ar trebui să ajungă pe băncile elevilor, atât în variantă tipărită, cât şi cea digitală, până pe 15 septembrie 2014. Editorii spun că timpul acordat realizării de manuale nu este suficient şi că se poate finaliza noul manual digital doar pentru o materie. UPDATE: Paul Balogh, cofondatorul firmei Read Forward, care a realizat primul manual digital, „Lecţia Verde”, spune că este incredibil ceea ce a făcut Ministerul Educaţiei, lăsând editorilor doar şase săptămâni să fabrice manuale, în loc de şase luni, cât au promis. Practic, în timpul acordat, el spune că se poate realiza maxim un manual, dacă lucrezi non-stop, dar şi aşa munca este enormă şi se pot face greşeli. „În primul rând, a publicat un ordin de ministru ante-datat. L-a publicat azi, dar cu data de 22 Noiembrie 2013. În al doilea rând, au minţit cu privire la calendarul propus, adică în calendarul făcut public azi 14 martie, figureaza data de 7 Martie ca fiind data la care s-a lansat licitatia. Şi a mai minţit cu ceva ministrul: a promis public de câteva ori că va acorda 6 luni editurilor să fabrice manuale (fizice + digitale). În fapt le-a lăsat doar 6 săptămâni: adică de pe 15 aprilie până pe 2 iunie când se închide licitaţia. Şi ultima lovitură: a eliminat din documentaţia tehnică specificare tehnologiilor open. Adică nu HTML5, CSS, Javascript şi altele. De fapt n-au specificat nimic, au zis, parşiv, „Manualele digitale trebuie să fie dezvoltate folosind tehnologii care să permită portabilitatea soluţiei pe platformele hardwere menţionate mai sus.” Nu e greu să ghicim de ce”, a spus Balogh. Convenient, Pricopie e plecat din ţară. La fel şi alţi reprezentanţi de top ai ministerului. Nu pot fi întrebaţi. Metoda Ponta. Apăs pe buton şi plec din ţară. Bărbaţi de viitor. Sunt negru de furie. Ministerul Educaţiei Naţionale (MEN) a anunţat vineri că „a fost iniţiată procedura de evaluare şi licitaţie pentru manualele de clasa I şi a II-a, în baza Metodologiei privind evaluarea/reevaluarea, aprobarea, achiziţionarea şi gestiunea manualelor”, cu o întârziere de peste trei luni faţă de calendarul iniţial. „Noile manuale vor fi adaptate nevoilor elevilor şi ale societăţii secolului al XXI-lea, pe baza unui proces demarat în premieră în România, şi vor asigura creşterea calităţii procesului educaţional, prin respectarea standardelor europene şi racordarea la exigenţele societăţii contemporane”, susţin oficialii într-un comunicat de presă. Pentru clasa I şi a II-a vor fi asigurate manuale noi la materiile Comunicare în limba română, Comunicare în limba maternă, Matematică şi explorarea mediului, Limba modernă şi Religie. Calendar Manuale Scolare Clasa I II 2014 Manualele şcolare vor avea atât o variantă tipărită, cât şi o variantă digitală, iar elevii vor primi ambele formate. Acestea vor fi realizate în două volume, structurate astfel încât să acopere întreaga programă şcolară, fiecare însoţit de un CD/DVD cu formatul digital, potrivit MEN. Varianta digitală a manualelor va fi accesibilă şi pe platforma www.manuale.edu.ro, care va conţine o aplicaţie software dedicată, ce va cuprinde, într-o bibliotecă virtuală, variantele online ale manualelor şcolare pentru toate disciplinele şi modulele de pregătire. Manuale valabile patru ani, maximum şase „Manualele vor fi valabile timp de 4 ani, începând cu primul an de după încheierea sesiunii de evaluare, cu posibilitatea de extindere pentru încă doi ani şcolari, cu condiţia reevaluării lor. Acestea vor fi supuse unui proces periodic de analiză pe perioada viabilităţii acestora”, precizează oficialii MEN. La licitaţia pentru selectarea proiectelor de manuale pot participa ca ofertanţi autori individuali, grupuri de autori şi unităţi economice care au capacitate de realizare şi distribuţie a manualelor şcolare. Centrul Naţional de Evaluare şi Examinare (CNEE), aflat în coordonarea MEN, este instituţia responsabilă de procedurile de organizare, desfăşurare, selectare şi achiziţionare a manualelor şcolare, potrivit ministerului. Specificatii Tehnice – Manuale Noi 2014 Ministrul Remus Pricopie anunţa, la finele lunii februarie, că va lansa licitaţia publică, precizând că este vorba, de fapt, de noile manuale pentru clasele I şi a II-a, pe formatul tipărit, nu neapărat despre manualele digitale. Editorii au avertizat atunci că deja a fost depăşit termenul iniţial pentru licitaţie, 22 noiembrie 2013, şi că va fi aproape imposibil să avem manuale digitale în toamna lui 2014. „De fapt, nu manualele digitale, ci noile manuale, pentru că noi vorbim de un proces pe care trebuie să îl luăm de la capăt”, a spus Pricopie, după ce a participat la masa rotundă organizată de Comitetul Sindical European pentru Educaţie şi Federaţia Sindicatelor Libere din Învăţământ, în cadrul proiectului „Dialogul social sectorial la nivel European”, citat de Mediafax. Licitaţie întârziată Ministrul Remus Pricopie, declara, pe 21 noiembrie, că va aproba prin ordin metodologia privind evaluarea şi achiziţionarea manualelor şcolare pentru clasele I si a II-a, urmând ca a doua zi să lanseze licitaţia pentru noile manuale clasice şi digitale, potrivit calendarului anunţat acum o săptămână. Oficialul a subliniat că este valabil calendarul anunţat: ”la 5 septembrie 2014 eu îmi doresc manualele pe băncile şcolii”. Pricopie a precizat că nu a aprobat până acum metodologia privind noile manuale şcolare pentru clasele I şi II ”pentru a lăsa timp suficient să se exprime toată lumea, să se trimită observaţii, puncte de vedere” şi că au analizat toate propunerile primite, inclusiv de la asociaţia editorilor. Ce vor învăţa elevii din manualele digitale De anul viitor, elevii din clasele I şi a II-a vor învăţa să scrie, să citească, să calculeze, dar şi despre natură şi religie din manuale digitale. Ei vor învăţa Religia, Matematica, Ştiinţele Naturii, dar şi Comunicarea cu ajutorul filmuleţelor, hărţilor şi al exerciţiilor interactive. „Manualele digitale vor cuprinde atât conţinutul celor tipărite, cât şi exerciţii interactive, jocuri educaţionale, animaţii, filme şi simulări”, a explicat ministrul Educaţiei, Remus Pricopie. Practic, noile manuale le vor completa pe cele de la materiile obligatorii: Comunicare în limba română/maternă, Matematică şi Explorarea mediului, Limba modernă şi Religie, şi ar trebui să ajungă în şcoli cel târziu pe 5 septembrie 2014, potrivit documentelor publicate de Ministerul Educaţiei Naţionale. În documentele publicate de MEN, mai exact în Caietul de sarcini, este menţionat că manualele digitale vor putea fi accesate de pe platforma manuale.edu.ro, care momentan nu este funcţională. Pentru aceasta se vor crea trei tipuri de utilizatori care vor putea intra pe site fiecare cu o parolă: elevul, părintele şi profesorul.

Sursa: Adevarul.ro

REZULTATE SIMULARE BAC 2014. Lista procentelor pe judeţe. Aproape jumătate dintre elevi nu au luat nota 5

Mai bine de jumătate dintre elevii de clasa a XII-a au luat note sub 5 la simularea examenului de Bacalaureat. Situaţia este şi mai dezastruoasă la clasa a XI – a, unde puţin peste 36% dintre elevi au reuşit să ia note peste 5. Cadrele didactice susţin însă că se aşteptau la rezultate şi mai proaste, iar oficialii deja vorbesc de scăderea nivelului de dificultate a subiectelor la vară. UPDATE: Prezent vineri la Alba Iulia, ministrul delegat Mihnea Costoiu s-a declarat nemulţumit de rezultatele elevilor la simulările examenelor naţionale. Ministrul a precizat că, în următoarea perioadă, vor fi luate măsuri pentru îmbunătăţirea pregătirii elevilor, iar dintre acestea nu este exclusă posibilitatea de reducere a gradului de dificultate a subiectelor. „Evident că nu suntem mulţumiţi de rezultatele elevilor la simulările examenelor naţionale, atât la Bacalaureat cât şi la Evaluarea Naţională. În perioada următoare, inspectoratele şcolare vor lua măsuri prin care să încercăm să îmbunătăţim pregătirea tinerilor precum şi o adaptare a subiectelor acolo unde este nevoie. Nu pot să mă feresc să spun că rezultatele sunt nemulţumitoare. Lucrăm la acest subiect”, a declarat ministrul delegat pentru Învăţământ Superior. Analizele efectuate până la această dată arată că elevii clasei a XII-a au obţinut note peste 5, astfel: 52,8% la Limba română, 67,78% la Limba maternă, 42,51% la proba obligatorie a profilului (Matematică sau Istorie) şi 53,92% la proba la alegere a profilului. Cele mai bune ponderi de promovare la simularea Bacalaureatului s-au înregistrat în Sibiu – 65,31% la Limba şi literatura română, Cluj – 56,98% la proba obligatorie şi Brăila – 67,79 % la proba la alegere. În Capitală, procentul notelor peste 5 a fost de 48,47 la Limba şi literatura română, 42,89 la proba obligatorie şi 52,84 la proba la alegere. Situaţia din judeţe: În judeţul Braşov 31,10% dintre elevii de clasa a XII-a au luat peste 5, iar în cinci unităţi de învăţământ niciun licean nu a obţinut medii de trecere, transmite corespondentul Mediafax. Inspectorul general şcolar adjunct al ISJ Braşov, Maria Szabo, a precizat că la simulările examenului de bacalaureat nu a fost înregistrată nicio medie de 10, fiind obţinute 64 de medii peste 9. În clasamentul pe licee, cele mai bune rezultate au fost obţinute de elevii de la Colegiul Naţional „Andrei Şaguna” din Braşov, unde 88,65 la sută dintre candidaţi au obţinut medii de trecere. La polul opus se află cinci licee din judeţ, unde niciun elev de clasa XII-a nu a obţinut media 6, fiind vorba despre Colegiul Tehnic „Transilvania” Braşov, Colegiul Tehnic „V. Jinga” din Săcele, Colegiul „A.Vijoli” din Făgăraş, Grupul Şcolar Industrial „Simion Mehedinţi” din Codlea şi Liceul Teoretic Zărneşti. În judeţul Mureş, elevii de clasa a XII-a de la cinci licee au obţinut medii sub 6 la simularea bacalaureatului, în timp ce la o unitate de învăţământ din Sighişoara, din cei 80 de elevi, a promovat unul singur, potrivit Mediafax. Potrivit şefului Inspectoratului Şcolar Judeţean (ISJ) Mureş, Ştefan Someşan, cele mai slabe rezultate au fost la liceele din Dumbrăvioara (unde au susţinut toate probele 16 elevi), Band (15 elevi), „Tehnologic 2” Sighişoara (46 de elevi), „Aurel Perşu” (31 de elevi) şi „Traian Vuia” (101 elevi), ambele din Târgu Mureş – unde niciun elev de clasa XII-a nu a obţinut media 6, dar şi la „Tehnologic 1” Sighişoara, unde, din cei 80 de elevi care au susţinut toate probele, unul singur a promovat. La simularea susţinută de elevii de clasa a XI-a nu a promovat niciun licean de la Band (unde au fost 25 de participanţi), Dumbrăvioara (24 de elevi), „Aurel Perşu” (21), „Traian Vuia” (130), „Brâncuşi” (21) şi „Săvulescu” (174) din Târgu Mureş, „Ioan Bujor” din Reghin (120) şi „Tehnologic 1” Sighişoara (100). La liceul „Tehnologic 2” din Sighişoara din cei 60 de participanţi au promovat doar doi. În judeţul Buzău, liceenii au obţinut rezultate extrem de slabe la simularea examenului de Bacalaureat, desfăşurată săptămâna trecută. Cu astfel de rezultate, doar 33,37% dintre liceenii de clasa a XII-a ar fi promovat examenul maturităţii. La zece unităţi buzoiene de învăţământ nu s-a obţinut nici măcar o medie generală mai mare de 6.00. Pe lista neagră a unităţilor din cadrul cărora nu există niciun candidat la simulare cu note de promovare se înscriu zece licee şi grupuri şcolare. Elevii de clasa a XII-a de la şapte licee din judeţul Mehedinţi au obţinut medii sub 6 la simulările bacalaureatului, promovabilitatea în judeţ fiind de 21,57 la sută. Mai mult, şeful Inspectoratului Şcolar Judeţean spune că nu a fost înregistrată nicio medie de 10. Din 19 licee în judeţul Mehedinţi, în şapte unităţi şcolare procentul de promovabilitate este 0. Rezultatele foarte slabe sunt puse pe seama faptului că elevii bine pregătiţi nu au luat în serios acest examen, întrucât ştiau că notele nu se vor pune în catalog, însă îngrijorător este faptul că cei mai mulţi elevi nu s-au pregătit. În judeţul Constanţa, Mai puţin de jumătate dintre elevii de clasele a XI-a şi a XII-a din judeţul Constanţa, care au susţinut probele din cadrul simulării examenului de bacalaureat, au obţinut note peste 5. Reprezentanţii ISJ Constanţa spun că 35 de elevi – 26 de clasa a XII-a şi nouă la clasa a XI-a – au obţinut nota 10. În judeţul Arad, niciun elev de la şapte licee tehnologice nu a reuşit să promoveze simularea bacalaureatului, toate mediile fiind mai mici de 6, astfel că promovabilitatea medie în judeţ la astfel de şcoli a fost de numai 3,65 la sută la clasa a XI-a şi de 10,42 la sută la clasa a XII-a, potrivit Mediafax. În judeţ nu a fost înregistrată nicio notă de 10, cea mai mare fiind 9,70, obţinută de un elev de la Liceul Pedagogic „Dimitrie Ţichindeal”. Pentru prima dată, ISJ Arad nu a oferit presei procentul general de promovabilitate pe judeţ, inspectorul general Claudius Mladin afirmând că nu a fost calculat şi urmând ca această informaţie să fie dată publicităţii în cursul zilei de luni. În judeţul Tulcea, mai bine de jumătate dintre elevii de clasa a XI-a au luat note sub 5 la simularea examenului de Bacalaureat. Au fost testaţi peste 3.000 de elevi. Doar 35% dintre elevii de clasa a XI-a din judeţul Dolj au obţinut note peste 5, iar 50% dintre elevii de clasa a XII-a au promovat examenul. Simulările pentru examenul de Bacalaureat, organizate în judeţul Dâmboviţa, au fost un duş rece pentru şefii Inspectoratului Şcolar. Două licee unde s-au organizat simulări pentru clasele a XI-a, dar şi alte cinci licee unde s-au examinat elevii care în vară vor da BAC-ul, au reuşit performanţa ruşinoasă de a avea 0%. Practic mii de elevi nu au fost în stare să ia notă de trecere.   „Procente onorabile” la română „Sunt rezultate bune pentru luna martie, mai sunt peste două luni până la Bac timp în care elevii pot recapitula. Nu mi se pare o catastrofă la Română, rezultatele sunt onorabile”, a comentat profesoara de Română Iulia Pop, de la Colegiul Naţiona „Sf. Sava” din Bucureşti. Cele mai mari procente ale notelor peste 5 la Limba şi literatura română sunt de 65,31 în judeţul Sibiu, 64,78 în Suceava, 63,33 în Brăila, 63,10 în Cluj, 62,78 în Iaşi şi 61,38 în Tulcea. Cele mai mici procente de note peste 5 la Limba română sunt înregistrate în judeţele Ilfov (33,42) şi Harghita (36,7). Procente „mari” şi la matematică La proba obligatorie a profilului (Matematică sau Istorie), cel mai mare procent de promovare a fost de 56,98 în Cluj, urmat de Brăila cu 53,29, Alba – 52,15, Iaşi – 51,18 şi Prahova – 50,08. „Sunt procente mari ţinând cont de modul în care se învaţă în ţara asta, dar şi subiectele au fost foarte uşoare, a spus directorul-adjunct de la Colegiul Naţional „Sf. Sava”, a declarat pentru adevarul.ro profesorul de matematică Adrian Troie. Pe de altă parte, doar 23,47 la sută din elevii evaluaţi din Ilfov şi 29,75 la sută din cei din Arad au obţinut note de trecere la proba obligatorie. La proba la alegere, procentul cel mai mare al notelor peste 5, respectiv 67,79 la sută, a fost înregistrat în judeţul Brăila, urmat de Iaşi – 64%, Suceava – 62,15%, Harghita – 61,29%, Alba – 60,95%, Galaţi – 60,65% şi Cluj – 60,19%. Cel mai mic procent de promovare la această probă, respectiv 34,44 la sută, a fost înregistrat în judeţul Ilfov. „Rezultatele nu sunt relevante, avem elevi care au luat nota 9 deşi nu au scris eseul de la subiectul al treilea. La clasa a XI-a simularea în sine a fost o idee bună, dar modul în care a fost organizată nu a ajutat pe nimeni. În primul rând lucrprile au trebuit să fie corectate cu două zile mai devreme decât se ştia iniţial, profesorii nu au avut timpul fizic să le corecteze plus că, faţă de anul trecut, cantitatea de lucrări a fost dublă, iar la a XI-a nu s-a dat din materia de bac decât foarte puţin”, a declarat profesorul de Istorie Corneliu Riegler de la Colegiul Naţional bilingv „George Coşbuc” din Capitală. Rezultatele obţinute la simulările naţionale nu vor fi trecute în catalog. CLASA a XII-a   Situaţia pentru clasa a XI-a se prezintă astfel: la proba de Limba română – 44,22% dintre elevi au luat note peste 5, la proba pentru Limba maternă – 62,42%, iar la proba obligatorie a profilului (Matematică sau Istorie) – 36,32%. CLASA a XI-a   Rezultate dezastruoase la simularea Evaluării Naţionale Doar 48,8% dintre elevii prezenţi la simularea Evaluării Naţionale din acest an, care a precedat-o pe cea pentru Bac, au obţinut medii peste 5 la examenele din cadrul simulării naţionale la clasa a VIII-a, respectiv 66,95% la Limba română şi doar 30,4% la Matematică. Ministrul Educaţiei, Remus Pricopie a comentat în privinţa rezultatelor dezastruoase de la simularea Evaluării Naţionale şi a elevilor care nu au luat în serios testarea, ca nu cumva aceştia să simuleze nota 3 şi la vară. Rata de promovare la Bac 2013: 57,69% Anul trecut, procentul de promovare a examenului de Bacalaureat 2013 după cele trei sesiuni susţinute (sesiunea specială pentru participanţii la olimpiadele internaţionale şi în loturile naţionale, sesiunea iunie – iulie şi sesiunea august – septembrie) a fost de de 57,69%. În cifre, peste 113.900 de candidaţi au reuşit să promoveze Bacalaureatul, dintr-un total de aproximativ 197.400 de participanţi. Calendar Bacalaureat 2014 •     10-12 iunie – Proba orală la Limba Română •     11-13 iunie – Proba orală la Limba maternă •     16-20 iunie – Proba de Competenţe digitale •     23-27 iunie – Proba orală la o limbă străină •     30 iunie – Limba şi literatura română (proba scrisă) •     1 iulie – Limba şi literatura maternă (proba scrisă) •     2 iulie – Proba obligatorie a profilului: Matematică sau Istorie (probe scrise) •     4 iulie – Proba la alegere a profilului: Biologie, Chimie, Economie, Filosofie, Fizică, Geografie, Informatică, Logică, Psihologie sau Sociologie (probe scrise) •     11 iulie – afişarea rezultatelor finale

Sursa: Adevarul.ro

Peste 680.000 de elevi săraci vor primi gratuit rechizite în anul şcolar viitor

Peste 680.000 de elevi din medii defavorizate vor primi gratuit rechizite, în anul şcolar 2014 – 2015, în valoare totală de peste 16.600.000 lei, după ce Ministerul Educaţiei a repartizat, în această săptămână, inspectoratelor şcolare sumele destinate acestor achiziţii. Valoarea maximă a fiecărui pachet de rechizite şcolare în anul şcolar 2014 – 2015 este de 25 lei pentru un elev din învăţământul primar şi 30 lei pentru un elev din învăţământul gimnazial, potrivit notei trimise inspectoratelor de Ministerul Educaţiei Naţionale (MEN). Potrivit MEN, în anul şcolar 2014-2015 vor beneficia de rechizite gratuit 680.260 de elevi, valoarea totală a materialelor fiind de peste 16.600.000 lei, scrie Mediafax. Cei mai mulţi beneficiari provin din judeţul Iaşi, peste 47.100 de elevi, suma alocată fiind de peste 1.100.000 de lei, şi din judeţul Suceava, peste 46.000 elevi, cu o alocare de mai mult de 1.100.000 de lei. La polul opus este judeţul Ilfov, cu aproximativ 2.800 de elevi care primesc rechizite în valoare de 78.000 lei. În Bucureşti, 5.100 de elevi vor primi gratuit rechizite, în valoare de 136.750 de lei. În învăţământul primar sunt înscrişi în acest an şcolar peste 938.400 de elevi, în cel gimnazial, peste 800.000, iar la liceu sunt mai mult de 776.000 de elevi, potrivit datelor Ministerului Educaţiei. Manualele gratuite sunt pentru elevii din medii defavorizate Potrivit ordonanţei privind acordarea de rechizite şcolare, dată în 2011, de acest ajutor din partea statului pot beneficia elevii care sunt înscrişi în învăţământul de stat, primar şi gimnazial, care frecventează cursurile de zi şi care sunt în întreţinerea familiilor al căror venit mediu net lunar pe membru de familie este de maximum 50% din salariul de bază minim brut pe ţară. Pentru a beneficia de acest ajutor, părinţii cu posibilităţi materiale modeste trebuie să întocmească dosarele cu documentele cerute de lege, pe care să le depună la secretariatele unităţilor de învăţământ unde învaţă copiii lor. La stabilirea venitului mediu net lunar pe membru de familie se iau în considerare toate veniturile pe care membrii acesteia le realizează, inclusiv cele care provin din: • indemnizaţia de şomaj • creanţe legale • convenţii civile de întreţinere aflate în executare • indemnizaţii cu caracter permanent • alocaţii de stat pentru copii • alocaţii de întreţinere pentru copii încredinţaţi sau daţi în plasament • burse pentru elevi şi studenţi acordate în condiţiile legii • ajutorul care se acordă soţiilor celor care fac serviciu militar obligatoriu. De asemenea, se mai ia în considerare dacă familia are în proprietate terenuri, clădiri, spaţii locative sau alte bunuri, mobile sau imobile şi chiriile pe care membrii familiei le pretind pentru aceste spaţii. Manuale noi din septembrie 2014 De anul viitor, elevii din clasele întâi şi a II-a ar trebui să primească manuale noi la materiile obligatorii Comunicare în limba română/maternă, Matematică şi explorarea mediului, Limba modernă, dar şi la Religie, inclusiv în format digital, o premieră aşteptată în învăţământul românesc.Însă, licitaţia pentru manualele digitale nu a fost demarată de Ministerul Educaţiei, iar reprezentanţii editurilor atrag atenţia că este deja prea târziu să mai producă manuale digitale la timp, până la începerea anului şcolar 2014-2015. Sacrificate ar fi chiar primele manuale digitale care ar fi trebuit să ajungă pe băncile elevilor care la anul intră în clasa întâi şi a II-a. „Chiar dacă, să spunem, ordinul se aprobă pe 1 februarie, iar evaluarea manualelor propuse s-ar face în iunie, deci în cinci luni de la aprobare, în loc de şase cum ar trebui, verdictul ar veni în iulie… putem spune că deja e prea târziu. Doar dacă se renunţă la formatul digital am reuşi să avem la anul manuale noi în formatul printat pentru clasele I şi a II-a”, a declarat pentru adevarul.ro, Claudiu Istrate, reprezentant al Uniunii Editorilor din România.

Sursa: Adevarul.ro

REPORTAJ Şansa la educaţie, bogăţia unor copii nevoiaşi. Un liceu privat din Satu Mare le oferă burse gratuit

Şapte copii cu o situaţie materială precară, dar foarte buni la învăţătură, sunt şcoliţi gratuit de profesori experimentaţi la Liceul privat „Unirea“ din Satu Mare. Pe lângă taxa de şcolarizare, instituţia de învăţământ le oferă elevilor şi cazare, şi masă. În clasa a IX-a a Liceului „Unirea“ din Satu Mare sunt înscrişi doar şapte elevi, toţi fiind copii foarte buni, dar fără posibilităţi financiare şi care beneficiază de burse de studiu din partea unităţii de învăţământ. Concret, şcoala le suportă taxele de şcolarizare şi le asigură cazare la internat şi masa. În fiecare zi, ei vin cu sufletul la gură într-o încăpere mică şi ascultă cu atenţie fiecare lecţie, fiind singurii elevi care urmează cursurile la zi. Restul elevilor de la acest liceu, până la 100, sunt înscrişi la cursurile cu frecvenţă redusă. După ore, bobocii beneficiază şi de întâlniri extra-curriculare care sunt organizate frecvent. „Săptămâna aceasta vreau să-i duc pe copilaşi la un restaurant şi să-i învăţ care sunt regulile de bune maniere pe care trebuie să le respecte la astfel de întâlniri“- directoarea liceului, Mariana Racolţa. Liceul „Unirea“ este o şcoală privată înfiinţată în 2009 de profesoara Mariana Racolţa, sub patronajul Fundaţiei „Ioan Beltechi“ al cărei preşedinte este. Cei şapte copii bursieri sunt selectaţi după criterii foarte stricte, din tot judeţul, chiar de Mariana Racolţa. Directoarea provine dintr-o familie de dascăli renumiţi în Satu Mare, tatăl său conducând ani la rând Inspectoratul Şcolar Judeţean şi înfiinţând casele de copii în judeţ. Copiii, stâlpi ai familiei Cristina şi Florin sunt doi elevi foarte conştiincioşi. Ambii, din familii nu foarte înstărite, de la ţară, care au fost crescuţi doar de mamă, dar cu principii şi valori solide. Au avut norocul să o întâlnească pe Mariana Racolţa, care, după 20 de ani de predat în învăţământul de stat, şi-a dat seama că încă mai are putere să facă lucruri bune pentru cei care au nevoie de ajutor. „Copiii care primesc aceste burse sunt foarte deştepţi şi conştiincioşi. Sunt copii de la ţară care nu stau foarte bine la capitolul situaţie materială. Doi dintre ei trăiesc doar cu mama, iar unii, şi cu bunicii. Toţi au terminat şcoala generală cu medii foarte bune“, susţine Mariana Racolţa. În general, crede profesoara, copiii veniţi din familii cu posibilităţi materiale precare sunt mult mai recunoscători şi apreciază mai mult ceea ce au decât copiii care au un viitor „asigurat“. O carieră în medicină Florin Lăcătuş (15 ani) are vise, ca orice alt adolescent de vârsta lui, însă ceea ce-l diferenţiază este voinţa. Ca frate mai mare, a avut greutăţi şi responsabilităţi de adult de la o vârstă la care mulţi copii nu ştiu ce înseamnă grijile şi necazurile. Are nevoie de dascăli care să-l îndrume spre anumite direcţii. Florin este capul familiei. Trăieşte doar cu mama şi cu frăţiorul de 7 ani în localitatea Borleşti, judeţul Satu Mare, dar asta nu-l împiedică să se gândească şi la viitorul lui. Deja ştie că după terminarea liceului vrea să urmeze facultatea de medicină şi să devină medic. Dar până atunci, mai are mult de lucru. Toată săptămâna este ocupat cu învăţătura, iar în weekend, când merge la ţară, coase zgărzi oşeneşti şi aşa câştigă ceva bănuţi. Mama nu lucrează şi tot Florin este cel care are grijă şi de frăţiorul lui mai mic. În plus, Florin se ocupă şi de grădina de la ţară. El recunoaşte că dacă nu beneficia de acest sprijin, cu siguranţă nu avea posibilitatea de a urma un liceu. Ar fi însemnat să-şi plătească o chirie şi să acopere o sumedenie de cheltuieli sau să-şi cumpere rechizitele necesare, bani pe care nu-i are. „Apreciez foarte mult sprijinul care mi se acordă. Sunt conştient că dacă doamna profesoară Mariana Racolţa nu mă ajuta, nu puteam să urmez un liceu şi am nevoie de studii pe viitor pentru a-mi putea ajuta familia. Colegii de aici sunt drăguţi şi putem colabora mai bine pentru că suntem puţini la număr“, spune Florin. Buget insuficient Într-o situaţie asemănătoare este şi Cristina Constantin (15 ani), din comuna Săcăşeni, judeţul Satu Mare. Trăieşte cu mama şi bunica, dar şi cu o surioară mai mică. La fel ca Florin, Cristina a terminat şcoala generală cu note foarte bune, un motiv solid pentru care Mariana Racolţa a selectat-o pentru o bursă gratuită, alături de ceilalţi şase elevi. Directoarea Liceului „Unirea“ spune că, dacă ar fi posibil, bursele nu s-ar limita la acest număr. Din păcate, adaugă ea, banii strânşi din sponsorizările unor oameni de afaceri sau de la unele asociaţii caritabile nu sunt de ajuns pentru a putea face mai mult de atât. “Atunci când lucrezi într-un liceu privat, cu un număr mai mic de copii, rezultatele sunt mult mai bune. Am lucrat atâţia ani în învăţământul de stat, dar nu e la fel. Copiii care primesc aceste burse sunt foarte deştepţi şi conştiincioşi. Sunt copii de la ţară care nu stau foarte bine la capitolul situaţie materială”, Mariana Racolţa, directoarea Liceului „Unirea“. 1.200 de lei este taxa pe care o plătesc elevii care urmează cursurile Liceului „Unirea“ cu frecvenţă redusă.

Sursa: Adevarul.ro

FOTO Un învăţător din judeţul Vaslui, cercetat penal după ce a rupt urechile unei eleve în timpul orelor

Poliţiştii Inspectoratului de Poliţie al Judeţului Vaslui (IPJ) au declanşat o anchetă în cazul unui învăţător de la Şcoala Deleşti, comuna Cozmeşti, acuzat că a agresat o elevă în timpul orelor de curs. Potrivit medicilor legişti, fetiţa, elevă în clasa a treia, are nevoie de 3-4 zile îngrijiri medicale, prezentând leziuni la nivelul urechilor. O fetiţă de 9 ani, din judeţul Vaslui a primit o corecţie zdravănă de la învăţător, pe motiv că nu ştie să răspundă la întrebări. Învăţătorul, spune copila, a lovit-o peste faţă şi a tras-o de urechi, până a ajuns să sângereze. Rudele fetei susţine că nu este prima dată când dascălul aplică astfel de corecţii elevilor, motiv pentru care au depus plângere la poliţie împotriva acestuia. Fetiţa de 9 ani este crescută de la vârsta de doi ani de o mătuşă, părinţii fiind plecaţi la muncă în străinătate. „Pur şi simplu sunt dezbârnate, a ridicat-o până sus. Eu cât pot să-l las să bată pe copilul asta. Din proşti şi handicapaţi nu ii mai scoate”, a declarat Florina Gache, mătuşa fetiţei de 9 ani. Femeia a povestit că nepoata a venit de la şcoală speriată, dar nu a povestit prin ce a trecut. În timp ce o pieptăna, a observat că este rănită, după ambele urechi sângerând. Femeia, care are şi calitate de tutore, a mers împreună cu fetiţa la Serviciul de Medicină Legală Vaslui, unde medicii au stabilit că pentru vindecarea rănilor are nevoie de trei – patru zile îngrijiri medicale. Ulterior, rudele s- au adresat şi Inspectoratului Şcolar Judeţean Vaslui, şi poliţiştilor, depunând plângere împotriva învăţătorului Aurel Ţarălungă. „Fetiţa a declarat că incidentul s-a petrecut in timpul orelor de curs, chiar in sala clasa, afirma ca motivul pentru care a fost agresată de învăţător a fost acela ca nu s-a descurcat la unele intrebari adresate de acesta. În prezent, politistii fac cercetari sub aspectul săvârşirii infracţiunii de purtare abuzivă, urmând a fi audiat şi cadrul didactic”, a precizat Mihaela Ştraub, purtătorul de cuvânt al IPJ Vaslui. Învăţătorul Aurel Ţarălungă, care mai are doi ani până la pensie, neagă acuzaţiile rudelor fetiţei, spunând câ, de fapt, ar fi victima unei răzbunări. Reprezentanţii ISJ Vaslui care au declanşat şi ei o anchetă în acest caz, spun, însă, că au găsit elevii de la clasa învăţătorului timoraţi, unii dintre ei recunoscând că au fost ameninţaţi că vor fi lăsaţi repetenţi dacă vor spune ce s-a întâmplat. „Gestul învăţătorului este incalificabil. Conducerea şcolii urmează să convoace comisia de disciplină. Noi am trimis doi inspectori la şcoala Deleşti care au stat de vorbă cu copiii, însă aceştia erau speriaţi, timoraţi. Săptămâna viitoare vor merge din nou acolo pentru a se sta de vorbă cu elevii. Fetiţa a fost împreună cu tuturorii la Inspectorat şi, întradevăr prezintă leziuni la nivelul urechilor. Ea a spus că nu este prima dată când acest cadru didactic agresează copiii.”, a precizat Doru Balan, inspectorul general adjunct al ISJ.

Sursa: Adevarul.ro

Trei doamne. Trei judecători. Vor vedea adevărul?

Nu văd cum cum un judecător poate face abstracţie de acest simplu fapt pe care domnul Victor Ponta nu l-a explicat niciodată: cum şi de ce apar în teza sa de 289 pagini 115 pagini care nu îi aparţin ? Ce gândire poate face din negru pe alb, alb pe negru? Astăzi Curtea Supremă, printr-un complet de judecată format din trei doamne, va decide dacă permite declanşarea cercetării penale în cazul de plagiat al domnului Victor Ponta, denunţat în 2012 de trei persoane. E vorba de o carte a doi autori dintre care unul este domnul Victor Ponta. În carte este reluată cea mai mare parte a tezei de doctorat a domnului Victor Ponta: două instanţe academice au dat verdictul clar atunci că teza de doctorat e un plagiat. Cu dovezi clare ca lumina zilei. Lor li se adaugă şi o comisie de trei experţi internaţionali din domeniul Dreptului care, la fel, a confirmat plagiatul.O altă instanţă, însă, instrumentată de ministrul de atunci al Educaţiei, a infirmat plagiatul. Fără dovezi. Mă gândesc încă odată la tot “dosarul” plagiatului Ponta, ale cărui “piese” de bază încă sunt  pe site-ul Universităţii din Bucureşti. Comisia de Etică a UB a dat cel mai documentat şi doveditor punct de vedere confirmând plagiatul comis de domnul Victor Ponta. Nu văd cum cum un judecător poate face abstracţie de acest simplu fapt pe care domnul Victor Ponta nu l-a explicat niciodată: cum şi de ce apar în teza sa de 289 pagini 115 pagini care nu îi aparţin ? Ce gândire poate face din negru pe alb, alb pe negru? An un scepticism, moderat însă de o doză de speranţă, că, poate, Curtea Supremă va examina acest caz plecând de la fapte, nu de la explicaţii. Faptul plagiatului este documentat de o literatură de specialitate considerabilă. Acest tip de furt intelectual prin care iei text care aparţine altcuiva şi ţi-l însuşeşti fără să scrii de la cine l-ai luat, este limpede pentru oricine face lucrări de cercetare şi le publică apoi. Ca să nu furi texte ale altora nu îţi trebuie regulamente dar, pentru că faptul se petrece cu o anume frecvenţă demult în lumea academică, universităţile, sistemele educaţionale au prevăzut dispoziţii în această privinţă. Deşi e vorba de a lua ceva ce nu este al tău şi pe care îl foloseşti în scop personal. Părinţii îţi spun de mic să nu furi. Ca adult, asta devine o chestiune etică, de integritate. Dar, dacă nu dai doi bani pe obţinerea titlului de doctor, atunci se pot “explica” nepăsarea, neglijenţa, ignorarea regulilor academice. Şi când greşeala este dovedită, surpriza poate fi neplăcută. În acest caz, adevărul vorbeşte de la sine. Adevărul faptei. Vom vedea astăzi şi dacă adevărul juridic îi va corespunde. Ce e de ales între scepticism, pesimism, indiferenţă şi speranţă atunci când e vorba de recunoaşterea adevărului?  Mai ales când doctorandul de atunci este astăzi prim-ministru?

Sursa: Adevarul.ro

Peste 172.000 de cereri depuse în prima etapă a înscrierilor în clasa pregătitoare

Peste 172.000 de cereri au fost completate, până vineri la ora 20, în prima etapă a înscrierilor în clasa pregătitoare, cele mai multe fiind pentru copii cu vârsta de 6 ani împliniţi înainte de 1 septembrie 2014, potrivit Ministerului Educaţiei Naţionale (MEN). Prima etapă de înscriere la clasa pregătitoare pentru anul şcolar 2014-2015 a fost programată în intervalul 24 februarie – 14 martie. Conform situaţiei centralizate de MEN, până vineri la ora 20.00 au fost completate 172.664 de cereri.   Dintre acestea, 136.700 de cereri pentru copii cu vârsta de 6 ani împliniţi înainte de 1 septembrie 2014, iar 35.964, pentru copii care vor împlini 6 ani după 1 septembrie 2014.   Părinţii sau tutorii legali ai copiilor pot completa cererile online sau la unitatea de învăţământ la care se solicită înregistrarea.   În intervalul 21 – 22 martie, vor fi afişate, atât în unităţile de învăţământ, cât şi pe site-urile acestora şi ale inspectoratelor şcolare judeţene/al municipiului Bucureşti, lista candidaţilor înmatriculaţi, numărul locurilor rămase libere şi lista copiilor neînscrişi după prima etapă.   A doua etapă de înscriere va avea loc în perioada 25 martie – 4 aprilie, iar la 11 aprilie se vor afişa rezultatele finale.   Între 14 şi 18 aprilie, inspectoratele şcolare vor soluţiona toate cazurile nerezolvate după a doua etapă de înscriere.   Înscrierea copiilor pentru clasa I, în unităţile şcolare din circumscripţia de care aceştia aparţin, se face direct la sediul unităţilor de învăţământ, în acelaşi segment orar destinat şi înscrierilor pentru clasa pregătitoare. Prima etapă de înscriere se încheie tot la 14 martie. Pentru părinţii care doresc înscrierea copiilor în alte unităţi de învăţământ decât cele de circumscripţie, MEN a alocat perioada 25 martie – 4 aprilie. În 11 aprilie, la sediul fiecărei unităţi de învăţământ, vor fi afişate listele finale ale copiilor înscrişi în clasa I. Calendarul înscrierilor • 18-20 martie – admiterea sau respingerea celor care au cerut înscrierea în altă şcoală decât cea la care erau arondaţi. • 21 martie – repartizarea în şcolile de circumscrimpţie a celor care au vrut să-şi înscrie copiii la altă şcoală şi au menţiont în cerere posibilitatea revenirii la şcoala arondată. • 21-22 martie – afişarea la şcoli şi pe site-urile inspectoratelor şcolare a elevilor înscrişi, precum şi locurile libere. • 25 martie – 4 aprilie – a doua etapă: părinţii care nu şi-au putut înscrie copiii în prima etapă depun cereri la secretariatul şcolii din eşalonul doi de opţiuni exprimate în fişa iniţială de înscriere. • 7-10 aprilie – procesarea cererilor pe baza criteriilor generale şi a celor specifice de departajare, în limita locurilor rămase libere. • 11 aprilie – afişarea în şcoli a listelor finale ale copiilor înscrişi, atât în clasa pregătitoare, cât şi în clasa I. • 14-18 aprilie – soluţionarea cazurilor copiilor rămaşi neînscrişi şi după etapa aceasta.

Sursa: Adevarul.ro

Fostul ministru al Educaţiei Daniel Funeriu va candida din partea PMP la alegerile europarlamentare

Deşi abia a apuca să îl anunţe, PMP Bistriţa-Năsăud şi-a schimbat candidatul la alegerile europarlamentare. Astfel, Vasile Borş proaspăt înscris în PMP va fi înlocuit cu fostul ministru al Educaţiei Daniel Funeriu. „Deoarece candidatul propus iniţial de Mişcarea Populară Bistriţa-Năsăud, dl Vasile Borş, s-a retras, noul candidat al PMP BN pentru un loc în Parlamentul European la alegerile din 25 mai 2014, este fostul ministru al învăţământului dl Daniel Funeriu,” precizează, într-un comunicat de presă, preşedintele PMP BN Cristian Ţuţuruga. Vasile Borş este unul dintre primii foşti membri ai PDL care s-au alăturat Partidului Mişcarea Populară Bistriţa-Năsăud. Momentan acesta este viceprimar al comunei Maieru, candidând în 2012 şi pentru fotoliul de preşedinte al Consiliului Judeţean, din partea PDL. Daniel Funeriu a făcut parte din PDL ocupând şi fotoliul de ministru al învăţământului în Guvernul Boc II în perioada 2009-2012.

Sursa: Adevarul.ro

Ministrul Mihnea Costoiu după dezastrul de la simularea examenului de Bacalaureat: „Nu excludem posibilitatea de a reduce dificultatea subiectelor“

Prezent vineri la Alba Iulia, ministrul delegat Mihnea Costoiu s-a declarat nemulţumit de rezultatele elevilor la simulările examenelor naţionale. Ministrul a precizat că, în următoarea perioadă, vor fi luate măsuri pentru îmbunătăţirea pregătirii elevilor, iar dintre acestea nu este exclusă posibilitatea de reducere a gradului de dificultate a subiectelor. „Evident că nu suntem mulţumiţi de rezultatele elevilor la simulările examenelor naţionale, atât la Bacalaureat cât şi la Evaluarea Naţională. În perioada următoare, inspectoratele şcolare vor lua măsuri prin care să încercăm să îmbunătăţim pregătirea tinerilor precum şi o adaptare a subiectelor acolo unde este nevoie. Nu pot să mă feresc să spun că rezultatele sunt nemulţumitoare. Lucrăm la acest subiect”, a declarat ministrul delegat pentru Învăţământ Superior..   Referitor la reducerea gradului de dificultate a subiectelor, Costoiu a spus că nu se exclude această posibilitate, însă nu va fi principala măsură pentru mărirea gradului de promovabilitate a elevilor: „Dacă se constată că în anumite zone au fost probleme suntem deschişi să facem şi acest lucru însă soluţia nu este reducerea gradului de dificultate a subiectelor pentru a avea un grad de promovabilitate mai mare. Soluţia este o pregătire mai bună. Dacă se vor constata probleme în mod special nu excludem acest lucru, dar nu aceasta este principala măsură”.   Atât actualul ministru Mihnea Costoiu, cât şi fostul ministru, Ecaterina Andronescu, sunt de părere că simulările sunt folositoare elevilor şi că au rolul de a-i mobiliza să se pregătească mai bine pentru examene.„Sunt necesare aceste simulări pentru ca tinerii să fie confruntaţi cu o realitate înainte de examene. Este ca un antrenament. Oricare om care încearcă să aibă o performanţă se antrenează într-un fel sau altul în toate domeniile”, a spus Costoriu   „Eu cred că simulările sunt necesare şi cred că dacă s-ar fi trecut notele în catalog interesul ar fi fost un pic mai mare. Oricum acestea ar trebui să reprezinte semnale foarte grave de atenţie faţă de profesori şi părinţi, care să mobilizeze elevii să se pregătească mai bine pentru examen. Întotdeauna, simulările sunt sub nivelul examenelor, din punct de vedere al rezultatelor şi lucrul acesta este gândit cu bună ştiinţă, ca să fie mai important semnalul pe care îl determină”, a completat Ecaterina Andronescu. Aceasta a primit vineri titlul de Doctor Honoris Causa al Universităţii ”1 Decembrie 1918” din Alba Iulia, la eveniment fiind prezent şi ministrul Costoiu.

Sursa: Adevarul.ro

Ce solutii sunt ca ora de Religie sa fie pusa la inceputul sau la sfarsitul programului scolar? Gabriel Ispas, secretar general adjunct in Ministerul Educatiei, discuta online luni, de la ora 12:00

Numerosi parinti care nu vor Religie in scoala pentru copiii lor reclama faptul ca nu ii pot retrage pe cei mici de la orele de Religie, posibilitate prevazuta teoretic de lege, pentru ca ora se afla in mijlocul cursurilor si scoala nu le ofera elevilor nicio alternativa. HotNews.ro a demarat in urma cu o luna campania ‘Puneti ora de Religie la inceputul sau la sfarsitul programului scolar!’, sustinuta de numerosi cititori HotNews.ro. Ce solutii are Ministerul Educatiei pentru a raspunde cererilor parintilor? Le poate recomanda scolilor sa puna ora de Religie la inceputul sau la sfarsitul zilei scolare? Despre toate acestea, Gabriel Ispas, secretar general adjunct al Ministerului Educatiei Nationale, va discuta online cu cititorii HotNews.ro luni, de la ora 12:00. • Puneti intrebari prin formularul de comentarii de la finalul articolului • Nota Redactiei: Nu vor fi aprobate comentariile care nu contin intrebari, care nu se refera la temele anuntate sau care constau in atacuri la persoana Imposibilitatea parintilor de a-si retrage copiii de la orele de Religie, pentru ca scoala nu le ofera nicio alternativa in timpul acelei ore, a ajuns sa-i nemultumeasca pe tot mai multi. Inspectoratul Scolar Timis i-a raspuns unui parinte ca scoala a respectat dreptul fiului sau de a nu frecventa Religia, iar pentru a fi supravegheat a ramas la ora, potrivit ASUR. „Foarte putini parinti isi retrag copilul de la Religie, pentru ca nu au alternativa”, povestea si presedinta Asociatiilor de Parinti. Una dintre solutii pentru ca parintii sa isi poata exercita cu adevarat dreptul de a alege – atata vreme ca religia este materie obligatorie prin lege, dar parintele isi poate scoate copilul de la aceste ore prin cerere – este plasarea orelor de Religie la inceputul sau la sfarsitul programului scolar. Eventualele probleme legate de suplinirea numarului de profesori trebuie sa le rezolve Biserica Ortodoxa Romana, la fel ca si plata profesorilor de religie.

HotNews.ro a demarat in urma cu o luna campania ‘Puneti ora de Religie la inceputul sau la sfarsitul programului scolar!’. Raspunsul oficial al Ministerului Educatiei a fost intarziat, insa, de evenimentele politice.

Sursa: Hotnews.ro

PERFORMANŢA UIMITOARE a unei eleve din Huşi. S-a calificat la faza naţională la DOUĂ MATERII FOARTE GRELE!

O elevă de clasa a VIII-a din Huşi a reuşit performanţa de a se califica la faza naţională a olimpiadei şcolare, la două materii deloc uşoare: chimie şi matematică. Francesca spune că a plâns minute în şir când a aflat că visul său de a se califica la naţională s-a împlinit de două ori. Fiind programate simultan, fata a trebuit să aleagă doar una dintre materii, chimia. Francesca Iovu visa să se califice la faza naţională a olimpiadei încă din clasa a V-a. „Eram supărată când vedeam că la tot felul de concursuri luam toate premiile, dar nu reuşeam să mă calific la o olimpiadă naţională! Ocupam locuri bune de fiecare dată, dar nu era acolo, sus, unde îmi doream eu. Anul acesta, am spus să încerc la amândouă obiectele. Matematica este o pasiune mai veche, iar chimia îmi place, e o ştiinţă foarte interesantă”, a povestit tânăra jurnaliştilor pentru Vremea Nouă. Tânăra s-a pregătit singură, dar a primit ajutor preţios de la profesoarele sale. „M-a ajutat la matematică doamna dirigintă, Elena Adam, o profesoară atât de pasionată de obiectul său, încât eu o consider de-a dreptul genială. La chimie, m-a susţinut doamna Veronica Brânză, o profesoară tânără, ambiţioasă şi dornică de performanţă. Am spus, ce-o fi, o fi”. Visul fetei s-a împlinit în luna februarie a acestui an, când a aflat că s-a calificat la naţionala de matematică. Recent, a aflat că şi chimia i-a purtat noroc. Copleşită de emoţii, povesteşte că la aflarea veştii a plâns minute în şir în braţele tatălui, de bucurie. Desfăşurându-se simultan cele două olimpiade, Francesca a avut de ales şi a optat pentru una din discipline. „Mi-ar fi plăcut să merg la ambele olimpiade, dar a trebuit sã aleg. Asta este”. Şcoala de unde provine, „Anastasie Panu” Huşi, se mândreşte anul acesta cu trei elevi calificaţi la olimpiada naţională.

Sursa: Evz.ro

SIMULARE LA BACALAUREAT „Am luat 2 la română. O țară de analfabeți! Că nu sunt singurul!”

Dacă mâine ar trebui să susţină examenul de bacalaureat, mai bine de jumătate dintre elevii claselor a XI-a şi a XII-a nu ar trece testul maturităţii din cauza Matematicii şi a Istoriei. O demonstreză rezultatele foarte slabe obţinute la simularea de săptămâna trecută. În judeţele Ilfov şi Teleorman s-au luat cele mai mici note. Puţin peste 50% din elevii claselor a XII-a au obţinut note peste 5 la Limba română iar la proba obligatorie a profilului aproximativ 40%. La clasele a XI-a situaţia este mai gravă, pentru că nici jumătate dintre elevi nu au luat nota cinci la Limba română, iar la Matematică sau Istorie, numai o treime dintre ei au demonstrat că au cunoştinţe minime din materie. Postul TV Digi 24 a relatat o discuție reporter-elev: „-Doi la română și 1,66 la mate. -Și cum ți se par notele? -Cam rușinoase, pentru că nu am învățat. -Ce ai de gând să faci? -Să mă pun cu burta pe carte. -Ce înseamnă 2 la română? -O țară de analfabeți! Cam așa! Că nu sunt singurul!” Potrivit sursei citate, 12 licee din judeţul Buzău au promovabilitate zero şi doar două colegii au peste 70%. „Niciun elev nu ar fi reușit să promoveze Bacalaureatul cu media 6. Sunt și note mari, peste 6, de 8 sau de 7, însă la cea doua probă ele sunt sub 5”, spune Otilia Trifan, dircetorul Liceului Tehnologic Dimitrie Filipescu din Buzău. La Liceul „George Bibescu” din Craiova, un singur elev a reuşit să obţină nota de promovare. „Va fi un duş foarte rece la nivelul fiecărei clase, după care o să extindem acest duş rece şi la familii, vom invita părinţii şi vom analiza împreună aceste rezultate”, afirmă Patre Cauc, directorul liceului, citat de digi24.ro „Am mai învăţat, dar nu suficient. (De ce vii la liceu?) Ca să iau diploma aceea de XII clase”, spune unul dintre elevii liceului. Într-un clasament pe judeţe, Ilfovul şi Teleormanul au obţinut cele mai puţine note de 5 la română şi la matematică. Rezultatele obţinute la simulări nu vor fi trecute în catalog. Promovează examenul de bacalaureat doar candidații care au participat la toate probele, au obținut cel puțin nota 5 la fiecare probă scrisă și au media generală minimum șase. Limba Română – note peste 5 Clasa a XII-a – 52, 8% Clasa a XI-a – 44,22% Matematică sau Istorie – note peste 5 Clasa a XII-a – 42,51% Clasa a XI-a – 36,32%

Sursa: Evz.ro

SCANDAL la o şcoală din Vaslui. Profesorii acuză directoarea că a montat CAMERE ASCUNSE în cancelarie

Profesorii din localitatea vasluiană Muntenii de Sus acuză faptul că a fost instalată o cameră ascunsă în cancelarie pentru a înregistra discuţiile din timpul consiliilor profesorale. Fosta directoare de la Scoala „Ion Agarici” din Muntenii de Sus, Daniela Adam, este acuzată de cadrele didactice de „spionaj”. Potrivit acestora, directoarea ar fi instalat cu ajutorul unui profesor o cameră de supraveghere în cancelarie, cu care a filmat o şedinţă de consiliu profesoral. „În timpul şedinţei, un coleg a observat o cameră video ataşată la un laptop, cameră care era în funcţiune. Ne-am dat seama că suntem filmaţi. Bănuielile noastre s-au îndreptat automat către directoarea Daniela Adam, aflată în concediu medical. Aveam suspiciuni, deoarece aceasta ameninţase mai multe cadre didactice, spunând că ştie tot ce se petrece la şcoală. Până la urmă, un cadru didactic a recunoscut că a instalat camera, dar nu a spus cu ce scop sau la îndemnul cui a făcut acest gest”, a declarat, pentru vremea-noua.ro, un cadru didactic de la şcoala din Muntenii de Sus. Profesorii au făcut o plângere în acest sens către conducerea ISJ Vaslui. De cealaltă parte, Daniela Adam consideră toate aceste acuzatii sunt „nişte aberaţii”. „E problema cadrelor didactice de acolo dacă au ceva cu mine. Nu este nimic adevărat. Eu am probleme de sănătate, probleme care s-au acutizat din cauza tensiunilor de la aceastã şcoală”, a declarat Daniela Adam, pentru sursa citată. La începutul acestei săptãmâni, a fost schimbat directorul şcolii, în locul Danielei Adam, fiind numită de către ISJ Vaslui Marian Hatnean.

Sursa: Evz.ro

Promovabilitate ZERO la simulările de Bac într-un județ MARE din România. Ce au pățit elevii de aici

În şapte din cele nouăsprezece licee din judeţul Mehedinţi, la simularea examenului de bacalaureat promovabilitatea a fost zero. Inspectorul şcolar general Marian Şuţă a declarat vineri, pentru AGERPRES, că promovabilitatea la nivel de judeţ a fost de numai 21,57%. În opinia şefului IŞJ Mehedinţi, această situaţie este cauzată de dezinteresul manifestat de elevi, din care motiv, în perioada care urmează, cadrele didactice trebuie să intensifice activitatea de pregătire, astfel încât la examenul propriu-zis de bacalaureat elevii să obţină medii peste 6. ‘Din păcate, rezultate sub aşteptări au înregistrat şi unităţile de învăţământ considerate de top din Drobeta Turnu Severin: Colegiul Naţional Gheorghe Ţiţeica – 52,97 %, Colegiul Naţional Traian – 48,08 % şi Liceul de Artă I. Şt. Paulian – 46,43 %’, a precizat Şuţă. În context, el a mai arătat că medii sub 5 au luat elevii de la: Colegiul Tehnic Decebal, Colegiul Tehnic Domnul Tudor, Colegiul Tehnic Lorin Sălăgean, Liceul Şerban Cioculescu şi Colegiul Tehnic de Transport Auto, toate din Drobeta Turnu Severin, Liceul Tehnologic din localitatea Halînga, Liceul Tehnologic Tudor Vladimirescu din comuna Şimian şi Liceul Teoretic Şerban Cioculescu.

Sursa: Evz.ro

Topul JUDEȚELOR fruntașe la simulările de Bac

Repetițiile examenului maturității s-au sfârșit extrem de prost pentru elevii clasei a XII-a și a XI-a. Mai bine de 50% dintre aceștia au luat note sub cinci, iar câlcâiul lui Ahile, a fost, de departe, proba la matematică. Câteva județe au reușit să iasă cu fruntea sus la aceste examene. Cei mai silitori elevi de clasa a XII-a par să fie în marile orașe, deși nu e neapărat o regulă. În Sibiu, 65,31% dintre elevi au promovat proba de Limba şi literatura română, în Cluj, 56,98% pe cea obligatorie şi Brăila 67,79 % au luat peste cinci la proba la alegere. În Capitală, 48,47% dintre adolescenții aflați în ultimul an de liceu au luat peste cinci la Limba şi literatura română, 42,89 la proba obligatorie şi 52,84 la proba la alegere.  Ilfovul, „repetent” la simulările de Bac Cei mai „tari” la română au fost elevii din Sibiu (65,31% promovabilitate la limba română), Suceava (64,78%), Brăila (63,33%), Cluj (63,10%) și Iași (62, 78%). La polul opus s-au aflat județele Ilfov, cu 33, 42% promovabilitate la română și Harghita, cu 36,7%. Proba obligatorie a profilului (Matematică sau Istorie) le-a pus probleme serioase elevilor care vor da Bacul în vară. Cele mai mari procente de promovare au fost în Cluj-56,98%, Brăila 53,29%, Alba – 52,15%, Iaşi – 51,18% şi Prahova – 50,08%. Codași la matematică sunt tot elevii de clasa a XII-a din Ilfov (29,75% promovabilitate). Rezultatele obtinute la simularile nationale din anul scolar 2013-2014 nu vor fi trecute in catalog, dar sunt analizate la nivelul fiecarei unitati de invatamant, prin discutii individuale cu elevii, dezbateri la nivelul clasei, sedinte cu parintii, precum si la nivelul consiliului profesoral, in vederea adoptarii unor masuri pentru imbunatatirea performantelor scolare, precizeaza MEN.

Sursa: Evz.ro

REZULTATE BAC 2014. În cel puţin şase licee din BUZĂU, niciun elev nu a obţinut media 6 la simulările bacalaureatului

REZULTATE BAC 2014. În cel puţin şase unităţi de învăţământ niciun elev de clasa XII-a nu a reuşit să obţină media 6. REZULTATE BAC 2014. În cel puţin şase unităţi de învăţământ niciun elev de clasa XII-a nu a reuşit să obţină media 6. Potrivit inspectorului şcolar general adjunct al Inspectoratului Şcolar Judeţean (ISJ) Buzău, Geta Burducea, promovabilitatea în judeţ la simularea bacalaureatului este 33,37 la sută, iar niciun liceu nu are promovabilitate sută la sută. Cele mai bune rezultate la simulări le-au obţinut elevii Colegiului Naţional „B.P. Hasdeu”, 94,34 la sută dintre aceştia având medii peste 6. Doar 14 elevi de la această unitate de învăţământ au avut medii sub 6 la simularea bacalaureatului. Următoarele clasate sunt Liceul Teoretic de la Pogoanele cu 75 la sută promovabilitate şi Colegiul „Mihai Eminescu” din Buzău cu 73,21 la sută. REZULTATE BAC 2014. La polul opus, se află Liceul „Victor Frunză” şi Liceul „Traian Săvulescu” din Râmnicu Sărat, Liceul CFR şi Liceul „D. Filipescu” din Buzău, precum şi liceele din Smeeni şi Ruşeţu, unde niciun elev de clasa XII-a nu a reuşit să obţină medii de trecere. În judeţul Buzău, la simularea examenului de bacalaureat au fost înscrişi 3.356 de elevi de clasa a XII-a. Peste 47 la sută din elevii de clasa XI-a din judeţul Buzău, care au susţinut simulările bacalaureatului, au obţinut note peste 5. „Ne aşteptam la procente mai mici pentru că este vorba despre o simulare a examenului, nu e o atmosferă de examen propriu-zisă şi nici elevii şi nici cadrele didactice nu s-au mobilizat foarte bine, mai avem timp până la susţinerea examenului să remediem disfuncţionalităţile, să recuperăm materia şi să consolidăm ce e necesar pentru a obţine rezultate mai bune. Vom întocmi un plan de măsuri la nivelul inspectoratului, iar fiecare şcoală îşi va întocmi propriul plan de măsuri pentru perioada care urmează astfel încât să îmbunătăţim rezultatele la examen. Nu putem să dăm vina numai pe o parte, nu ştim câtă vină au unii, câtă ceilalţi. Toţi cei implicaţi poartă responsabilitatea acestor rezultate, deopotrivă elevi, profesori şi familie”, a declarat, vineri, pentru MEDIAFAX inspectorul şcolar general adjunct al ISJ Buzău, Geta Burducea. REZULTATE BAC 2014. Ministerul Educaţiei Naţonale a centralizat datele privind rezulatele probelor susţinute în cadrul simulării naţionale pentru examenul de bacalaureat, susţinută de elevii clasei a XI-a şi elevii clasei a XII-a. Elevii clasei a XII-a au obţinut note peste 5, astfel: 52,8 la sută la Limba română, 67,78 la sută la Limba maternă, 42,51 la sută la proba obligatorie a profilului (Matematică sau Istorie) şi 53,92 la sută la proba la alegere a profilului. REZULTATE BAC 2014. Situaţia pentru clasa a XI-a se prezintă astfel: la proba de Limba română – 44,22 la sută dintre elevi au luat note peste 5, la proba pentru Limba maternă – 62,42 la sută, iar la proba obligatorie a profilului (matematică sau istorie) – 36,32 la sută.

Sursa: Gandul.info

PERLE la simularea pentru BAC 2014: Facebook este ca un frigider. Ne congelează mintea şi devenim zombie

Simulările examenului de Bacalaureat 2014 au fost susţinute de elevii claselor a XI-a şi a XII-a în perioada 3 – 7 martie. Cu toate că săptămâna de simulări era o ocazie perfectă pentru ca liceenii să-și probeze cunoștințele, pentru cei mai mulți dintre ei școala s-a transformat într-o glumă, scrie expressdebanat.ro. Tot de glume au avut parte și profesorii corectori care s-au crucit în fața lucrărilor pline de aberații și perle. Cele mai multe perle culese din mințile celor mai „răsăriți” liceeni au legătură cu romanul „Ion”. Fie că povestea din roman a fost transformată într-o telenovelă dramatică, fie într-o poveste cu agricultori frustrați și tractoare de la 1900, cert este că majoritatea elevilor au scăldat acțiunea din Ion până au limpezit-o de tot de vreun înțeles. De departe cea mai răsărită sclipire de inteligență așternută pe hârtie a fost: „Începutul romanului îl arată pe Ion un băiat ce se trezeşte de dimineaţă, tractoarele trecând pe uliţă şi el mergând la lucrat pământul”. Mulți dintre ei, fie că se priceau la abureli, fie că au văzut prea multe telenovele, au creat adevărate povestiri, demne de lacrimi în fața notelor la bac. „La început, Ion este sărac şi stabil din punct de vedera psihologic. Deşi era nebun după avere şi iubea pământul mai presus decât propria sa viaţă acesta nu recurge la gesturi extreme”. Din același registru fac parte și următoarele: „Relaţia dintre Ion şi Florica, deşi promiţătoare la început, se dovedeşte, în final, a fi un real eşec, deoarece fiecare sfârşeşte în braţele altcuiva, fiind condamnaţi la o iubire neîmpărtăşită”, „George şi-a dorit-o pe Ana şi, nereuşind, s-a orientat către Florica” sau „În final, iubirea dintre Ion şi Florica nu supravieţuieşte testelor”. Bogăția perlelor născute din mințile sclipitoare ale învățăceilor din epoca Facebookului are în dotare și următoarele vorbe de duh: „Ion are un statut social sub-mediocru”, „Ion este vânjos din punct de vedere fizic”. Nici autorul romanului nu a fost iertat din lucrările elevilor: „Liviu Rebreanu s-a băgat într-o simbioză minunată cu viaţa satului, el scriind un roman extraordinar” . Chiar dacă la citit au stat cam prost, elevii nu au ezitat totuși să contopească subiectele primite la simulări cu teoriile învățate de fiecare în „școala vieții”. Fie că au făcut referite la bani, averi, respect și dușmani cert este că majoritatea lucrărilor au transformat romanul Ion într-o manea. Printre cele mai răsărite perle în acest sens se numără: „Fiind un om violent, fără scrupule, ce şi-a bătut joc de Ana, Ion are în gândire doar banul şi averile”, „Romanul Ion ne inspiră să ne respectăm mult mai mult unii între ceilalţi ca oameni, cu atât mai mult într-o relaţie” sau „În concluzie, romanul s-a sfârşit tragic, totul fiind o minciună şi romanul arătându-ne ce valori trebuie să avem noi ca om şi că tot ce primim de la viaţă bun sau rău trebuie să acceptăm aşa cum este”.

Iată o parte din perlele elevilor albaiulieni, potrivit alba24.ro: 1. Rețelele de socializare sunt ca un frigider: nu este nimic nou, dar totuși intrăm. Ele ne congelează mintea și ne fac să nu mai gândim și devenim zombie. 2. Cetățeanul turmentat: înfățișarea sa fizică lasă de dorit, dar cea psihică, deși îmbibată cu alcool, încă mai funcționa vag. 3. Perspectiva narativă în fragmentul citat este inexistentă. 4. Virgula s-a folosit pentru că a fost pusă de autorul fragmentului, Vasile Alecsandri, și, prin urmare, acolo trebuie să fie. 5. Naratorul este omniscient, iar verbele folosite sunt la persoana I. 6. Verbele la timpul perfect simplu sunt prezente pentru a ne arăta viitorul. 7. Copiii din ziua de astăzi au ajuns să stea în casă toată ziua, pe facebook, sau pe cine știe ce alt site de socializare, în loc să iasă afară la aer curat, să se joace, cum o făceam și noi înainte de internet și facebook. Dau ca exemplu facebookul, nu am nimic cu fetele dar asta trebuie să o spun, ele au ajuns, pentru nişte likeuri, să se pozeze aproape dezbrăcate, unele chiar dezbrăcate, şi să posteze fotografia pe facebook. De ce? Pentru nişte amărâte de likeuri, şi asta nu e problema cea mai mare. Cea mai mare problemă e că ele o fac de la vârste fragede, 12-14 ani.

Sursa: Jurnalul.ro

Educatia demodata a lui Funeriu (Opinii)

Intentia ministrilor educatiei de a creste calitatea acesteia este un lucru laudabil, urmarit de presa si de opinia publica. Impunerea unor examene corecte, incercarea de a implica si mai mult cadrele didactice si de a individualiza invatarea, constientizarea elevilor privind nivelul lor de pregatire, par a fi eforturi laudabile si in directia cresterii calitatii educatiei. Totusi, elevii nu par a se lasa impresionati. Rezultatele lor la examene si simulari ne arata o eficienta foarte scazuta a educatiei, un numar foarte mare de elevi nu satisfac exigentele de pregatire nici cand se coboara mult standardele examenelor, cum s-a procedat anul trecut. Din perspectiva noastra, a celor formati in vechea scoala, ei sunt de vina ca nu fac eforturi suficiente pentru a invata lucrurile care se predau la scoala. Problema insuccesului este a lor, noi ne facem datoria. In realitate, eu cred ca elevii si studentii au dreptate. Intentiile educatorilor si ale ministerului sunt bune, calitatea educatiei trebuie sa creasca, dar directia in care ne miscam este una gresita, peretele de care e rezemata scara e unul scund si neimportant.

Tributari unei perspective academiste, expirata moral, inca dorim sa transmitem cunostinte ori abilitati academice. Spunem ca prin ele dezvoltam individul insa ceea ce rezulta ii foloseste prea putin in viata. Nu am nimic personal cu d-l Funeriu, dar intentiile de a creste calitatea subjugand si sufocand academic aservind elevul pleaca de la el. Daniel Goleman aprecia undeva la 15-20% contributia educatiei de acest tip la succesul in viata. Brian Tracey ne spune in cartea sa „Succesul in viata” ca: „Mai bine de 85% din succesul vostru in viata va fi influentat de capacitatea de a te comporta in societate, de a interactiona pozitiv si eficient cu ceilalti si de a-i determina sa coopereze cu voi, pentru a va ajuta sa va realizati scopurile”. Pornind de la aceste informatii de la oameni cu multa experienta, vedem de ce ei prefera retele de socializare, participarea la comunitati virtuale, jocurile in echipe etc. De ce ar acorda asa multa atentie educatiei academice, cand influenta ei reala pentru o viata de succes este asa redusa? O educatie de calitate respecta persoana umana si relatiile interumane. Stie ca este esentiala comunicarea interpersonala, ca invatam de la ceilalti, traind in prezent. Urmareste cresterea calitatii participarii la grupuri si activitati comune pentru ca prezentul si viitorul este al echipelor. Nu se preocupa atat de cantitatea de informatie acumulata, ci de puterea de a o obtine si a o gestiona. Nu reduce toata munca unui elev la o medie inodora, incolora si insipida, ci pastreaza cu grija, calitativ, o buna evidenta a ceea ce poate si a ceea ce nu poate un elev, pentru a-l ajuta cat mai eficient. In spiritul educatiei de astazi, profesorul nu va fi niciodata prieten cu elevul, un ajutor, ci un judecator impersonal al lui, care il examineaza rece si face publice, sa vada toata tara, care sunt rezultatele lui. Nu poti fi prieten cu un sistem care tremura de frica incorectitudinii, motiv pentru care te executa in piata, pornind de la doua inteligente: cea verbala si cea logico-matematica. Acesta distruge integritatea persoanei pentru a o aservi unei culturi care se crede mai importanta ca omul. Pana cand ne vom trezi ca sa vedem ca avem deja solutii verificate, ca o educatie mult mai buna este posibila, vom continua sa trambitam cu toata presa cat de prost pregatiti sunt copiii nostri, cat de putin ii intereseaza educatia, cat de ineficient este sistemul. Rezultatele la simulari si examene vor fi stirea zilei, iar in fata sistemului fiecare elev va fi descoperit, nimeni nu se poate ascunde. O „bucurie mare” ne va cuprinde pe toti caci avem pe cine judeca si condamna, fericiti ca noi am trecut de asta. Astazi stim elevii nepregatiti si scolile slabe, maine langa ei vor sta si numele profesorilor. Asa sistemul academic va sti cu precizie pe cei liberi, care nu i se supun, si ii va putea lovi cu maxima eficienta. Ca sa fie clar, nu sustin ca elevii nu trebuie sa faca efort, ca nu e nevie de carte. Vreau doar sa reamintesc tuturor celor care judeca elevii ca nu omul este creat pentru carte, ci cartea este scrisa pentru om. Ca modul in care acum se face educatie il imprastie pe om distrugandu-i integralitatea. Stim ca o abordare mult mai naturala, respectuoasa si mai cu folos, centrata pe competenta, este posibila, am creat solutii alternative. Pana cand le vom adopta, toti vom proclama nevoia de competenta, dar nu vom porni cu adevarat in cautarea si dezvoltarea ei. Pana atunci, vom face bine ceea ce ne-a invatat sistemul educativ – vom fi superficiali si ii vom condamna pe altii in loc sa ii ajutam.

Sursa: Ziare.com

UNIVERSITAR

RIUF 2014 REPORTAJ Tinerii români, fascinaţi de visul de a studia în destinaţiile exotice şi în ţările nordice

Peste 100 de universităţi din 16 ţări participă sâmbătă şi duminică în Capitală la RIUF, cel mai mare târg din ţară, aflat la cea de-a zecea ediţie. În prima zi, în jur de 2.000 de tineri au păşit pragul târgului, unii singuri, alţii cu părinţi, o parte veniţi şi din provincie. S-au dovedit a fi foarte pragmatici: sunt interesaţi mai ales de Ştiinţă şi tehnologie, în state cu potenţial şi oferte atractive, cum ar fi ţările arabe sau cele nordice. Ca în fiecare an, universităţile din Marea Britanie au ocupat aproape un etaj din spaţiul alocat RIUF-ului la Sala Palatului, rămânând principala atracţie pentru tinerii români interesaţi de studiul în străinătate, datorită tradiţiei, a unei comunităţi româneşti de studenţi deja numeroasă, dar şi a avantajului cunoaşterii limbii engleze. Organizatorii spun că în jur de 2.000 de tineri au venit în prima zi la târg, mai puţini decât anul trecut, diferenţă pe care o pun inclusiv pe seama rezultatelor demotivante de la simularea pentru Bacalaureat din acest an. „Vreau să studiez în Marea Britanie sau în Danemarca, în domeniul IT, dar mă pasionează şi designul şi limbile străine. Toţi cei care au plecat în una din aceste ţări spun că nu merită să te mai întorci. E şi alternativa din ţară, Arhitectură sau Politehnică, dar aş vrea peste hotare”, spune Diana, elevă în clasa a XI-a la Colegiul Naţional „Mihai Viteazul” din Sfântu Gheorghe, profilul Mate-info. A venit tocmai de acolo până la Bucureşti cu mama ei pentru a vedea oferta universităţilor străine. Cele două dezvăluie şi motivul pentru care interesul monopolizant pentru Marea Britanie e în scădere: „Înclină mai degrabă către Danemarca, unde studiile sunt gratuite. În Marea Britanie sunt taxe foarte mari şi, în plus, urmărind presa în ultima vreme am văzut foarte multe mesaje negative, care arată că românii nu sunt prea bine văzuţi acolo, le-au blocat conturile românilor şi bulgarilor, lucruri care ne-au cam tăiat elanul”, explică mama Dianei, adăugând că este conştientă de costurile emigrării fiicei şi dispusă să o susţină financiar câteva luni, la început. Interes din clasa a X-a Şi Monica, elevă în clasa a X-a la Colegiul Naţional „Vasile Alecsandri” din Capitală spune de pe acum că ar vrea să meargă în Marea Britanie, nu ştie încă specializarea, înclină către Actorie, însă se teme de aceleaşi taxe mari, ce pot ajunge la 9.000 de lire sterline anual, şi de imaginea românilor acolo. „Cred că mă voi întoarce apoi în ţară, aşa cred acum, dar clar aş vrea să studiez peste hotare, mi-ar deschide orizonturile, aş vedea altfel lumea”, spune eleva, uimitor de sigură pe ce vrea în clasa a X-a. „Sunt destul de constantă în deciziile mele, de aceea sunt sigură de ceea ce spun”, explică ea. Am întâlnit-o într-un grup de patru tinere, cu braţele pline de pliante şi mape de la diverse universităţi, toate colege la Uman în acelaşi colegiu din Capitală. Însă opţiunile prietenelor sunt uşor diferite, şi, deşi păreau indecise, au răspuns la unison, fără tăgadă, că nu se mai întorc în ţară dacă pleacă la studii. Iulia vrea să studieze probabil turismul în Olanda, Mădălina – Dreptul sau Creative writing în SUA, iar Julia – PR sau turism în Danemarca. Părinţii le susţin şi nu prea, rămâne deocamdată să se convingă ele unde vor să meargă la studii. Programe unicat şi taxe reduse în ţările nordice Cei care studiază la Real, băieţi şi fete deopotrivă, s-au declarat atraşi de domeniul de viitor al Ştiinţei şi Tehnologiei, bine reprezentat de universităţile din ţările exotice şi din cele nordice, unde mai tot timpul erau oameni opriţi să afle informaţii despre admitere. Un licean de clasa a XI-a, de această dată din Piteşti, a venit alături de părinţi să vadă care sunt alternativele la Universitatea Politehnică din Bucureşti, fiind interesat de ofertele pe Inginerie din statele nordice, Danemarca, Olanda, de asemenea mai ofertante financiar (Danemarca nu are taxe de studiu, în Olanda sunt mult mai mici, în jur de 1.900 de euro pe an). Au stat cam 20 de minute la standul Universităţii de Tehnologie din Eindhoven (Olanda), despre care Rianne Sanders, ofiţerul lor de comunicare, spune că este unică în Europa cel puţin pentru programul de „automotive”, echivalentul Automaticii de la noi sau Mecatronicii, explică Iulian Dobrovolschi, absolvent al Colegiului Sava din Capitală şi student în anul II la ei. Aflăm că au programe de studiu, de la licenţă până la doctorat, axate în special pe industria auto – inginerie mecanică, electrică şi software pentru maşinile viitorului – electrice şi solare, cu strânse conexiuni şi programe de cercetare derulate în mari companii din domeniu, peste 450 ar fi în zonă. Sanders spune că echipa lor de studenţi chiar a câştigat anul trecut premiul mondial pentru o invenţie de succes maşina solară Stella şi îi laudă pe studenţii români, mai ales pentru cunoştinţele lor avansate de matematică.  „Există o comunitate numeroasă de profesori şi mai ales studenţi români în Eindhoven, considerat un centru al creierelor, oraşul cu cea mai mare densitate de patente pe cap de locuitor, pentru că este o legătură foarte strânsă între tehnologie şi cercetarea din universităţi, universitatea unde sunt eu a luat de altfel 100 din 100 de puncte la acest capitol”, spune Iulian, care mai are doi verişori care studiază în Olanda. Acesta recunoaşte că, pentru a te integra pe piaţa muncii şi în viaţa socială, este nevoie să ştii ceva olandeză, engleza este limba de studiu, dar nu e suficientă, mai ales că olandezii sunt mai reci şi oricum exprimă mai greu în engleză ceea ce simt. Pentru admitere, studentul spune că se cer un certificat de limbă străină, diploma de Bacalaureat şi orice alte activităţi extraşcolare. Taxa anuală e de 1.900 de euro, creşte cu 50 de euro anual din cauza inflaţiei, dar se pot obţine şi burse, iar în anul II şi III studenţii pot avea joburi part-time în universitate sau chiar în companiile partenere. „Sunt mândru să spun că aici ne axăm pe noile tipuri de maşini, aşa-numitele maşini sustenabile, tablete pe roţi, o să ajungem cât de curând să avem maşini fără şofer”, povesteşte plin de mândrie Iulian. Burse de 20.000 de dolari pe an în Arabia Saudită Tot pentru cei pasionaţi de IT, dar şi mai deschişi şi curajoşi, există oferte de studiu de perfecţionare în Arabia Saudită. La King Abdullah University of Science and Technology (KAUST), spre exemplu, cei care vin la Master primesc 20.000 de dolari pe an, ceea ce înseamnă că nu plătesc taxe şi li se asigură tot, cazare, masă, inclusiv asigurare de viaţă, şi primesc şi un soi de bursă lunară, explică Joen Ikram, şeful biroului de admiteri de la KAUST. „Cei care s-au interesat de oferta noastră erau fascinaţi de o destinaţie neexplorată încă. Le-am explicat că avem cel mai bun laborator din lume, premiu acordat în 2011 de revista R&D din SUA, nu au taxe de studiu, ba primesc şi bursă şi studiază într-un campus liber, alături de tineri din 70 de naţionalităţi”, explică Ikram. Şi şansele de angajare după finalizarea studiilor sunt mari, într-o industrie în dezvoltare, salariul de începător fiind undeva la 5.000 de dolari pe lună. Despre români, Ikram spune că sunt „deştepţi şi deschişi să exploreze noi destinaţii”. Deja au un student român, care le-a şi oferit informaţii tinerilor la târg, Michael Mărgineanu, prezent de altfel vineri la Adevărul Live. „Au fost liceeni care au venit să se intereseze de oferta KAUST, atraşi mai ales de ideea de a studia într-o ţară exotică, dar şi de investiţiile financiare în acest domeniu al ştiinţei şi tehnologiei”, explică Michael.    LISTA UNIVERSITĂŢILOR STRĂINE DE LA RIUF Instituţie Ţara Bucureşti Cluj Iaşi King Abdullah University of Science and Technology www.kaust.edu.sa Arabia Saudita X    Carinthia University of Applied Sciences www.cuas.at Austria X X  Webster University, Vienna Webster University Austria X X  University of Applied Sciences Upper Austria www.fh-ooe.at Austria X    Diplomatische Akademie Wien www.da-vienna.ac.at Austria X    Vrije Universiteit Brussel www.vub.ac.be/en Belgia X X X Zealand Institute of Business and Technology www.zibat.dk Danemarca X X X LILLEBAELT Academy www.eal.dk Danemarca X X X International Business Academy, Denmark www.uk.iba.dk Danemarca X X X Dania Danish Academy for higher Education www.dbam.dk Danemarca X X X HTMi Switzerland www.htmi.ch Elvetia X X  BHMS Business & Hotel Management School www.bhms.ch Elvetia X X  Swiss Hotel Management Schools (SHMS, HIM & CAA) www.shms.com Elvetia X X  VATEL SWITZERLAND – International Business School for Hotel & Tourism Management www.vatel.ch Elvetia X    The Emirates Academy of Hospitality Management www.emiratesacademy.edu Emiratele Arabe Unite X X X Studialis www.studialisedu.net Franta X X  Le Cordon Bleu Paris www.lcbparis.com Franta X    INSEEC Paris – Bordeaux www.inseec.com Franta X    VATEL Bordeaux International Business School – Hotel & Tourism Management www.vatel.fr Franta X    Université Catholique de Lille – ESPOL www.espol-lille.eu Franta X    Universite Paris 1 Pantheon-Sorbonne www.univ-paris1.fr Franta X X  Université Jean Moulin – Lyon III www.univ-lyon3.fr Franta X X  WHU – Otto Beisheim School of Management www.whu.edu/bsc Germania X X  Universität des Saarlandes www.uni-saarland.de Germania X    TestDaF – Test Deutsch als Fremdsprache www.testdaf.de; www.deutsch-uni.com; www.testas.de Germania X X  Konstanz Research School Chemical Biology (KoRS-CB) www.chembiol.uni-konstanz.de Germania X X X Reutlingen University ESB Business School www.reutlingen-university.de Germania X    TU9 German Institutes of Technology www.tu9.de/studies Germania   X  Hochschule Offenburg www.hs-offenburg.de/graduate-school Germania X X  Europa-Universität Viadrina www.europa-uni.de Germania X X X Study in Germany www.daad.ro Germania X X X Jacobs University Bremen www.iu-bremen.de Germania X X  International Hellenic University www.ihu.edu.gr Grecia X    The American College of Thessaloniki – Greece www.act.edu Grecia X    The American College of Thessaloniki – Greece www.act.edu Grecia X    Politecnico di Milano www.polinternational.polimi.it Italia X X  London College of International Business Studies www.LCIBS.org Marea Britanie X X X London School of Economics  Marea Britanie X    London School of Commerce www.lsclondon.co.uk Marea Britanie X    Coventry University www.coventry.ac.uk Marea Britanie X    British Council www.britishcouncil.ro Marea Britanie X X X Anglia Ruskin University www.anglia.ac.uk/international Marea Britanie X X X BPP University of Professional Studies www.bpp.com/university-college/lp/university-college/10682 Marea Britanie X X X Plymouth University www.plymouth.ac.uk Marea Britanie X    Cambridge English Language Assessment www.cambridgeenglish.org/ro/ Marea Britanie X X  Canterbury Christ Church University www.canterbury.ac.uk Marea Britanie X    University of Worcester www.worcester.ac.uk Marea Britanie X X X University of Kent www.kent.ac.uk Marea Britanie X    University of Greenwich (London) www.gre.ac.uk/romania Marea Britanie X X X University of Portsmouth www.port.ac.uk Marea Britanie X    University of Salford www.salford.ac.uk Marea Britanie X X X Birmingham City University www.bcu.ac.uk Marea Britanie X    University of Worcester www.worcester.ac.uk Marea Britanie X X X University of Greenwich (London) www.gre.ac.uk/romania Marea Britanie X X X University of Essex www.essex.ac.uk Marea Britanie X X X University Campus Suffolk www.ucs.ac.uk Marea Britanie X    The University of Northampton www.northampton.ac.uk Marea Britanie X X X The University of Manchester www.manchester.ac.uk Marea Britanie X    University Campus Suffolk www.ucs.ac.uk Marea Britanie X    University of Bradford www.bradford.ac.uk Marea Britanie X    University of Bristol www.bris.ac.uk Marea Britanie X    BI Norwegian Business School bi.edu/romania Norvegia X    Wageningen University www.wageningenuniversity.eu Olanda X    Rotterdam Business School www.RotterdamBusinessSchool.nl Olanda X    Stenden University of Applied Sciences www.stenden.com Olanda X X X Tilburg University www.tilburguniversity.edu Olanda X X  University of Amsterdam www.uva.nl/international Olanda X    Radboud University Nijmegen www.ru.nl/students Olanda X X X NHTV Breda University of Applied Sciences www.nhtv.nl Olanda X    Eindhoven University of Technology (TU/e) www.tue.nl/ee Olanda X    Fontys University of Applied Science www.fontys.edu Olanda X    HU University of Applied Sciences Utrecht www.international.hu.nl Olanda X    INHOLLAND University of Applied Sciences www.inholland.nl/inhollandcom Olanda X X X VHL University of Applied Sciences www.vhluniversity.com Olanda X X X University of Twente www.utwente.nl/en Olanda X    VU University Amsterdam www.vuamsterdam.com Olanda X    UAIC Iasi www.uaic.ro Romania     X Universitatea Europei de Sud Est Lumina www.lumina.org Romania X    University of Sheffield International Faculty, City www.city-sheffield.ro Romania X    West Gate Studios www.westgatestudios.ro Romania X    Universitatea Romano-Americana www.rau.ro Romania X X X REC Romania romania.rec.org Romania   X  American Hotel Academy www.americanhotelacademy.ro Romania X    Goethe-Institut Bukarest www.goethe.de/bukarest Romania X    CEFORA Business School www.cefora.ro Romania X    EDMUNDO – A World of Education www.edmundo.ro Romania X X X Pepperdine University www.pepperdine.edu Statele Unite ale Americii X    Comisia Fulbright Romano-Americana www.fulbright.ro Statele Unite ale Americii X X X   Când are loc târgul Cel mai mare târg de universităţi străine din ţară, RIUF, aflat la cea de-a zecea ediţie, va avea loc pe 15 şi 16 martie la Bucureşti, la Sala Palatului, pe 18 martie la Cluj-Napoca, la Casa de Cultură a Studenţilor şi pe 20 martie la Iaşi, la Congress Hall Palas, iar participarea se face pe baza înscrierii pe www.riuf.ro. Ca în anii trecuţi, vor fi prezente multe din universităţile din Marea Britanie, dar şi din Franţa, Italia, Spania, Greciau sau Germania, ţară unde pot merge la master cu toate costurile acoperite integral. „Anul acesta, o noutate este prezenţa instituţiilor din Arabia Saudită şi din Emiratele Arabe Unite, dar şi din Austria, Elveţia, Norvegia, Olanda şi SUA“, a explicat Anca Gîlcă, PR & Marketing Manager la EDUCATIVA, cei care organizează târgul. Aceasta a adăugat că instituţiile de învăţământ din cele peste 16 ţări participante la RIUF pun la dispoziţia studenţilor internaţionali un fond de burse care depăşeşte 500.000 de euro. Specializările cele mai căutate „Fie că vorbim de programe de business şi IT sau de programe mai neobişnuite (precum ethical hacking sau filosofia Familiei Simpson), elevii vor afla informaţii de la reprezentanţii celor peste 100 de universităţi internaţionale şi de la consilierii educaţionali care îi pot ajuta gratuit în procesul de aplicare“, spune Gîlcă. Experienţa anulor anteriori a arătat că cele mai căutate specializări sunt Management, Finanţe, IT, dar şi din domeniul artelor (design, arhitectură), a adăugat aceasta. Tinerii vor putea consulta la RIUF şi oferta universităţilor din ţară, pentru a pune în balanţă toate aspectele când iau decizia de a studia peste hotare, precum şi stagiile de practică de afară, de volutariat sau seminariile de dezvoltare personală, inclusiv în ceea ce priveşte cunoştinţele de limbi străine.

Sursa: Adevarul.ro

Ministrul Costoiu: „Finanţarea universităţilor s-a stabilit în biroul ministrului, fără consultare”

Ministrul delegat pentru Învăţământ Superior, Mihnea Costoiu, a declarat, vineri, la Alba Iulia, că universităţile nu vor fi finanţate în baza unei clasificări făcute „în biroul ministrului”, ci „pe criterii de calitate extrem de clar cuantificate”. „Principiile sunt extrem de simple, şi anume nu ne ascundem după o clasificare făcută în biroul ministrului, ci pe criterii de calitate extrem de clar cuantificate, astfel încât să nu existe niciun fel de discuţie ulterior de ce o universitate sau alta are un anumit nivel de finanţare. Toată lumea să ştie, la aceeaşi masă, care sunt criteriile şi să putem vedea în orice clipă dacă o universitate sau alta îndeplineşte anumite criterii, are anumite punctaje legate de activitatea ştiinţifică, de publicaţii, de contracte de cercetare aplicată sau fundamentală, de implicarea în zona regională, cum se implică universitatea în regiune, răspunde solicitărilor angajatorilor etc. Sunt foarte multe criterii, e un volum mare”, a declarat Mihnea Costoiu, într-o conferinţă de presă, desfăşurată după o întâlnire cu rectorii universităţilor publice, scrie Mediafax. Întrebat dacă ministerul a ajuns la o înţelegere cu rectorii în privinţa metodologiilor de finanţare din perioada 2014-2020, Mihnea Costoiu a răspuns că încă nu, însă lucrurile sunt foarte aproape de a fi rezolvate, existând doar „diferenţe foarte mici, de nuanţă”. „Încă nu am ajuns la un numitor comun cu toată lumea, însă suntem foarte aproape pentru a ajunge. Există diferenţe foarte mici, de nuanţă. Diferenţa între ceea ce facem noi şi ceea ce a făcut fostul ministru Funeriu este esenţială. Finanţarea universităţilor s-a stabilit în biroul ministrului, fără consultarea universităţilor, a sindicatelor, studenţilor, consiliilor de specialitate din minister. Ceea ce facem noi este că noi consultăm actori importanţi din sistem. După discuţiile cu rectorii urmează cele cu angajatorii – companii, IMM-uri, multinaţionale -, discuţii cu studenţii şi cu sindicatele”, a mai spus Costoiu. Ministrul Delegat pentru Învăţământ Superior şi Cercetare Mihnea Costoiu s-a întâlnit, vineri, la Alba Iulia cu peste 40 de rectori şi prorectori, membri ai Consiliului Naţional al Rectorilor. Întâlnirea a fost organizată în cadrul unor evenimente academice găzduite în această perioadă de Universitatea „1 Decembrie 1918” din Alba Iulia.

Sursa: Adevarul.ro

Visul norvegian, trăit de studenţii români. „Aici se pune accentul pe fericire”

Văzută prin ochii unei tinere românce, Norvegia, departe de a fi un tărâm de basm, rămâne un etalon de civilizaţie, unde bunul simţ se învaţă la şcoală. Patru ani în care a studiat şi locuit în „ţara fiordurilor” i-au dat Cristinei Moldovan (27 de ani) o lecţie importantă de viaţă: simplitatea este calea către fericire. După un master la „BI Norwegian Business School”, una dintre cele mai mari şcoli de afaceri din Europa, tânăra s-a stabilit în capitala Oslo, unde lucrează la o companie globală de software şi spune că, începând cu sistemul de educaţie şi terminând cu mediul de lucru, românii ar avea multe de învăţat de la excentricii norvegieni. „Aici se pune mult accent pe a fi fericit în orice clipă a vieţii tale. Reuşesc să facă totul ca la carte, fără să se streseze”, mărturiseşte tânăra, originară din Mediaş. În mod paradoxal, Cristina a fost dintotdeauna adepta ideii că tinerii pot avea un trai decent şi în România. Educaţie bazată pe studiu individual Absolventă a Academiei de Ştiinţe Economice (ASE) din Bucureşti, aceasta s-a „abătut” de la tradiţionala carieră într-o bancă, pentru a lucra trei ani într-o televiziune cu profil de business. În 2009 însă, în timp ce urma un master în finanţe la aceeaşi universitate, Cristina a primit o propunere care avea să îi dea toate planurile peste cap: „Facultatea mea făcuse un parteneriat cu BI Norwegian Business School, prin care cinci studenţi de la master aveau oportunitatea de a pleca în anul al II-lea în Norvegia. Toate costurile urmau să fie acoperite, plus o bursă de 1.000 de euro pe lună”. Primul impact cu sistemul norvegian de educaţie i-a lăsat o impresie dulce-amăruie, comunicarea dintre studenţi şi dascăli fiind adesea redusă la minimum. „Studiul acasă nu mă deranja, dar mă simţeam ca un tocilar, nu aveam cu cine să discut. În plus, la examene era foarte posibil să primeşti definiţii în loc de probleme”, povesteşte tânăra, care a avut surpriza să constate că unii dascăli se exprimau mai greu în engleză. Unul dintre lucrurile care au impresionat- o a fost faptul că cei şapte ani de acasă se învaţă… la şcoală, iar elevii de liceu aprofundează teoriile sociale şi politice. „Cu excepţia matematicii, multiculturalitatea şi politica sunt predate la toate materiile. La un examen de engleză se dăduseră, anul trecut, două discursuri politice, unul al lui Obama şi celălalt al lui David Cameron. Ideea era ca elevii să observe nuanţele de limbă, dar şi valorile pe care mizau cei doi”, mai arată românca. După terminarea studiilor, Cristina şi-a deschis o afacere de consultanţă pentru antreprenori din domeniul tehnologiei, iar pasiunea pentru jurnalism i-a dat imboldul de a scrie şi lansa un ghid turistic. Astăzi, este angajată la o companie din domeniul software, care ajută firmele să renunţe la birocraţie, transferând toate datele în mediul online. Un popor discret După ce a prins gustul muncii făcute în tihnă, cu şefi care îi dau libertate totală, nu ştie dacă s-ar mai întoarce în ţară: „În România, aveam un program nebun, iar dacă greşeam, era bai. Îmi era teamă să nu zbiere cineva la mine pentru că are o zi proastă. Aici, dacă vreau să lucrez de acasă, nici nu trebuie să îmi anunţ şeful”. Pe lângă programul lejer, şi stilul simplist de viaţă al norvegienilor i s-a potrivit Cristinei ca o mănuşă. „Mă îmbrac mai modest şi nu mai port bijuterii. Pe de altă parte, vorbesc mai des cu prietenii şi călătoresc mult mai mult. Luxul e practic inexistent, oamenii nu fac paradă cu nivelul lor de trai”, conchide tânăra. „Sistemul de educaţie norvegian, deşi superior celui românesc, este teoretic. M-a făcut să simt că tocesc”, CRISTINA MOLDOVAN fostă masterandă în Norvegia

Sursa: Evz.ro

Costoiu: Trebuie un cod etic care să privească activitatea profesorilor, elevilor şi părinţilor

Ministrul delegat pentru Învăţământ Superior, Cercetare Ştiinţifică şi Dezvoltare Tehnologică, Mihnea Costoiu, a declarat, vineri, la Alba Iulia, că în sistemul preuniversitar ar trebui să existe un cod care să privească atât activitatea cadrelor didactice, cât şi a elevilor şi părinţilor în şcoli. „În preuniversitar, şi este o opinie strict personală, eu cred că trebuie să avem un cod sau mai multe coduri care să privească deopotrivă atât activitatea cadrelor didactice, dar şi activitatea elevilor şi a părinţilor, în şcoală, evident. Pentru că sunt abuzuri din nefericire ale cadrelor didactice sau activităţi care nu se desfăşoară în parametri normali, activitate care uneori frizează legea şi nu doar o conduită civilizată din partea profesorilor, dar în acelaşi timp există şi abuzuri împotriva profesorilor, există şi reacţii violente ale părinţilor sau ale elevilor de foarte multe ori, există atitudini deplasate, şi atunci trebuie protejată şi o parte şi alta, dacă îmi daţi voie să împart impropriu şcoala astfel şi cred că trebuie să mergem împreună”, a spus Costoiu, într-o declaraţie pentru presă. El a adăugat că în această perioadă Ministerul Educaţiei are o discuţie „sinceră” cu sindicatele, cu asociaţiile de părinţi şi cu asociaţiile de elevi. „Din acest motiv cred că ceea ce s-a întâmplat până acum în minister şi anume o discuţie cât mai sinceră cu sindicatele, cu asociaţiile de părinţi, cu asociaţiile de elevi, este foarte bine, astfel încât să putem avea într-o perioadă următoare un cod sau mai multe care să fie utile”, a mai spus Mihnea Costoiu. Potrivit acestuia, atât pentru mediul universitar, cât şi pentru cel preuniversitar ar trebui modificată legea, astfel încât să existe măsuri foarte clare care pot fi adoptate de către Consiliile de Administraţie ale şcolilor şi universităţilor, iar cei care încalcă aceste coduri să poată fi sancţionaţi rapid şi eficient. „Acum sunt probleme foarte mari să poţi să dai un profesor afară când este evident că a săvârşit o anumită faptă”, a mai spus Costoiu. Întrebat dacă ar trebui un cod etic unitar şi pentru învăţământul universitar, Mihnea Costoiu a răspuns că în acest caz există autonomie universitară şi sunt diferenţe foarte mari între universităţi. „Cred că este foarte bine că există codul etic (în mediul universitar – n.r.) şi deja este funcţional. Numai că universităţile au alt tip de responsabilitate, autonomia şi-a spus cuvântul în peste 20 de ani şi atunci ele s-au organizat mult mai bine. E complicat de a avea un singur cod etic pentru mediul universitar. Codul etic cuprinde în general cam aceleaşi tipuri de măsuri, de obiective, însă sunt tipuri de abordări diferite, pentru că spre exemplu universităţile din zona tehnică sau medicală au o anumită specificitate, în timp ce universităţile din zona artelor au alt tip de specificitate. Atunci există diferenţe foarte mari în felul în care lucrează comisiile de etică, pentru că discută despre o creaţie artistică care este altceva decât un articol în nu ştiu ce reviste sau indexat în anumite baze, deci sunt abordări diferite”, a afirmat Costoiu. El a explicat că în cazul universităţilor codul etic este inclus în Carta universitară, iar în fiecare universitate în cadrul codului etic se precizează clar că funcţionează o Comisie de etică stabilită şi votată de către Senatul Universităţii, formată din persoane care sunt independente de conducerea universităţii.

Sursa: Gandul.info