Oferta de odihnă și tratament pentru anul 2024

După o perioadă plină de provocări și realizări, ca în fiecare an, vă oferim posibilitatea de a vă planifica concediul de odihnă. Tocmai de aceea, am pregătit o selecție de oferte concepute Continuare »

Școlile din România au nevoie urgentă de o strategie de combatere a violenței de orice gen

Sistemul de educație din România își arată din nou vulnerabilitatea în fața cazurilor de violență și abuz, fie că vorbim despre situația de la Școala “Nicolae Titulescu” din Capitală sau de cazul Continuare »

FSLI condamnă consumul de droguri

Consumul de droguri trebuie stopat, iar cei implicaţi în traficul de substanţe, indiferent cine sunt, trebuie să răspundă în faţa legii! Federaţia Sindicatelor Libere din Învăţământ condamnă acţiunea persoanelor care au avut Continuare »

Contractul Colectiv de Muncă a fost înregistrat la MInisterul Muncii

  În data de 5 iulie 2023, la Ministerul Muncii și Solidarității Sociale a fost înregistrat Contractul Colectiv de Muncă Unic la Nivel de Sector de Negociere Colectivă Învățământ Preuniversitar. Descarcă CCMUNSNCIP Continuare »

SUNT ÎN GREVĂ! Pentru că îmi pasă de educație!

SUNT ÎN GREVĂ! Pentru că îmi pasă de educație! Pentru că mi-am respectat elevii și pe părinții acestora! Pentru că m-am săturat de CONTINUA REFORMĂ, fără noimă, fără obiective, fără ținte strategice, Continuare »

Cuvântul Sindicatului – Anul VIII, Nr. 1 (13), mai 2023

Alianța Sindicatelor din Învățământ Suceava își reiterează publicația ”Cuvântul Sindicatului” în contextul noilor provocări din domeniul educației. Cuvantul Sindicatului – Anul VIII, Nr. 1 (13), mai 2023 Continuare »

A fost emis Ordinul privind acordarea voucherelor de vacanță pentru anii 2023-2026

A fost emis Ordinul privind aprobarea Regulamentului de acordare a voucherelor de vacanță pentru unitățile/instituțiile de învățământ se stat  în Minsterul Educației și în alte instituții publice din subordinea/coordonarea acestuia, pentru anii Continuare »

FSLI depune din nou în Parlament proiectul de lege privind protecția cadrelor didactice

FSLI depune din nou în Parlament proiectul de lege privind protecția cadrelor didactice! Parlamentarii care refuză adoptarea acestei legi devin complicii agresorilor din şcoli! Federaţia Sindicatelor Libere din Învăţământ va depune din Continuare »

Școlile din România pot deveni un spațiu periculos!

Elevii și angajații din învățământ au nevoie de protecție! Federația Sindicatelor Libere din Învățământ îşi exprimă îngrijorarea privind cazul petrecut astăzi într-o unitate de învăţământ din Capitală, unde o colegă, cadru didactic, Continuare »

 

Revista presei – 25.06.2014

PREUNIVERSITAR

 

EXAMEN CAPACITATE 2014 Ultima probă la Evaluarea Naţională 2014: testul de foc la matematică. Cât de greu va fi

După ce au avut subiecte grele la română, chiar şi la limba maternă, elevii de clasa a VIII-a trec miercuri prin testul la matematică. Această disciplină le-a pus elevilor probleme la simulare, aşa că dascălii se aşteaptă la subiecte cel puţin la fel de dificile. Cei peste 166.000 de elevi de clasa a VIII-a care s-au înscris la Evaluarea Naţională (Capacitate) de anul acesta dau miercuri ultimul examen, considerat de foc: proba la matematică. La rezultatele de la simularea din primăvară, aproape 70% din candidaţi au luat note sub 5 la această materie, văzute de profesori şi experţi drept „catastrofale“. Acum, dascălii se aşteaptă la subiecte cel puţin la fel de grele şi la examenul de azi şi spun că un test serios este bine-venit pentru că arată nivelul real al elevilor. Examen prea simplu în 2013 „Sper să fie mai grele subiectele de anul acesta de la Evaluarea Naţională, pentru că cele de anul trecut au fost prea uşoare şi practic nu s-a mai putut face o diferenţiere clară între elevii buni şi cei foarte buni. La noi, la «Sfântul Sava», în 2013, ultima medie de admitere la specializarea Matematică-informatică a fost 9,81, ceea ce reprezintă o medie foarte mare. Asta ce vrea să însemne, că elevul de 9,71 e prost? Ar fi bine ca subiectele să facă diferenţa între elevi şi să mai coboare puţin notele, aproape de nivelul real al elevilor“, a explicat profesorul de matematică Adrian Troie, director-adjunct al Colegiului Naţional „Sf. Sava“ din Capitală (primul în topul naţional al liceelor). Cât despre simularea din primăvară, Troie este de părere că a fost o lipsă de interes din partea elevilor şi că se aşteaptă la rezultate mai bune acum. „Subiectele dificile, un bun câştigat“ Şi profesorul Marian Staş, blogger adevarul.ro, spune că este nevoie de subiecte mai bine construite, astfel încât să arate cât ştie fiecare elev. „Am arătat că subiectele de anul trecut puteau fi rezolvate fără probleme în jumătate din timpul efectiv de lucru, adică într-o oră, ceea ce cu siguranţă a dus la o slabă diferenţiere între elevi, ceea ce sperăm să nu se repete anul acesta. Iar subiectele mai dificile de la simulare sunt un bun câştigat din punctul meu de vedere, deşi au arătat punctele nevralgice ale felului în care e predată matematica în şcoală“, susţine Staş. Cert este că pe elevi îi aşteaptă subiecte mai dificile astăzi, judecând după cele primite la simulare, spune şi profesoara de matematică Oana Chioveanu, care va rezolva azi în direct problemele date la Capacitate. „Subiectele de la sesiunea specială destinată olimpicilor mi s-au părut abordabile, însă puţin mai grele decât cele de anul trecut, aşa cum au fost şi cele de la simulare. Rămâne de văzut ce vor avea de rezolvat elevii“, a declarat profesoara. Până la rezolvarea subiectelor la Matematică la Capacitate 2014, cei care se pregătesc pentru acest examen pot viziona din nou lecţia video la Matematică, din cadrul campaniei „Adevărul te meditează şi te premiază”. Subiecte grele şi la germană, la proba la limba maternă Peste 8.000 de elevi care au terminat clasa a VIII-a au susţinut marţi proba de limba maternă la Evaluarea Naţională 2014. Cifrele de la simularea din primăvară au arătat că ponderea cea mai mare a celor care susţin examenul de limbă maternă o reprezintă elevii de la liceele germane. Marţi, la Colegiul German „Goethe“ din Bucureşti, aproximativ 100 de elevi au fost testaţi la limba germană. Elevii au ieşit aproape de finalul celor două ore alocate examenului, însă au spus că cele două subiecte au fost mai simple decât cele de la simularea din luna martie. „Am avut de explicat înţelesul unei balade şi de schimbat desfăşurarea dintr-o povestire. La subiectul doi am avut câteva exerciţii de gramatică şi de vocabular. Sper să luăm toţi note mari. După subiectele de ieri, de la limba română, proba de azi mi s-a părut floare la ureche. A fost chiar mai simplu decât la simularea din primăvară“, a declarat Nikki, unul dintre primii elevi ieşiţi din examen. Părinţii elevilor s-au declarat însă nemulţumiţi de faptul că Ministerul Educaţiei a programat examenele astfel încât copiii lor nu au nicio zi de pauză între cele trei probe. Profesorii anticipează note mici Pe de altă parte, profesorul de germană Wolfgang Koch, de la Colegiul Naţional „Tudor Vianu“ din Capitală, i-a contrazis pe elevii optimişti şi a declarat că subiectele au fost foarte grele şi că mai degrabă se pretau la Bacalaureat decât la Evaluarea Naţională. „Nu cred că vor lua note peste 5 mai mult de 25% din elevi, sunt subiecte foarte grele, mai ales că majoritatea elevilor care susţin examenul la limba germană maternă sunt de fapt români, nu etnici germani. De asemenea, Erich Kastner este un autor foarte greu, scrie într-o germană din anii ’40 în jargon berlinez, nu te poţi aştepta ca elevi de clasa a VIII-a să ştie expresiile folosite de el“, a explicat profesorul de germană. (Ioana Nicolescu) Primele note vor fi afişate vineri Examenul de miercuri de la matematică vine după proba la română de luni, care a fost chiar mai dificilă decât la simulare şi decât la Evaluarea Naţională de anul trecut, au explicat profesorii. Astfel, subiectele au fost mai grele şi la gramatică, şi la literatură, iar compunerile nu erau de nivelul elevilor de clasa a VIII-a, ci mai degrabă pentru liceeni. Primele note vor fi afişate vineri, 27 iunie, urmate de contestaţii, iar mediile finale vor fi publicate pe 1 iulie, potrivit calendarului oficial. Perlele elevilor la examenul de la română • „Poemul are un mesaj frumos, nu am ce să spun, jos pălăria, dar nu prea ştiu ce vrea el să zică, comunică cu un element al naturii, cred”. • ,,Poezia este prea tristă şi are sentimente de tristeţe, iar tristeţea este dureroasă, e deprimant să fii aşa, dar e ok că poţi comunica cu acest An nou care vine odată pe an şi e prea tare că-ţi aduce mâncare şi distracţie, dar el a uitat să precizeze asta”. • „Titlul este şocant şi şukar. Ion Minulescu este un al doilea Eminescu”. • „Poetul îşi exprimă indirect sentimentele, prin intermediul Anului Nou”. • „Minulescu este un bolnav, suferea şi comunica cu obiectele”. • „Predicativa este: «profa este prea tare, şi are ochelari sexy»“. • „Anul Nou este un verb compus“. • „Principalul mod de expunere este naraţiunea, care se îmbină cu descrierea”. • „M-am întâlnit încă de pe hol cu Creangă şi i-am zis «tu eşti Mare şef, să ştii că mi-au plăcut amintirile tale, poţi să mi le zici înco dată, hai te rog»”. • „Mihai Eminescu se întâlnise cu iubita lui şi ne spunea că aseară a scris o poveste de iubire despre ei, prea tare şi poetul este din ce văd cum l-a descris Creangă în trecut”. • „Contemporan, ce mă-sa o mai fi şi asta?”. • „Sper să fii bun corectorule şi să-mi apreciezi măcar efortul că am ajuns până la şcoală”. (Simona Voicu)

Sursa: Adevarul.ro

 

VIDEO EVALUARE NAŢIONALĂ 2014 Lecţia video pentru proba la matematică

Marti am încheiat lecţiile teoretice pentru Evaluarea Naţională 2014 (Capacitate 2014), cu lecţia la Matematică. Am discutat despre varianta primită de elevi la simularea din februarie şi ce tip de subiecte prefigurează pentru examenul din iunie, în condiţiile în care la simulare doar 30,4% au luat note mai mari de 5 la Matematică. Marti, de la ora 14.00, am continuat lecţiile video din Campania ”Adevărul te meditează şi te premiază”, cu lecţia la Matematică pentru Evaluarea Naţională 2014. Invitat în platoul Adevărul Live a fost profesorul de Matematică Alexandru Constantinescu, directorul Liceului „Spiru Haret” din Capitală. „Eu cred că mai este destul timp pentru a umple lacunele copiilor noştri. Anul acesta a fost echilibrat subiectul la simulare, un subiect destinat copiilor buni. Anumite subiecte au fost mai mult decât banale, dar ce vreau sa spun, din experienţa mea, este că una dintre marile probleme ale elevilor este lipsa unui calcul corect – sunt inteligenţi, creativi, logici, dar nu duc problema la capăt. Ar trebui să facă mult mai mult calcul aritmetic şi algebric. Copiii sunt deştepţi, dar nimeni nu mai ţine cont de faptul că tabla înmulţirii se învaţă pe de rost. Se întoarce toată lumea spre calculator, iar copiii pică nevinovaţi şi nu reuşesc să rezolve prin calcul problema. Şi au nevoie de matematică pentru că se lovesc de ea la tot pasul”, a declarat profesorul de matematică Alexandru Constantinescu. Luni a avut loc lecţia video pentru examenul de la Română, susţinută de profesoara Ecaterina Stanca. Aceasta a rezolvat varianta de subiecte de anul trecut şi le-a explicat absolvenţilor de clasa a VIII-a cum să se pregătească pentru această probă. Rezultate foarte slabe la simularea Evaluării Naţionale 2014 Simularea pentru Evaluarea Naţională a elevilor de clasa a VIII-a a avut loc în perioada 18-20 februarie, iar rezultatele nu au fost deloc mulţumitoare: mai puţin de jumătate din candidaţi au luat peste cinci.   Doar 48,8% dintre elevii prezenţi au obţinut medii peste 5 la examenele din cadrul simulării naţionale la clasa a VIII-a, respectiv 66,95% la Limba română şi doar 30,4% la Matematică. Ministerul Educaţiei a dispus implementarea mai multor măsuri pentru remedierea situaţiei, cum ar fi ore de pregătire în şcoli. Elevii de clasa a VIII-a vor termina cursurile pe 13 iunie 2014, iar Evaluarea Naţională începe pe 23 iunie, potrivit calendarului oficial. Ministerul Educaţiei precizează că, pentru perioada 16-20 iunie 2014, conducerile şcolilor vor atribui profesorilor care predau la clasa a VIII-a şi care nu au norma didactică completă sarcina de a pregăti elevii pentru Evaluarea Naţională, precum şi pentru admiterea în clasa a IX-a, la liceu.   Calendar Evaluarea Naţională 2014: 13 iunie – încheierea cursurilor pentru clasa a VIII-a 16 – 18 iunie – înscrierea la Evaluarea Naţională 23 iunie – Limba şi literatura română – proba scrisă 24 iunie – Limba şi literatura maternă – proba scrisă 25 iunie – Matematică – proba scrisă 27 iunie – afişarea rezultatelor (pâna la ora 16:00) 28 iunie – depunerea contestaţiilor 28 – 30 iunie – rezolvarea contestaţiilor 1 iulie – afişarea rezultatelor finale.  Lecţii de pregătire şi de consiliere pentru Bac şi Capacitate 2014 Campania “Adevărul te meditează şi te premiază” a început luni, 14 aprilie 2014 şi oferă liceenilor nu doar lecţii video susţinute de profesori din licee de top din Capitală, în care pot afla cum să înveţe pentru materiile de la examenele naţionale din vară, Capacitate şi Bacalaureat, ci şi lecţii video de consiliere, menite să-i pregătească pentru stresul şi provocările ridicate de aceste testări. Astfel, pentru Bacalaureat, vor fi disponibile pe o platformă integrată în secţiunea Educaţie, Bacalaureat 2014, dedicată acestui examen, 40 de lecţii video până la sfârşitul lunii iunie, dintre care mai bine de 10 vizează partea de consiliere, oferite de specialişti care au lucrat cu liceeni în anii trecuţi şi i-au ajutat să promoveze cu succes la testele naţionale: cum să te organizezi ca să înveţi toată materia, cum să faci faţă stresului, cum să comunici cu profesorii şi părinţii, cum pot ei să te ajute, cum te poţi pregăti psihic şi fizic să faci faţă unei lungi perioade de examene, cum să-şi alegi materiile de examen sau cum să-şi stabileşti traseul după liceu.Restul sunt lecţii video destinate pregătirii temeinice a materiei şcolare pentru toate probele orale şi scrise. Şi elevii de clasa a VIII-a vor putea găsi în secţiune Educaţie de pe adevarul.ro şapte lecţii video, de la sfârşitul lui aprilie şi până la finele lunii mai, două de pregătire teoretică pentru cele două probe (Română şi Matematică) şi cinci de consiliere, de la pregătirea psihică pentru primul examen naţional serios până la completarea corectă a fişei de înscriere la liceu şi alegerea profilului liceului. Am ajuns la jumătatea calendarului lecţiilor: am trecut în revista modelele şi rezolvările subiectelor de la Română (scris şi oral), de la Matematică şi Istorie, dar şi cele aferente probelor de testare a competenţelor liceenilor (comunicare în limba română, comunicare într-o limbă străină şi competenţe digitale). Le dorim participanţilor mult succes şi mult spor la învăţat!

Sursa: Adevarul.ro

 

BACALAUREAT 2014 Voluntariatul, prima experienţă de muncă a tinerilor

Astăzi am discutat despre rolul voluntariatului şi al implicării elevilor în comunitate, în cadrul unei noi lecţii de consiliere. În platou au fost invitate Andreea Voroneanu, antrenor implicat şi în proiectul Zburd-Educaţie prin coaching derulat de Asociatia ROI şi Andreea Anghel, elevă care trece în clasa a XII-a la Şcoala Superioară Comercială „Nicolae Kretzulescu” din Capitală. Andreea Voroneanu a făcut voluntariat patru ani de zile, când era studentă la Iaşi. Şi Andreea Anghel face voluntariat din clasa a IX-a. „Mi-a plăcut de la început şi nu mă voi lăsa de asta. Am fost voluntar la RIUF. Apoi am început să-i ajut pe alţii, într-o zi am avut grijă de copii la grădiniţa unde am fost eu, de exemplu. Cel mai mult mi-a plăcut la RIUF”. Iniţial a vrut să plece la studii în străinătate, deocamdată se gândeşte la un schimb de experienţă cu o universitate din altă ţară. Voroneanu spune că a aflat de oportunitatea voluntariatului din clasa a XII-a şi abia a aşteptat când a intrat în primul an de facultate să intre într-un ONG, unde a ajuns să fie şi manager de proiect, a scris cereri de finanţare, a făcut fundraising şi la un moment dat a ţinut şi traininguri. „E incredibil cum eram când am intrat în ONG-ul respectiv şi cum am ieşit de acolo. Cel mai mare salt l-am făcut în încrederea în sine”, a explicat Voroneanu rolul voluntariatului. Aceasta a explicat că astfel de activităţi trecute în CV ajută şi la angajare, pentru că cei din recrutare urmăresc la candidaţi abilităţi precum cea de managementul timpului sau spiritul de echipă. Voluntariatul oferă o experienţă de muncă de început, să înveţi să te descoperi atât pe tine, cât şi comunitatea din care faci parte. Andreea Anghel spune că experienţa ei de voluntar o ajută să fie mereu la zi cu temele, cu proiectele, sunt mai activi şi mai deschişi cei care fac voluntariat şi asta observă şi profesorii. „Le recomand voluntariatul mai ales colegilor mei timizi şi cred că asta îi va putea ajuta şi să decidă la ce facultate vor să meargă”, a spus eleva de liceu. „Schimbările por fi extraordinare, aşa că voluntariatul trebuie încercat, însă trebuie să o facă până la capăt”, spune şi coach-ul Andreea Voroneanu. Tinerii care vor să înveţe încă din liceu meserie au acum posibilitatea să facă voluntariat în mai multe domenii, perioada respectivă fiind răsplătită cu un certificat de competenţe, document care le sporeşte şansele în faţa potenţialilor angajatori, conform Legii voluntariatului, promulgată luni de preşedintele Traian Băsescu şi iniţiată de deputatul PSD Mihai Sturzu. Perioada de voluntariat va fi considerată experienţă profesională, dar nu vechime în muncă. În Occident, voluntariatul cântăreşte greu la CV pentru că îi ajută pe tineri să demonstreze că şi-au dezvoltat o serie de abilităţi pe care nu le înveţi la şcoală. Legea arată că voluntariatul poate fi desfăşurat, printre altele, în domenii precum arta şi cultura, sportul şi recreerea, educaţia şi cercetarea, protecţia mediului sau sănătatea. Lecţii de consiliere pentru Bac Începând de luni, 14 aprilie, şi până la sfârşitul lunii iunie, vor fi disponibile pe platforma Bacalaureat 2014, integrată în secţiunea Educaţie de pe adevarul.ro, 40 de lecţii video. Profesori de la licee de top din Bucureşti le vor arăta elevilor cum trebuie rezolvate subiectele de la examen şi ce ar trebui să înveţe.Până acum, în cadrul acestei campanii am prezentat patru lecţii video de consiliere pentru cei care se pregătesc de Bacalaureat, pe lângă lecţiile video destinate probelor de la Română şi Matematică. De asemenea, la Adevărul Live vor fi şi lecţii video destinate pregătirii pentru toate probele orale şi pentru proba scrisă la alegere. Meditaţii video pentru Evaluarea Naţională Elevii de clasa a VIII-a vor putea găsi în secţiunea Educaţie de pe adevarul.ro şapte lecţii video, de la sfârşitul lui aprilie şi până la finalul lunii mai. Două dintre acestea vor fi de pregătire teoretică pentru cele două probe (Română şi Matematică) şi cinci de consiliere, de la pregătirea psihică pentru primul examen naţional serios până la completarea corectă a fişei de înscriere la liceu şi alegerea profilului liceului. Consiliere pentru elevi Dintre cele 40 de lecţii de pe adevarul.ro, 10 vizează partea de consiliere şi sunt oferite de specialişti care au lucrat cu liceeni în anii trecuţi şi care i-au ajutat să promoveze cu succes testele naţionale. Consilierii le vor spune elevilor cum să se organizeze ca să înveţe toată materia, cum să facă faţă stresului, cum să comunice cu profesorii şi cu părinţii sau cum să se pregătească psihic şi fizic pentru a face faţă unei lungi perioade de examene. Marele premiu: 1.000 de euro În cadrul acestei campanii, Adevărul a pregătit şi o serie de premii pentru elevi. Pentru a participa, trebuie să accesaţi acest link şi să vă înscrieţi în secţiunea Bacalaureat 2014 pe adevarul.ro cu un eseu motivaţional pe tema “Care este visul tău?”, să strângeţi cât mai multe like-uri şi share-uri şi, astfel, puteţi câştiga premii Biocebral ce vă vor da energie pe toată perioada examenelor, dar mai ales marele premiu în valoare de 1000 Euro! Dorim participanţilor mult succes şi mult spor la învăţat!

Sursa: Adevarul.ro

 

EXAMEN CAPACITATE 2014 VÂLCEA. Rezultatele testului de Matematică de la Evaluarea Naţională

Rezultatele la testul de Matematică de la examenul de Capacitate 2014. Peste 3 300 de elevi din judeţul Vâlcea s-au înscris la  Evaluarea Naţională în acest an. În Vâlcea au  fost organizate 18 centre de evaluare, cei mai mulţi candidaţi susţinând examenul la Şcoala „Take Ionescu” din Râmnicu Vâlcea şi  Colegiul Naţional „Matei Basarab”. Examenul de Capacitate 2014 a debutat luni, 23 iunie, cu proba la Limba română. Miercuri, elevii din judeţul Vâlcea au susţinut proba la matematică. Rezultatele parţiale  vor fi afişate în data de 27 iunie. Elevii nemulţumiţi de rezultate pot depune contestaţii imediat după afişarea notelor. Rezultatele finale de la Evaluarea Naţională vor fi afişate la avizierele centrelor de examinare în data de 1 iulie. Din 2014, media de la aceste teste naţionale va reprezenta 75% din media de admitere la liceu, iar 25% vor conta mediile din gimnaziu, faţă de 50%, anul trecut, de altfel singura noutate faţă de Capacitatea din 2013, au declarat reprezentanţii Ministerului Educaţiei   La examenele de simulare din luna martie  2014, rezultatele au fost foarte slabe, aproape 70% din elevii de clasa a VIII-a nu au reuşit să ia nota 5 la matematică, conform datelor de la Ministerul Educaţiei.

Sursa: Adevarul.ro

 

Cei care vor fi în frunte

E vremea examenelor de tot felul şi în perioada aceasta înfloresc în presă perlele elevilor. Le citim, râdem, ne simţim bine că noi suntem deştepţi şi deplângem stadiul deplorabil în care au ajuns tinerele generaţii. Zilele trecute, am primit un mesaj de la un profesor, care-mi semnala nişte perle legate de un text al meu. Un fragment din volumul meu „Tinereţile lui Daniel Abagiu“ a fost dat spre analiză la International Baccalaureate, la „Literatură română pentru vorbitori nativi“. E vorba de bacalaureatul acela recunoscut în majoritatea ţărilor europene şi pentru care liceele trebuie să aibă acreditare. În Bucureşti, sunt doar două licee care au acreditare pentru International Baccalaureate, ambele particulare: Şcoala Americană şi Şcoala Internaţională „Mark Twain“. Vorbim, deci, despre elevi pentru a căror şcolarizare părinţii ajung să plătească şi 30.000 de euro pe an. Iată şi nişte perle legate de volumul meu. „Daniel Abagiu nu îşi putea explica de ce persoana lui de dragoste l-a părăsit“, scrie un elev. . „Persoana lui de dragoste“ – pentru „iubită“– mi se pare chiar o expresie profundă, aproape filozofică. Un alt elev a interpretat faptul că personajul asculta piesa „Lasă, lasă“ a trupei Phoenix astfel: „şi în vremea lui Ceauşescu adolescenţii voiau să plece de acasă prin cluburi“. Normal, nu avea de unde să ştie că phoenicşii vorbeau acolo despre emigrare, omul şi-a expus problemele cu care se confruntă el – părinţii nu-i dau voie să se ducă în club când lui îi vine s-o lase dracului de casă. Şi alţi scriitori ale căror texte au fost date la International Baccalaureate au avut parte de comentarii interesante. „Când Persida avea probleme cu căsnicia, Mara intra în sentimentul Persidei“. E de-a dreptul poetic, nici Slavici n-o putea zice mai bine. Să intri în sentimentul cuiva nu e puţin lucru! În schimb, expresia „întunecatul Olimp“ a lui Labiş l-a făcut pe un elev să parcurgă drumul invers, de la poezie la prozaicul cotidian: „Poetul ne vorbeşte de staţiunea Olimp, unde se ducea cu prietenii, să bea şi să cucerească femei, cum facem şi noi azi în cluburi“. În fond, elevul are dreptate: lui Labiş chiar îi plăcea la nebunie să bea şi, dacă mai pica şi vreo cucerire, nu se supăra. Cât despre club, acesta se pare că a devenit noul sălaş al zeilor societăţii în care trăim. Ei bine, râdem, glumim, ne simţim bine, cum spuneam, dar nu e râsul nostru. De fapt, n-ar trebui să arătăm cu degetul acuzator înspre elevi, ci înspre profesori, înspre cei responsabili de procesul educativ şi, nu în ultimul rând, înspre părinţi. Adică înspre cei care – în cazul de faţă – cred că dacă pompează bani cu duiumul în copilul lor, asta îi va scuti să se ocupe cu adevărat de el. Veţi spune că tinerii ăştia vor pleca din România, că părinţii le vor plăti şi facultăţile în străinătate, aşa că nu ar trebui să ne doară prea mult soarta lor. Mă tem că, de plecat, pleacă cei buni, iar loazele rămân pe-aici. Altfel, cine-ar mai popula cluburile de fiţe, cine-ar mai fi în fruntea ţării ăsteia?

Sursa: Adevarul.ro

 

EXAMEN CAPACITATE 2014 GALAŢI. Subiectele la Matematică la testul de Evaluare Naţională

Subiectele de Matematică de la examenul de Capacitate 2014 vor fi publicate de Ministerul Educaţiei împreună cu baremul, miercuri după-amiaza. Subiectele vor fi rezolvate la Adevărul Live, de la ora 11.00. În judeţul Galaţi au fost înscrişi la Evaluarea Naţională 2014 peste 5.300 de elevi. Testarea va începe la ora 9.00, dar elevii trebuie să se prezinte la centrele de examinare în jurul orei 8.00. Examenul durează două ore, iar lucrările vor fi corectate în 32 de centre de evaluare. Luni a început examenul de Capacitate 2014, cu proba la Limba şi Literatura Română. Inspectorii şcolari gălăţeni spun că nu au fost probleme, cu excepţia unui elev de la învăţământul special prins cu telefonul mobil asupra lui, elev care a fost eliminat. Primele rezultate vor fi afişate vineri, 27 iunie, când vor putea fi depuse şi contestaţiile. Rezultatele finale vor fi publicate marţi, 1 iulie. Subiectele primite de elevi la examenul de Capacitate 2014 vor fi rezolvate în direct miercuri, de la ora 11.00, la Adevărul Live, după examenul de capacitate la matematică. Modelele de subiecte la matematică la Capacitate 2014 pot fi consultate pe site-ul Ministerului Educaţiei dedicat acestora, subiecte.edu.ro. Din 2014, media de la aceste teste naţionale va reprezenta 75% din media de admitere la liceu, iar 25% vor conta mediile din gimnaziu, faţă de 50%, anul trecut, de altfel singura noutate faţă de Capacitatea din 2013, ne-au declarat reprezentanţii Ministerului Educaţiei.

Sursa: Adevarul.ro

 

Topul perlelor la Capacitate, partea a II-a: „Scriitorul contemporan a murit în clasă la noi şi a fost jelanie. Toate tocilarele îl jeleau”

Aflaţi pentru a doua zi în centrele de corectare, profesorii de limba română au avut parte şi astăzi de lucrări cu expresii “colorate” şi unele răspunsuri la care, spun ei, un elev de clasa a IV-a nu s-ar fi încurcat. Spre exemplu, un candidat a menţionat că „virgula desparte subiectul de predicat”, un altul că „şi” este verb, sau că „naraţiunea se îmbină cu personificarea”. Cele mai multe exprimări hazlii au fost identificate de profesorii corectori la desluşirea mesajului poeziei „Rânduri pentru Anul Nou”, de Ion Minulescu, dar şi la realizarea naraţiunii, în cadrul căreia să prezinte o întâmplare în timpul participării la o întâlnire, organizată de şcoală cu un scriitor contemporan. „Ion Minulescu a creat acest roman să impresioneze populaţia”, a menţionat unul dintre candidaţi în compunere. Un altul a scris că „Anul nou era Moş Craciun” şi „îndreaptă tarele omeneşti, pe acei oameni stricaţi care suferă după iarnă”. Şi la măsura primelor două versuri ale poeziei, care este, 6-4 silabe, unii elevi au întâmpinat dificultăţi, unul dintre ei meţionând că „numarul de silabe la poezia asta e de 56 de silabe”. Un alt absolvent a avut o abordare de-a dreptul „dramatică” a întâlnirii cu un autor contemporan.  „Scriitorul contemporan a murit în clasă la noi şi a fost jelanie. Toate tocilarele il jeleau. Era impresionant ceea ce vedea că doar el putea sa vadă”, a scris elevul în teză. Un alt candidat la Evaluarea Naţională, a relatat o întâlnire cu „contemporanul” Ion Creangă: ,,Am stat cu scriitorul la o ţigară şi după aia am mai vorbit şi despre gagicile lui din viaţa lui Eminescu, că ăsta Creangă era bun prieten cu el” Un alt elev a prezentat o întâlnire şi mai „interesantă”: „şi s-a dus, s-a dus Eminescu în cabinet cu directoarea şi după….”. Textul non verbal a lăsat fără prea multe cuvinte unul dintre elevi: „Ce text a scris si asta de la adevarul, empatie, super tare”.

Sursa: Adevarul.ro

 

Elevii Liceului de Coregrafie Floria Capsali vor protesta, miercuri, în fața Guvernului

Elevii Liceului de Coregrafie Floria Capsali din București vor susține miercuri, în Piața Victoriei, vizavi de Guvernul României, două ore de studii de balet în stradă, scopul fiind obținerea unui spațiu „decent” în care tinerii „să-și poată desfășura pregătirea de specialitate”. Alături de copii se vor afla profesori, părinți și iubitori ai baletului, evenimentul urmând să aibă loc în intervalul orar 13,00-15,00, se arată într-un comunicat remis marți AGERPRES de asociația și comitetul de părinți ale liceului. „Recurgem încă o dată la această formă de protest pentru a trage un semnal de alarmă, deoarece toate demersurile pe care le-am întreprins de la începutul acestui an și până acum la toate instituțiile abilitate (Ministerul Învățământului, Ministerul Culturii) au rămas fără niciun rezultat”, se arată în comunicat. Organizatorii evenimentului spun că sprijin în aceste demersuri au avut doar din partea primarului general Sorin Oprescu, a directorului Direcției pentru Investiții din PMB, Bogdan Hreapca, iar din partea Guvernului sprijin au primit doar din partea consilierului premierului Corneliu Vișoianu. „De către aceștia ne-a fost oferită clădirea Sălii Omnia ca formulă provizorie prin care copii să poată avea din toamnă un spațiu adecvat. În acest stadiu demersurile noastre au fost blocate nejustificat de Ministerul Culturii, care refuză în mod categoric să cedeze acest spațiu în favoarea Liceului de Coregrafie Floria Capsali. În momentul de față clădirea Sălii Omnia este depozit de materiale și recuzită, fiind inutilizată de mulți ani”, se mai arată în comunicat.

Sursa: Curentul.ro

 

Fundatia Calea Victoriei te pregateste pentru vacanta: Cursuri si scoli de vara atractive in luna iulie

Fundatia Calea Victoriei te invita sa te pregatesti pentru vacanta, cu evenimentele si scolile de vara pe care le organizeaza. Pentru a te bucura pe deplin de concediu, Fundatia Calea Victoriei te asteapta cu cursuri care iti vor oferi toate ingredientele pentru o vara reusita. In primul rand, ne ocupam de garderoba. Cursul de vara STIL VESTIMENTAR feminin al Ralucai Dobrovolschi (28 iulie–1 august) te va juta sa alegi la impachetat doar acele haine care avantajeaza tipul tau de silueta, te pun in valoare si te fac sa ai incredere in tine. Simte-te bine in a doua ta piele, hainele! Nu neglijati PARFUMUL: din Antichitate la extravagantele contemporane, cu Monica Neatu (21-23 iulie). Poti face sejururi prin miresme: imagini si reclame celebre, notele dominante din parfumurile faimoase, retete si testere. Acum, cu bagajele facute, e timpul sa calatoresti. Incepem cu PALATELE stiute si nestiute ale Bucurestiului alaturi de Anita Sterea (28-30 iulie). Palatele celebre ale Bucurestiului: Palatul Regal, Palatul Parlamentului, Palatul Cotroceni sau Palatul Victoria, palate spectaculoase ce sunt mai putin cunoscute publicului larg: Palatul Printului Mostenitor sau Palatul Nuntiaturii Apostolice, dar si palate disparute ce merita aduse in discutie: Palatul Sturza, Palatul Functionarilor Publici etc. Si apoi ne mutam intr-o calatorie arhitecturala prin Europa: ORASE CELEBRE, cu Cristina Pana (14-17 iulie). Te documentezi temeinic pentru voiaj, sau, cine stie, poate iti dam idei de vacanta. Cele patru intalniri prezinta cate o zona a Europei cu orase mai mult sau mai putin celebre in care constructii din diferite epoci puncteaza capitole din istoria arhitecturii. Pentru cei care vor cutreiera muzeele in incursiunile lor, un preambul perfect prin Scoala de vara: Introducere in Istoria artei (7-11 iulie) sustinuta de Petruta Banita. Te ajutam sa te orientezi prin labirintul de forme si stiluri analizand impreuna imagini reprezentative. O calatorie relaxanta prin etape si stiluri in arta si arhitectura.  Daca te atrage aventura, la Scoala de vara: Introducere in ARHEOLOGIE, cu Alexandra Ion (7-11 iulie) unde vei avea ocazia de a realiza fise de descoperiri, de a descifra o inscriptie romana sau de a interpreta un profil stratigrafic. Pentru inscrieri, detalii si informatii puteti vizita site-ul fundatiei: www.fundatiacaleavictoriei.ro, puteti scrie la contact@victorie.ro sau puteti suna la 0723 167 892 / 021-321.30.22. Programul Scolilor de Vara din luna iulie (lista completa si detalii pe site-ul Fundatiei, aici): Saptamana 7-12 Iulie: • Scoala de vara de ACTORIE, cu Smaranda Caragea, 7-12 Iulie • Scoala de vara: BIJUTERII Soutache, cu Mariana Tanasescu, 7-10 iulie • Scoala de vara: Introducere in ARHEOLOGIE, cu Alexandra Ion, 7-11 iulie • Scoala de vara: Introducere in ISTORIA ARTEI, cu Petruta Banita, 7-11 iulie • Scoala de vara de RETORICA: teorie si practica, cu Nicolae Dragusin, 7-11 iulie

Saptamana 14 – 18 Iulie: • Atelier de SCULPTURA: Introducere teoretica si practica, cu Maria Petreanu, 14 – 18 iulie • Calatorie arhitecturala prin Europa: ORASE CELEBRE, cu Cristina Pana, 14-17 iulie • Cum ne (re)scriem povestea de viata, cu Anca Coman si Traian Bossenmayer, 14 – 18 iulie • Scoala de vara: DICTIE si VORBIRE, cu Ionut Kivu, 14 – 18 iulie • Scoala de vara de SCENARISTICA: Cum se scrie un film, cu Vlad Trandafir, 14 – 18 iulie

Saptamana 21 – 25 Iulie: • Curs practic de Machiaj, cu Valentina Balasa Ario, 21 si 22 iulie • Esti ceea ce gandesti: Principii TAOISTE pentru omul de azi, cu Eduard Bucescu, 21-25 iulie • Scoala de vara: INITIERE in PICTURA, cu Teodora Varzaru, 21-25 iulie • Scoala de vara de JURNALISM NARATIV si scriitura personala, cu Ana Maria Ciobanu, 21-25 iulie • PARFUMUL: din Antichitate la extravagantele contemporane, cu Monica Neatu, 21-23 iulie

Sursa: Hotnews.ro

 

EVALUARE NAŢIONALĂ 2014. Candidaţii aparţinând minorităţilor naţionale susţin proba la limba maternă

SUBIECTE EVALUARE NAŢIONALĂ 2014. Peste 160.000 de absolvenţi de clasa a VIII au început luni examenul de de EVALUARE NAŢIONALĂ 2014. Elevii aparţinând minorităţilor naţionale care au urmat cursurile gimnaziale în limba maternă susţin marţi proba scrisă la Limba şi literatura maternă, potrivit calendarului aprobat de Ministerul Educaţiei Naţionale. Miercuri va avea loc ultimul test al evaluării naţionale, proba scrisă la Matematică. REZULTATE EVALUARE NAŢIONALĂ 2014.  Afişarea rezultatelor se va face pe data de 27 iunie, până la ora 16.00, după care vor putea fi depuse contestaţiile, până la ora 20.00. Rezultatele finale vor fi făcute publice în data de 1 iulie. Rămâneţi pe evz.ro pentru a afla SUBIECTELE şi BAREMUL DE CORECTARE la EVALUAREA NAŢIONALĂ 2014.

Sursa: Evz.ro

 

Poetul Ion Minulescu n-a fost pe placul absolvenților de generală

Peste 160.000 de elevi de clasa a VIII-a au susținut, ieri, proba de Limba română, prima din cadrul Evaluării Naționale. Atât partea de creație, cât și gramatica au dat bătăi de cap școlarilor. Agitație mare, ieri, dincolo de gardul Școlii Gimnaziale „Ion Heliade Rădulescu” din București, amplasată lângă Muzeul Țăranului Român. Părinții așteptau îngrămădiți în petecele de umbră ale copacilor ieșirea odraslelor din sălile de examen. “Sunt subiecte ușoare, n-ar trebui să aibă probleme. Știu sigur că au făcut la meditații astfel de modele de subiecte”, spune plină de convingere una dintre mame. Puțin după ora 10 încep să iasă primii elevi. „Ne-a dat o poezie a lui Minulescu. Ni se cerea să spunem măsura primelor două versuri și n-am știut”, anunță plin de dezamăgire unul dintre absolvenți. Pare că și pentru ceilalți măsura cu pricina a ridicat probleme. „Era 6 cu 4”, susține un elev care declară că subiectele au fost relativ ușoare. “Vai, eu am scris 4 cu 6”, comentează o fată cu ochelari. Mesajul poeziei, o enigmă O altă necunoscută a fost pentru unii elevi punctul B al subiectului I în care se cerea redactarea unei compuneri de maximum 250 de cuvinte și argumentarea opiniei referitoare la semnificația mesajului poeziei „Rânduri pentru Anul Nou”, de Ion Minulescu. „N-am știut. N-am scris nimic”, mărturisește un elev care a ratat astfel 12 puncte. Nici sintaxa aferentă subiectului al II-lea nu a fost pentru unii chiar floare la ureche. La un text apărut în presă li se cerera elevilor, printre altele, să precizeze funcția sintactică a unor cuvinte subliniate. „De exemplu, cuvântul «aceia» era subiect și nu altceva”, explică profesoara de Limba română Mirela Broască, de la Liceul tehnologic “Gheorghe Duca” din Constanța. Al doilea cuvânt – capacitate – era complement direct. O formulare destul de confuză a fost și la punctul B al subiectului al II-lea, unde li se cerea copiilor să scrie o narațiune în care să prezinte o întâmplare petrecută în timpul participării la o întâlnire organizată de școală cu un scriitor contemporan. „Din ce am vorbit cu elevii mei, li s-a părut o temă prost aleasă. Mulți nu cunosc scriitori contemporani, astfel că le-a fost dificil să improvizeze. Însă, consider că un 8 se poate obține în mod rezonabil pentru că subiectele nu au fost foarte complicate”, adaugă profesoara. Obiectiv: obținerea notei 5 Pentru unii elevi de la școlile de cartier singurul obiectiv stabilit este obținerea notei 5. Primul absolvent care a ieșit din examenul la Limba română la Școala nr. 198 din București s-a declarat mulțumit de ce a scris la teză, sperând la o notă de trecere care să-i asigure continuarea studiilor la un liceu fără mari pretenții. Alții însă țintesc liceele de top. „Vreau să urmez Colegiul economic «Virgil Madgearu». Subiectele la română au fost relativ ușoare pentru că am învățat”, spune Alexandru Iordache. Bogdan Măgureanu, absolvent al aceleiași școli, spune că își dorește o carieră militară la Liceul din Breaza: „Subiectele au fost de nivel mediu, mă aștept la un 9.50, să vedem ce va fi la matematică“. Al doilea examen, cel de matematică, este programat pentru miercuri, 25 iunie. La examenele de absolvire a clasei a VIII-a s-au înscris 166.617 de elevi. Acesta este primul an în care notele obținute de elevi vor avea o pondere de 75% în media de admitere la liceu, restul de 25% fiind media anilor de studiu V-VIII.

Sursa: Evz.ro

 

Atenţie, părinţi! Ce efect POZITIV are cântatul în mod regulat la un instrument muzical în copilărie

Potrivit unui studiu realizat de cercetători de la Universitatea Harvard şi Boston Children’s Hospital din Statele Unite, copiii care cântă la un instrument muzical dezvoltă capacităţi mentale superioare celorlalţi copii. Chitară, xilofon, flaut sau pian, orice instrument muzical are efect benefic asupra dezvoltării creierului copilului. Învăţarea unui instrument muzical din fragedă copilărie contribuie la dezvoltarea precoce a unor importante capacităţi mentale, scrie metronews.fr.

Potrivit cercetătorilor, cântatul în mod regulat la un instrument muzical în copilărie ar favoriza dezvoltarea funcţiilor executive ale creierului şi permite copiilor să se adapteze la situaţii noi, complexe, datorită unei flexibilităţi mentale ridicate.Pentru a ajunge la această concluzie, oamenii de ştiinţă au comparat 15 copii (băieţi şi fete, care cântau în medie de cinci ani câte trei ore şi jumătate pe săptămână) cu 12 copii fără cunoştinţe şi practici muzicale. Copiii din cele două grupe aveau un IQ şi un nivel socio-economic similare.

Participanţii la experiment au fost supuşi unor teste psihometrice, iar concluzia a fost că practicarea unei activităţi muzicale duce efectiv la o flexibilitate mentală superioară. Observarea creierului acestor copii prin IRM funcţional – diagnostic imagistic cerebral- a arătat o activitate mai intensă în zonele cortexului prefrontal cerebral, cele implicate în funcţiile executive. Studiul confirmă concluziile unei cercetări anterioare, realizată în 2008 de cercetători americani. Potrivit acesteia, copiii care au funcţiile executive bine dezvoltate la patru ani şi jumătate obţin rezultate mai bune la şcoală în jurul vârstei de şapte ani.

Sursa; Jurnalul.ro

 

Ateliere la Antipa. Copiii pot realiza blazonul, moneda şi bancnota propriilor familii

Muzeul Naţional de Istorie Naturală “Grigore Antipa“ aşteaptă copiii cu vârstele cuprinse între 9 și 14 ani, la Modulul de Heraldică, organizat în perioada 30 iunie – 11 iulie a.c., între orele 10.00 și 12.00. Atelier destinat elevilor de gimnaziu, modulul de heraldică numismatică are ca obiective familiarizarea participanților cu heraldica de pe monede și bancnote. Sub coordonarea lui Mihai Ionescu și a artistelor plastice Mariana Manolescu și Gabriela Tofan, de la Asociația Art&Co, participanții vor avea prilejul să realizeze blazonul, bancnota și moneda propriilor familii după regulile științifice ale heraldicii și numismaticii. Pe lângă informațiile primite, copiii vor juca, la fiecare curs, două jocuri interactive, realizate în concordanță cu tematica zilei respective, pentru o mai bună aprofundare a cunoștințelor. Costurile de participare sunt de 200 lei/copil sau 350 lei/doi fraţi. Rezervarea locurilor se face pe adresa de e-mail: florentinap@antipa.ro sau la telefon 021.305.60.31.

Sursa: Puterea.ro

 

Tabere de cartier 2014. Activităţi pentru copiii din sectorul 6 în perioada vacanţei

Autorităţile din sectorul 6 derulează, până pe 4 iulie, prima etapă a proiectului „Tabere de cartier 2014”, destinat copiilor şi adolescenţilor din comunitate. Activităţile se desfăşoară în incinta Centrului de Recreere şi Dezvoltare Personală ”Conacul Golescu-Grant” şi la Centrul de Zi Drumul Taberei (începând cu 26 iunie). Beneficiarii proiectului sunt 110 elevi înscrişi la centrele de zi ce funcţionează în cadrul şcolilor din sectorul 6, copii care au nevoie de îndrumare şi supraveghere pe perioada vacanţei de vară. Zilnic, în intervalul orar 9.00-15.30, copiii vor participa la programe de animaţie socio-educativă în cadrul cărora vor învăţa să respecte regimul unui program de tabără, cu reguli clare de ordine interioară, se vor juca, vor organiza ateliere creative, scenete, competiţii sportive şi alte activităţi ludice într-un spaţiu adecvat, beneficiind astfel de un program de educaţie non-formală şi de petrecere a timpului liber. Sub îndrumarea unui personal calificat, alcătuit din specialişti ai DGASPC Sector 6 şi 30 de voluntari, copiii se vor adapta unui program stabil de tabără, cu activităţi bine organizate, ce pot deveni repere pentru întărirea unor comportamente social-dezirabile şi de relaţionare cu partenerii egali, dar şi cu adulţii.

Sursa: Puterea.ro

 

Ce fac elevii cu „Banii de liceu”?

În prezent, 2286 de elevi constănţeni sunt beneficiari ai programului social „Bani de liceu” în valoare de 180 de lei lunar. Cu această sumă, copiii cu probleme financiare caută să se ajute cât mai bine. Lavinia Târziu învaţă la Colegiul Tehnic „Pontica”, în clasa a XI-a B, la profilul tehnician veterinar. Adolescenta vine din Vama Veche, însă în timpul anului şcolar locuieşte la internatul unităţii de învăţământ. Fata spune că banii proveniţi în urma Programului naţional de protecţie socială sunt mai mult decât necesari, în fiecare lună căutând să îşi cumpere lucruri de care are nevoie. „Am ales acest liceu pentru că mi-a acordat cămin, un loc de cazare şi mâncare. Aici stau cu ajutorul Primăriei Limanu, din motive financiare. Nu îmi permit să fac naveta. Veniturile noastre sunt doar din partea mamei care munceşte cu ziua. În plus, mai e doar alocaţia. Din „Bani de liceu” îmi cumpăr haine, cărţi, ce îmi trebuie. Vreau să fac mai departe Medicina veterinară. Mi-ar plăcea foarte mult”, ane-a spus eleva. Despre Lavinia, directoru şcolii are numai cuvinte de laudă. Fata impresionează prin modestie şi este extrem de ambiţioasă. „Lavinia este un copil cuminte, serios. Chiar ieri am ţinut-o la tablă la matematică. E activă”, a apreciat directorul Colegiului „Pontica”, prof. Cosmin Badea. Elevi care aşteaptă lunar ajutorul financiar La Colegiul Tehnic „Pontica” sunt înscrişi 481 de elevi la diferite forme de învăţământ, iar câţiva copii beneficiază de ajutorul social. „Sunt 21 de elevi care au obţinut bursa „Bani de liceu”, din 160 de elevi de la învăţământul de zi. Deci un procentaj semnificativ. Ar mai exista nişte elevi care n-au îndeplinit condiţiile pentru câteva zeci sau sute de lei. Cred că mare parte dintre ei au probleme materiale. Noi îi identificăm pe parcursul anului şcolar. O mare parte dintre copii fac naveta, în jur de 30 de elevi locuiesc în căminul –internat al şcolii, avem câteva cazuri destul de grave, de exemplu un elev dintr-o familie cu nouă copii. Mama este plecată, tatăl are probleme cu consumul de alcool şi noi ca şcoală îl ajutăm ca să îşi finalizeze studiile. Eu, spre exemplu, îl ajut financiar, l-am ajutat şi cu hrană, cum putem. Găsim soluţii”, a precizat prof. Cosmin Badea. Basarabeni, elevi de top la Constanţa Unitatea de învăţământ cuprinde elevi navetişti din judeţul Constanţa, dar şi din Tulcea. Copiii vin de la Valu lui Traian, Murfatlar, Cumpăna, Dunăreni sau de la Chirnogeni. În plus, Colegiul şcolarizează elevi basarabeni. În total, în prezent sunt zece copii din Republica Moldova, cu rezultate deosebite la învăţătură. Alexandru Stratan, din clasa a XI-a B, este unul dintre aceştia. Tânărul s-a remarcat la chimie, geografie şi la specialitatea de tehnician veterinar. Precum colega sa, îşi doreşte să devină medic veterinar iar pentru a realiza acest lucru se pregăteşte temeinic. „În afara orelor, de două sau de trei ori pe săptămână, merg la o clinică veterinară deoarece îmi place foarte mult meseria de tehnician veterinar şi vreau să urmez Medicina veterinară. Am venit în România datorită diplomei de absolvire care e recunoscută pe plan european. La noi aşa ceva este mai rar. Am auzit de la prieteni că e foarte bine aici. Nu regret că am venit şi nu cred că o să regret vreodată că am venit în Constanţa, la acest colegiu. Stau în cămin. Părinţii mă ajută financiar. Mi-e dor de ei, distanţa este mare, însă pentru a realiza ceva este nevoie de sacrificii. Eu nu mă plâng. Aşa este viaţa”, ne-a spus Alexandru. Au rezultate foarte bune „Ne împăcăm extraordinar de bine cu elevii din Republica Moldova. În trecut erau şi clase întregi formate din elevi basarabeni. Suntem foarte mulţumiţi de aceşti copii. Au rezultate foarte bune la învăţătură. Sunt cuminţi, liniştiţi”, a conchis directorul şcolii. Colegiul Tehnic “Pontica” funcţionează din anul 1952 ca şcoală profesională zootehnică, în domenii precum agricultură, protecţia mediului, turism şi alimentaţie, industrie alimentară, comerţ-servicii.

Sursa: Romanialibera.ro

 

UNIVERSITAR

 

ADMITERE FACULTATE 2014 Topul specializărilor cu cele mai multe locuri. Medicina şi Dreptul, pe primele locuri

Specializarea Medicină de la Facultatea de Medicină a UMF „Carol Davila” din Bucureşti are cele mai multe locuri din ţară disponibile la admiterea de anul acesta: 1.500. Urmează Dreptul şi apoi specializarea Limbi Străine, ambele la Universitatea din Bucureşti, potrivit cifrelor de şcolarizare propuse de Ministerul educaţiei. După Medicina de la UMF „Carol Davila”, pe locul al doilea în topul specializărilor cu cele mai multe locuri scoase la concurs la admiterea de anul acesta se află Dreptul, de la Facultatea de Drept a Universităţii din Bucureşti, unde vor putea învăţa maximum 1.000 de studenţi, atât la forma de învăţământ cu frecvenţă, cât şi la învăţământ la distanţă. Cifrele se regăsesc în proiectul de Hotărâre de Guvern privind cifrele de şcolarizare pentru anul viitor la universităţi, care a fost pus în dezbatere publică marţi. Următoarea specializare cu multe locuri aparţine tot Universităţii din Bucureşti, respectiv Facultăţii de Limbi şi Literarturi străine. Este vorba de Limbă şi literatură modernă combinată cu o altă Limbă şi Literatură modernă sau cu Limba rromani, unde pot să studieze 750 de studenţi la anul. La restul specializărilor cu multe locuri, cifra de şcolarizare variază între 400 şi 600. La Academia de Studii Economice din Bucureşti, spre exemplu, sunt 550 de locuri la specializarea Contabilitate şi informatică de gestiune din cadrul Facultăţii de Informatică şi Contabilitate de gestiune, iar la Universitatea Babeş-Bolyai din Cluj, cele mai multe locuri sunt la specializarea Geografia Turismului din cadrul Facultăţii de Geografie. Tot la UBB Cluj, sunt 425 de locuri la specializarea Limbă şi Literatură Maghiară cu o Limbă Modernă şi 400 de locuri la Contabilitate şi Informatică de gestiune. La Universitatea „Al. I Cuza” din Iaşi sunt 400 de locuri la trei specializări: Informatică, Limbi şi Literaturi Moderne şi Economie şi Afaceri Internaţionale de la facultăţile de Informatică, de Litere, respectiv de Economie şi Administrarea Afacerilor. Universităţile tehnice, private şi politehnice – sute de locuri În ceea ce priveşte universităţile Politehnice, la cea din Bucureşti sunt 300 de locuri la Automatică şi Informatică aplicată şi 385 de locuri la specializarea Construcţii civile, industriale şi agricole, la Politehnica din Timişoara. Facultăţile tehnice de construcţii au şi ele specializări cu multe locuri. Spre exemplu, Universitatea Tehnică de Construcţii din Bucureşti are 400 de locuri la specializarea Inginerie şi Management  în alimentaţia publică şi agroturism. De asemenea, la Universitatea Tehnică „Gheorghe Asachi” din Iaşi sunt 390 de locuri la Construcţii civile, industriale şi agricole. În ceea ce priveşte universităţile private, Universitatea „Dimitrie Cantemir” are 600 de locuri la specializarea Economia Comerţului, Turismului şi Serviciilor, Universitatea Româno-Americană are 450 de locuri la Management, iar Universitatea „Nicolae Titulescu” are 450 de locuri la Drept. Universitatea „Spiru Haret” are 300 de locuri la trei specializări: Drept, Marketing şi Contabilitate şi Informatică de gestiune.

Sursa: Adevarul.ro

 

ADMITERE FACULTATE 2014 33 de universităţi au cel puţin o specializare sau un program care intră în lichidare

Un număr de 33 de universităţi de stat şi private au cel puţin o specializare sau un program de studii care intră în lichidare din anul universitar 2014-2015 şi pentru care nu mai pot organiza examen de admitere, arată un document al Ministerului Educaţiei. Printre acestea se numără Universitatea din Bucureşti, Universitatea Babeş-Bolyai din Cluj-Napoca şi Universitatea Spiru Haret din Bucureşti. Multe dintre specializările care vor fi lichidate sunt programe de studiu fără frecvenţă sau cu frecvenţă redusă sau specializări predate într-o limbă străină, potrivit unui proiect de Hotărâre de Guvern scos în dezbatere publică marţi. de Ministerul Educaţiei. Proiectul este făcut pentru aprobarea nomenclatorului domeniilor şi al specializărilor/programelor de studii universitare, a structurii instituţiilor de învăţământ superior, a domeniilor şi programelor de studii universitare acreditate sau autorizate să funcţioneze provizoriu. De asemenea, proiectul mai reglementează locaţiile geografice de desfăşurare, a numărului de credite de studii transferabile pentru fiecare program de studii universitare, formă de învăţământ şi limbă de predare, precum şi a numărului maxim de studenţi care pot fi şcolarizaţi în anul universitar 2014 – 2015. Mii de locuri disponibile în marile universităţi Documentul arată cifra maximă de şcolarizare a universităţilor, care este de peste 5.800 la Politehnica din Bucureşti, de aproape 2.400 de locuri la Universitatea Tehnică din Bucureşti, la Universitatea de Arhitectură „Ion Mincu” din Bucureşti, peste 3.600 de locuri la Universitatea de Ştiinţe agronomice şi Medicină veterinară din Bucureşti şi peste 10.000 de locuri la Universitatea din Bucureşti. De asemenea, potrivit proiectului, sunt 33 de universităţi, atât de stat, cât şi private, care au specializări sau programe în lichidare, scrie Mediafax. Aceste universităţi nu mai pot organiza admitere din acest an pentru cele peste 120 de programe sau specializări care intră în lichidare, dar studenţii deja înscrişi în aceste programe îşi vor putea finaliza studiile. Specializări/Programe de studii universitare care intră în lichidare începând cu anul universitar 2014 – 2015: Universitatea „Aurel Vlaicu” din Arad: Facultatea de Ştiinţe Economice – specializarea Informatică economică Universitatea „Transilvania” din Braşov: Facultatea de Ştiinţa şi Ingineria Materialelor – Matematică şi Informatică Aplicată, şi Facultatea de Inginerie Electrică şi Ştiinţa Calculatoarelor – Informatică Aplicată în Inginerie Electrică Universitatea de Ştiinţe Agricole şi Medicină veterinară din Cluj-Napoca: Facultatea de Agricultură – Agricultură (Viterbo – Italia), Facultatea de Horticultură – ,Horticultură (Viterbo – Italia), Facultatea de Zootehnie şi Biotehnologii – Zootehnie (Viterbo – Italia), toate fiind organizate sub formă de învăţământ la distanţă (ID), şi Facultatea de Medicină Veterinară – specilizarea Controlul şi securitatea produselor alimentare Universitatea „Babeş-Bolyai” din Cluj-Napoca: Facultatea de Fizică – Fizica mediului şi Inginerie medicală, Facultatea de Chimie şi Inginerie Chimică – Chimia şi ingineria substanţelor organice, petrochimie şi carbochimie (în limba germană), Ştiinţa şi ingineria materialelor oxidice şi nanomateriale (în limba engleză), Facultatea de Istorie şi Filosofie – Filosofie (în limba germană) şi Istorie (în limba germană), Facultatea de Psihologie şi Ştiinţe ale Educaţiei ,- Pedagogie (în limba maghiară), Facultatea de Ştiinţe Economice şi Gestiunea Afacerilor – Economia comerţului, turismului şi serviciilor (în limba maghiară), Economia comerţului, turismului şi serviciilor ID (în limba maghiară), Economia firmei (la Sfântu Gheorghe), Economie şi afaceri internaţionale (în limba germană), Economie şi afaceri internaţionale ID (în limba germană), Finanţe şi bănci ID (în limba maghiară) şi Marketing ID (în limba maghiară) Universitatea „Ovidius” din Constanţa: Facultatea de Istorie şi Ştiinţe Politice- Studii de securitate, Facultatea de Drept şi Ştiinţe Administrative Sociologie – Sociologie Universitatea din Craiova: Facultatea de Litere – Pedagogie, Facultatea de Economie şi Administrarea Afacerilor – Economie generală şi comunicare economică, Economie şi afaceri internaţionale ID, Finanţe şi bănci ID ,(la Drobeta-Turnu Severin), Management ID (la Drobeta-Turnu Severin) şi Facultatea de Inginerie Electrică – Inginerie economică în domeniul electric, electronic şi energetic Universitatea ,”Dunărea de Jos” din Galaţi: Facultatea de Inginerie – Ingineria procesării materialelor, Facultatea de Automatică, Calculatoare, Inginerie Electrică şi Electronică-Tehnologii şi sisteme de telecomunicaţii, Facultatea de Economie şi Administrarea Afacerilor – Management ID şi Marketing ID, Facultatea de Ştiinţe Juridice, Sociale şi Politice – Administraţie publică ID, Facultatea Transfrontalieră de Ştiinţe Umaniste, Economice şi Inginereşti – Măsurători terestre şi cadastru (la Cahul) Univeristatea din Petroşani: Facultatea de Mine-Inginerie economică în domeniul mecanic, Facultatea de Ştiinţe-Matematică Universitatea din Piteşti: Facultatea de Teologie Ortodoxă – Teologie ortodoxă didactică, Facultatea de Ştiinţe Economice – Economie agroalimentară şi a mediului, Facultatea de Ştiinţe Socio – Umane – Filosofie, Poliţie locală Universitatea „Lucian Blaga” din Sibiu: Facultatea de Drept – Poliţie locală, Facultatea de Litere şi Arte – Studii americane, Facultatea de Ştiinţe Socio-Umane – specializare Design, Istorie ID, Ştiinţe politice ID, Facultatea de Inginerie – Design industrial, Mecanică fină şi nanotehnologii, Facultatea de Ştiinţe – Fizică informatică, Facultatea de Ştiinţe Economice – Informatică economică Universitatea „Constantin ,Brâncuşi” ,din Târgu Jiu: Facultatea de Inginerie – Maşini-unelte şi sisteme de producţie şi Facultatea de Relaţii Internaţionale, Drept şi Ştiinţe Administrative – Comunicare şi relaţii publice Universitatea „Petru Maior” din Târgu Mureş: Facultatea de Inginerie – Calculatoare, Facultatea de Inginerie – Mecatronică, Facultatea de Ştiinţe Economice, Juridice şi Administrative – Administraţie publică (frecvenţă redusă – IFR) Universitatea de Medicină şi Farmacie din Târgu Mureş, Facultatea de Farmacie – Asistenţă de farmacie Universitatea Politehnica din Timişoara: Facultatea de Electrotehnică şi Electroenergetică – Electromecanică Universitatea de Ştiinţe Agricole şi Medicină Veterinară a Banatului din Timişoara: Facultatea de Zootehnie şi Biotehnologii – Piscicultură şi acvacultură Universitatea de Vest din Timişoara: , Facultatea de Economie şi de Administrare a Afacerilor – Economie agroalimentară şi a mediului Universitatea „Nicolae Titulescu” din Bucureşti: Facultatea de Ştiinţe Economice – Economia comerţului, turismului şi serviciilor, Facultatea de Ştiinţe Economice – Economia comerţului, turismului şi serviciilor (ID) Universitatea „Hyperion” din Bucureşti: Facultatea de Jurnalism, Psihologie şi Ştiinţe ale Educaţiei – Sociologie Universitatea „Spiru Haret” din Bucureşti: Facultatea de Marketing şi Afaceri Economice Internaţionale – Afaceri internaţionale, Facultatea de Relaţii Internaţionale, Istorie şi Filosofie – Filosofie, Filosofie (IFR), Istorie, Istorie (IFR) şi Istorie (ID), Facultatea de Ştiinţe Juridice şi Administrative din Braşov – Administraţie publică (IFR), Facultatea de Management Financiar – Contabil din Craiova – Afaceri internaţionale, Facultatea de Contabilitate şi Finanţe din Câmpulung – Administrarea afacerilor, Facultatea de Ştiinţe Economice din Blaj – Administrarea afacerilor, Facultatea de Ştiinţe Economice din Blaj – Finanţe şi bănci Universitatea Română de Ştiinţe şi Arte „Gheorghe Cristea” din Bucureşti: Facultatea de Ştiinţe Economice, Juridice şi Administrative – Drept, Facultatea de Ştiinţe Economice, Juridice şi Administrative – Finanţe şi bănci, Facultatea de Ştiinţe Economice, Juridice şi Administrative – Administraţie publică, Facultatea de Arte şi Ştiinţe – Artele spectacolului (coregrafie) Institutul Teologic Romano-Catolic din Bucureşti: Facultatea de Teologie Romano-Catolică – Teologie romano-catolică didactică, cu frecvenţă (IF) şi IFR Universitatea Finaciar-Bancară din Bucureşti: Facultatea de Management Financiar – Finanţe şi bănci Universitatea de Vest „Vasile Goldiş” din Arad: Facultatea de Ştiinţe Economice – Contabilitate şi informatică de gestiune (ID), Facultatea de Ştiinţe Economice – Marketing (ID), Facultatea de Ştiinţe ale educaţiei, Psihologie şi Educaţie fizică şi sport – Asistenţă socială (ID), Facultatea de Ştiinţe Umaniste, Politice şi Administrative – Limba şi literatura engleză, Facultatea de Ştiinţe Umaniste, Politice şi Administrative – Administraţie publică, Facultatea de Ştiinţe Umaniste, Politice şi Administrative – Jurnalism, Facultatea de Ştiinţe ale Naturii, Inginerie şi Informatică – Informatică (ID), Facultatea de Ştiinţe ale Naturii, Inginerie şi Informatică – Informatică – Silvicultură (IFR), Facultatea de Ştiinţe ale Naturii, Inginerie şi Informatică – Ecologie şi protecţia mediului, Facultatea de Ştiinţe ale Naturii, Inginerie şi Informatică – Ecologie şi protecţia mediului (la Satu Mare) Universitatea „George Bacovia” din Bacău: Facultatea de Ştiinţe Economice, Juridice şi Administrative – Contabilitate şi informatică de gestiune (IF şi IFR), Facultatea de Ştiinţe Economice, Juridice şi Administrative – Management (IFR), Facultatea de Ştiinţe Economice, Juridice şi Administrative – Marketing (IF şi IFR), Facultatea de Ştiinţe Economice, Juridice şi Administrative – Administraţie publică Universitatea „George Bariţiu” din Braşov: Facultatea de Educaţie Fizică şi Sport – Educaţie fizică şi sportivă Universitatea „Danubius” din Galaţi: Facultatea de Ştiinţe Economice – Informatică economică Universitatea „Mihail Kogălniceanu” din Iaşi: Facultatea de Drept – Drept, Facultatea de Drept – Comunicare şi relaţii publice Universitatea „Apollonia” din Iaşi: Facultatea de Medicină Dentară – Medicină dentară, Facultatea de Medicină Dentară – Tehnică dentară, Facultatea de Ştiinţe ale comunicării – Comunicare şi relaţii publice, Facultatea de Ştiinţe ale comunicării – Jurnalism Universitatea „Constantin Brâncoveanu” din Piteşti Facultatea de Management, Marketing în Afaceri Economice – Administrarea afacerilor, Facultatea de Ştiinţe Juridice, Administrative şi ale Comunicării – Relaţii internaţionale şi studii europene, Facultatea de Ştiinţe Administrative şi ale Comunicării din Brăila – Asistenţă socială, Facultatea de Ştiinţe Administrative şi ale Comunicării din Brăila – Jurnalism Universitatea „Româno-Germană” din Sibiu: Facultatea de Ştiinţe Economice – Inginerie economică în domeniul electric, electronic şi energetic, Facultatea de Drept şi Ştiinţe Administrative – Administraţie publică Universitatea „Mihai Eminescu” din Timişoara: Facultatea de Management Turistic, Hotelier şi Comercial – Economia comerţului, turismului şi serviciilor, Facultatea de Management Turistic, Hotelier şi Comercial – Contabilitate şi informatică de gestiune, Facultatea de Psihologie şi Asistenţă Socială – Psihologie Universitatea „Tibiscus” din Timişoara, Facultatea de Jurnalism, Comunicare şi Limbi Moderne – Limbi moderne aplicate, Facultatea de Jurnalism, Comunicare şi Limbi Moderne – Jurnalism Fundaţia Universitară „Alma Mater” din Sibiu: Facultatea de Asistenţă socială – Asistenţă socială, Facultatea de Drept – Drept, Facultate de Finanţe – Finanţe şi bănci, Facultatea de Geografie – Geografia turismului, Facultatea de Inginerie şi management în agricultură şi dezvoltare rurală – Inginerie şi management în alimentaţia publică şi agroturism, Facultatea de Psihologie – Psihologie.

Sursa: Adevarul.ro

 

Curs intensiv de limba franceză în cadrul şcolii de vară de la Universitatea din Oradea

Doi lectori francezi cu experienţă în predarea limbii franceze ca limbă străină susţin cursurile celei de-a doua ediţii a Şcoala de vară Campus d’été, ce va avea loc la Universitatea din Oradea, în luna august. Departamentul de limba şi literatura franceză-germană din cadrul Facultăţii de Litere a Universităţii din Oradea organizează, în colaborare cu Institutul Francez Cluj-Napoca, Şcoala de vară Campus d’été, ediţia a 2-a, în intervalul 18-29 august 2014. Cursurile vor fi ţinute de doi lectori francezi cu experienţă în predarea limbii franceze ca limbă străină. Taxa de participare este de 400 de lei, iar locurile disponibile sunt în număr de 30. Perioada de înscriere: 2 iunie – 15 august 2014. Şcoala de vară Campus d’été are ca obiectiv promovarea limbii franceze, având ca public ţintă adulţi din diferite domenii de activitate, dornici să înveţe sau să-şi amelioreze cunoştinţele de limba franceză. Programul se adresează, de asemenea, elevilor de liceu şi studenţilor, precum şi candidaţilor la admiterea din iulie 2014 care confirmă ocuparea locului obţinut în urma admiterii, pentru care participarea va fi gratuită Cursanţii vor fi repartizaţi în doua grupe, începători şi nivel intermediar, în funcţie de nivelul de cunoaştere a limbii, care va fi stabilit în prima zi de curs, în urma unui test. Cursurile vor aborda teme de interes general dar şi diverse aspecte ale culturii şi civilizaţiei franceze, o atenţie deosebită fiind acordată tehnicilor de predare interactivă. Participarea cu succes la cursuri va fi atestată printr-o diplomă de participare. Suportul de curs e inclus în preţ. Şcoala de vară se adresează tuturor persoanelor care doresc să aibă un start bun în învăţarea limbii franceze pentru comunicarea de zi cu zi. Marele beneficiu al participării la aceste cursuri este dat de prezenţa profesorilor vorbitori nativi de limba franceză care vor crea o atmosferă propice pentru o învăţare intensivă şi eficientă. Informaţii şi înscrieri: 0770 162124

Sursa: Adevarul.ro

 

VIDEO „Zupereye”, proiectul revoluţionar pentru oameni paralizaţi, premiat la Gala FIE 2014 Iaşi

Patru studenţi de la Universitatea Tehnică „Gheorghe Asachi” din Iaşi au realizat un dispozitiv care ar putea ajuta milioane de persoane cu handicap. Vineri 20 iunie 2014, a inceput la Iaşi cea de a II-a ediţie a Festivalului Internaţional al Educaţiei (FIE). Organizat de Primăria Municipiului Iaşi şi Fundaţia „Iaşi Capitală Culturală Europeană 2021”, festivalul s-a deschis cu Gala FIE, in Sala Mare a Teatrului National „Vasile Alecsandri” Iaşi. La gala prezentată de actorii Daniela Nane şi Adrian Păduraru au aplaudat şi au premiat excelenţa în educaţie personalităţi ale lumii academice şi politice româneşti. Au urcat pe scenă printre alţii, ministrul educaţiei, Remus Pricopie, Ecaterina Andronescu, ÎPS Teofan, Mitropolitul Moldovei şi Bucovinei, Episcopul Petru Gherghel, primarul Chişinăului, Dorin Chirtoacă, Camelia Gavrilă, şefa Inspectoratului Şcolar Judeţean, rectorii universităţilor ieşene, academicieni, senatori, reprezentanţi ai municipalităţii şi ai Consiliului Judeţean.

Pe parcursul a două ore, toate cele cinci universităţi de stat din Iaşi, Universitatea Tehnică “Gheorghe Asachi”, Universitatea “Al.I.Cuza”, Universitatea de Arte “George Enescu, Universitatea de Ştiinţe Agricole şi Medicină Veterinară “Ion Ionescu de la Brad”, Universitatea de Medicină şi Farmacie “Grigore T.Popa”, precum şi Inspectoratul Scolar Judetean au oferit premii celor care s-au distins prin activitatea lor în cursul anului 2013. Primul premiu al serii, Premiul pentru excelenţă în cercetare, a fost  anunţat de către prorectorul Universităţii Tehnice “Gheorghe Asachi”, profesorul Daniel Condurache şi înmânat de către ministrul Remus Pricopie unui grup de patru studenţi de la Facultatea de Automatică şi Calculatoare şi profesorului lor îndrumător. Emil Condrea, Adrian Bulat, Ionuţ Cecan, Valentin Siriţeanu şi profesorul Robert Lupu au gâdit un proiect extraordinar, „Zupereye“, o pereche de ochelari cu ajutorul cărora, un coleg de-al lor, aflat în scaunul cu rotile, poate comunica cu ei, prin intermediul unui monitor. Practic, echipa de la UTI a cumpărat o pereche de ochelari video legati printr-o mufă de un laptop, pe ale căror lentile se vede ecranul laptopului, proiectat la o distanţă de trei metri. Sub perechea de ochelari, tinerii au amplasat o cameră video cu infraroşu, care studiază ochiul şi mişcările acestuia, gestionând, cu ajutorul unui algoritm, mişcarea cursorului pe ecranul laptopului, corelată cu cea a ochiului. Pentru al doilea premiu, cel din partea Universităţii “Al.I.Cuza”, oferit fizicianului Cristian Stelea, absolvent al Facultăţii de Fizică în 1999, a urcat pe scenă rectorul Vasile Işan. Şi Universitatea de Arte „George Enescu”, prin intermediul rectorului Elena Simionescu şi-a premiat excelenţa. Astfel, dirijorul şi profesorul universitar Nicolae Gîscă a fost felicitat pentru întrega activitate şi şi-a luat diploma de la Episcopul Petru Gherghel. A venit, apoi, rândul Universităţii de Ştiinţe Agricole şi Medicină Veterinară „Ion Ionescu de la Brad” care l-a ales pentru premiu pe profesorul universitar doctor Ioan Vacaru-Opriş şi al Universităţii de Medicină şi Farmacie „G. T. Popa”, care prin intermediul rectorului Vasile Astărăstoae a acordat premiul profesorului universitar doctor Dorin Chiseliţă, medic oftalmolog. Spre finalul festivităţii de premiere, Inspectoratului Şcolar Judeţean, prin intermediul inspectorului şef, Camelia Gavrilă, a acordat două premii. Prima diplomă a mers către directorul Colegiului „Emil Racoviţă”, Paula Gavrilescu, iar a doua a revenit profesoarei de limbă română Mihaela Doboş de la Colegiul „Costache Negruzzi”. Ȋn cadrul aceleaşi gale, primarul Iaşului, Gheorghe Nichita şi Mitropolitul Teofan au oferit premiul Omnia, pentru merite deosebite în educaţia ieseană, istoricului şi academicianului Alexandru Zub. Ȋn cea de-a doua parte a Galei FIE 2014, cei prezenţi au putut urmari piesa de teatru „O noapte furtunoasă”, de Ion Luca Caragiale, în regia lui Gelu Colceag.

Sursa: Adevarul.ro

 

Scriitorul japonez Kenzaburo Oe, laureat al Premiului Nobel pentru Literatura 1994, publicat la Polirom

Laureat al Premiului Nobel pentru Literatura 1994, Kenzaburo Oe (n. 1935) este unul dintre marii prozatori japonezi ai secolului XX si un clasic al literaturii universale. Din opera sa editura Polirom a publicat recent romanele Stirpiti raul de la radacina, impuscati copiii si 17. Stirpiti raul de la radacina, impuscati copiii – traducere din limba japoneza de Florin Oprina – a aparut in colectia „Biblioteca Polirom. Seria Esential” (coordonator Bogdan-Alexandru Stanescu), si in editie digitala. Romanul povesteste experienta din timpul celui de-al Doilea Razboi Mondial a unui grup de baieti orfani, evacuati din scoala de corectie si ratacind in cautarea unui adapost. Dupa trei saptamini, ei reusesc sa ajunga intr-un sat de munte si sint dati in grija satenilor, care-i trateaza cu neincredere si-i pazesc cu arma in mina. Lucrurile se agraveaza odata cu izbucnirea unei molime: locuitorii intra in panica si parasesc satul, izolindu-l din exterior. Ramasi singuri, baietii supravietuiesc furind din proviziile lasate in urma de tarani si organizindu-se precum adultii printre care au trait. Dupa intoarcerea localnicilor, viata li se complica insa, iar supravietuirea nu li se mai pare usoara, caci baietii vor fi sechestrati si amenintati cu moartea daca nu pastreaza secretul izolarii lor. „Romanul lui Oe este mai intunecat, mai plastic, mai inversunat decit Imparatul mustelor; furia atroce e transformata de scrii-torul japonez in arta literara, o pledoarie pentru toleranta mai impresionanta decit orice forma de vehementa.” – noteaza Kirkus Reviews. „O alegorie a frumusetii: simpla, eleganta, cutremuratoare.” – scrie Chicago Tribune. Romanul 17, inspirat de cazul real al adolescentului Yamaguchi Otoya (care l-a asasinat pe liderul Partidului Socialist Japonez in 1960, apoi s-a sinucis, dupa trei saptamini, in inchisoare), a fost publicat in colectia de bestselleruri si capodopere a editurii, „Top 10+”, si in editie digitala, traducere din limba japoneza si note de Roman Pasca. Protagonistul din 17, un adolescent timid care nu pare sa aiba alta preocupare decit exercitiul solitar al masturbarii, se trezeste prins intr-un virtej de intimplari care il apropie de o grupare politica de extrema dreapta. Asa incepe o calatorie initiatica de regasire a identitatii – aceea de activist si asasin. Autorul ne ofera o poveste alerta in care se regasesc mai multe mize importante si relevante pentru societatea contemporana, precum legatura dintre pornirile sexuale si politica, conflictul dintre eul privat si cel public, violenta sau extremismul. Alte volume semnate de Kenzaburo Oe: Prada (1957, distinsa cu Premiul Akutagawa), O experienta personala (1964, distinsa cu Premiul Shinchosha), Strigatul inabusit (1967, distinsa cu Premiul Tanizaki), Potopul ma cuprinde (1973, recompensata cu Premiul Noma) si Muscat de hipopotam (1985, recompensata cu Premiul Yasunari Kawabata).

Sursa: Hotnews.ro

 

Deputatii au respins ordonanta de urgenta a guvernului care prevedea trecerea a 2.900 de hectare de la Academia de Stiinte Agricole si Silvice la Consiliul Judetean Braila

Plenul Camerei Deputatilor a respins astazi, 24 iunie, ordonanta de urgenta a Guvernului privind transmiterea a 2.900 de hectare de teren aflate in administrarea Academiei ‘Gheorghe Ionescu-Sisesti’ – Statiunea de cercetare dezvoltare agricola Braila in administrarea Consiliului Judetean Braila, transmite Agerpres. Raportul de respingere a ordonantei a obtinut 301 de voturi ‘pentru’ respingere, doua ‘impotriva’ si cinci abtineri. Deputatul Tinel Gheorghe a declarat in plec ca felicita „puterea ca renunta la acest act normativ. PSD da o palma Guvernului Ponta care vroia sa ia 2.900 de ha din terenul statiunii de cercetare si sa o dea baronului local Bunea Stancu ca sa pregateasca el caietul de sarcini. Sustinem respingerea ordonantei”, transmite Agerpres. Pe site-ul Camerei Deputatilor, proiectul figureaza ca aprobat, insa ceea ce a fost adoptat a fost raportul comun al Comisiei Juridice si al Comisiei pentru agricultura, care respinge proiectul de lege. Potrivit raportului comun al Comisiei juridice si agricultura, proiectul de lege are ca obiect de reglementare transmiterea unor terenuri din domeniului public al statului si din administrarea Academiei de Stiinte Agricole si Silvice ‘Gheorghe Ionescu Sisesti’ in domeniul public al judetului Braila si administrarea Consiliului Judetean Braila. Cele doua comisii au hotarat sa propuna plenului spre dezbatere si adoptare raportul de respingere a proiectului de lege pentru aprobarea Ordonantei de urgenta a Guvernului, intrucat actul normativ nu este precis in ceea ce priveste preluarea terenului, nedesfiintandu-se unitatea, ramanand 104 constructii in domeniul public al statului, relateaza Agerpres. Camera Deputatilor este for decizional in acest caz. Amintim ca presedintele Traian Basescu a criticat in repetate randuri aceasta ordonanta de urgenta, spunand ca nu va promulga legea de aprobare a ordonantei (Detalii aici).

Sursa: Hotnews.ro

 

Prof. univ. dr. Constantin Cucoş: “Educaţia presupune afirmarea valorilor şi nu a non-valorilor”

“Nu prin decret desfiinţăm incultura sau impostura, kitsch-ul şi subproducţia culturală, ci prin descurajarea consumului acestora…Pentru un popor, educaţia este pârghia fundamentală care îl propulsează, îl înalţă, îl cizelează”, a spus profesor universitar doctor Constantin Cucoş într-un interviu acordat în exclusivitate. Domnia sa este profesor la Facultatea de Psihologie şi Ştiinţele Educaţiei din cadrul Univ. “Al.I. Cuza” din Iaşi, fiind conducător de doctorat în domeniul Ştiinţele Educaţiei. ■ Jurnalul Naţional: Domnule profesor Constantin Cucoş, sunteţi o personalitate, aş îndrăzni să spun de nivel internaţional, în domeniul ştiinţelor educaţiei. Ţara noastră are o bună tradiţie în această privinţă. Cât de importantă este pedagogia în procesul educaţiei şi implicit în progresul societăţii noastre? ■ Prof. univ. dr. Constantin Cucoş: Nu sunt o personalitate, ci o persoană interesată de educaţie, un simplu profesor de pedagogie, alături de alţi colegi, care reflectează asupra educaţiei şi încearcă să facă şi educaţie, pe cât posibil, cu studenţii, cu profesorii. Da, avem o tradiţie, ca orice comunitate, în ce priveşte formarea – din păcate uneori uitată, neglijată, camuflată de noi modele şi “mode”, şi, desigur, avem şi reflecţii pedagogice pe măsură. Remarc sincronicitatea pedagogiei româneşti cu cea europeană, încă de la începutul secolului XX – a se vedea viziunea şi acţiunea concretă a lui Spiru Haret, dar şi mai târziu, inclusiv în perioada regimului trecut. La nivel de ştiinţă – nu zic şi practică, am fost în pas cu vremurile şi cu marile idei. Pentru un popor, educaţia reprezintă pârghia fundamentală care îl propulsează, îl înalţă, îl cizelează. Pentru noi, ca români, educaţia este principala cale de a potenţa o resursă pe care o avem din plin: inteligenţa şi creativitatea individuală. Cu cât investim mai mult în această direcţie, cu atât vom avea de câştigat ca naţiune, ca popor. Aş zice că accentul trebuie să cadă pe acţiunea de formare ca atare, dar şi pe cadrul ideatic care o susţine – mă refer la pedagogie. Ca să se ajungă la o bună acţiune, e nevoie de o inteligentă viziune… ■ Se află educaţia românească într-o criză? ■ Da, este într-o dublă criză: în una “a-normală”, girată de o societate ea însăşi în carenţă de repere valorice şi principii, aflată într-o tranziţie fără sfârşit, cu incoerenţe şi rupturi adânci ce reverberează la nivelul tuturor palierelor ei; o astfel de criză o întâlnim doar în unele societăţi; a doua criză este una “normală”, firească, bună, ce ţine de dinamica unui proces ce face ca ce a fost valabil ieri să nu mai fie operant azi. Din acest punct de vedere, e bine să fim mereu în criză, în căutare de noi soluţii, de noi practici cu caracter reactiv sau anticipativ. Din păcate, în ţara noastră, prima dimensiune a crizei precumpăneşte, escamotând-o până la anihilare pe a doua… ■ Au existat şi sunt specialişti de marcă în acest domeniu. Ce s-a schimbat în bine în ultimii ani şi ce ar mai trebuie să se facă? ■ Da, avem specialişti competenţi, disipaţi în marile centre universitare (Bucureşti, Cluj, Iaşi, Timişoara), dar şi în comunităţi universitare mai mici, dar nu lipsite de contribuţii relevante în domeniul psihopedagogiei (Alba Iulia, Ploieşti, Constanţa, Bacău, Craiova, Suceava etc.) şi, desigur, la Institutul de Ştiinţe ale Educaţiei. De bun augur este faptul că s-au defrişat noi probleme, s-au deschis noi orizonturi de cercetare fără nicio îngrădire ideologică, spaţială, materială. Posibilitatea de a te informa şi a emite un punct de vedere este remarcabilă. Rău este faptul că nu am ajuns să formăm o comunitate profesională unită, puternică, la o solidarizare tehnică, pedagogică, în stare să cenzureze, să amendeze acţiunile în materie de politică educaţională. Asistăm la un divorţ între cele două “tabere”, tehnicienii care îşi văd de treaba lor, într-un soi de “turn de fildeş”, şi decidenţii care fac ce le trece prin cap. Când cele două părţi vor comunica şi se vor completa reciproc, educaţia românească ar putea arăta altfel. ■ Cât de mult rău face societăţii, şi implicit şcolarilor, copiilor, o degradare a calităţii programelor în mass-media? Evident, presa este oglinda societăţii, însă sesizaţi faptul că parcă a luat-o cu râvnă înaintea ei în ce priveşte promovarea non-valorilor, a încurajării falselor “modele”, a unui îndemn la nemuncă, dat fiind faptul că apar la televizor ca vedete femei şi bărbaţi îmbogăţiţi de pe urma certurilor, a nemuncii. Ce credeţi că trebuie făcut în acest sens? Credeţi că e o tendinţă, e un scenariu întreţinut din umbră privitor la “prostirea” poporului român prin încurajarea certei, a urii, a valorilor de tinichea etc. Ce-ar trebui să aleagă elevii, şcolarii, dar şi maturii din tot acest amalgam al urii, mizeriei şi al mitocăniei? E vreo soluţie miraculoasă? Ce rol are ziarul, credeţi, în importanţa presei scrise de calitate? ■ Nu cred într-un scenariu pus la cale de mai ştiu eu cine. Prostie în cetate a fost de când e lumea. Mass-media, cel puţin o parte din ea, se dedă la aşa ceva din raţiuni financiare, manipulatorii, de menţinere sau ridicare a ratingului, nu contează prin ce mijloace. Important este ca actorii vizaţi să rămână treji, imuni, neafectaţi de astfel de incitări. E bine ca şcoala să îi formeze pe tineri în a se raporta critic la astfel de mesaje. Nu prin decret desfiinţăm incultura sau impostura, kitsch-ul şi subproducţia culturală, ci prin descurajarea “consumului” de astfel de anomalii. Dacă unele ipostaze mediatice exploatează aşa ceva, mizând pe ignoranţa maselor, e mare păcat, pe limba lor vor pieri. Ideal ar fi să existe o coerenţă acţională între aceşti factori cu influenţă formativă, în sensul că ce clădeşte şcoala să nu distrugă mass-media. Dar nu putem pretinde sau controla universul mediatic din perspectiva vocaţiei educaţionale. Putem acţiona, în schimb, asupra beneficiarilor ei. Şi, vă rog să mă credeţi, nu e puţin lucru… ■ N-ar trebuie ca pe lângă codul etic, de conduită al profesorului, să apără şi unul al elevului, chiar al familiei? ■ Ba da. Codul deontologic ar trebui să fie unul multidirecţional, să cuprindă reguli dezirabile pentru toţi actorii antrenaţi în demersul educaţional. Este adevărat, accentul trebuie să cadă pe profesor, dar şi el trebuie “apărat” de fel de fel presiuni sau injoncţiuni. Din perspectiva reglementărilor etice, sistemul nostru de învăţământ este de un primitivism fără margini. În ce ţară civilizată se mai poate întâmpla ca un dascăl să fie filmat pe ascuns de un elev sau de un părinte şi făcut public la ziar sau pe You Tube? Nu pot să uit cum, în calitate de părinte, am asistat stupefiat la şedinţe cu părinţii în care unii dintre ei dădeau “lecţii” învăţătoarei … ce şi cum să predea la aritmetică. Să ne înţelegem: în materie de educaţie nu merge datul cu părerea. Să nu confundăm educaţia cu fotbalul sau politica. Şcoala nu este un teritoriu în care se “leapădă” copiii de către părinţi pentru ca, după şase ceasuri, să-i ia acasă deştepţi şi cuminţi… Educaţia este un continuum şi presupune coerenţă acţională, o treabă de co-responsabilitate în care şi părinţii, şi profesorii, şi elevii, şi comunitatea îşi au obligaţii şi drepturi. Acestea aşteaptă să fie explicitate şi respectate. ■ Pornind de la elev la profesor, ştiu elevii să înveţe? ştiu profesorii să înveţe, dar mai ales să înveţe să-i înveţe pe elevi. Nu ar trebuie pedagogia introdusă din anul I al disciplinelor predate de profesori: fizică, biologie, matematică? ■ Profesorii, ca şi elevii, trebuie să înveţe. Profesorii, în plus, trebuie să-i înveţe pe alţii cum să înveţe. Dacă ştiu profesorii aşa ceva? Unii da, alţii ba. “Bucătăria” pedagogică e foarte complicată: trebuie şi ceva chemare, har, dar şi multă metodă, perseverenţă, experienţă. Pedagogi redutabili pot fi, desigur, profesorii. Dar, la fel de mari – mama, bunica, fratele, sora, prietenul. Depinde cum intervin, în ce moment, cu ce autoritate. Profesorii actuali sunt de mai multe categorii. Unii sunt buni meseriaşi, echipaţi cu ştiinţă şi conştiinţă, alţii “făcuţi” în grabă din raţiuni mai degrabă sociale, administrative. Să fie cineva acolo, eventual calificat, să aibă asigurată o bucată de pâine. E plin sistemul de “cadre didactice” care s-au oploşit aici din varii motive, care nu ţin de educaţie. Dar, să revin la întrebarea dumneavoastră… Când ar trebui introdusă Pedagogia ca disciplină de studiu? De la bun început, adică din anul întâi, ceea ce se întâmplă chiar acum. Ea se studiază, o primă parte, în anul I, semestrul al doilea (după ce s-a studiat, firesc, Psihologia educaţiei în semestrul întâi), urmând ca a doua parte să fie aprofundată în anul II de licenţă. ■ De ce un bun cunoscător al specialităţii de predare nu ar fi şi un bun profesor. Înainte, ucenicii se formau la locul de muncă. Până la urmă, oricâtă practică s-ar face la facultate, nu tot la catedră se formează un profesor? ■ Ştiţi prea bine, sunt foarte mulţi profesionişti care nu sunt capabili să transmită experienţa acumulată altora. Competenţa creativă nu este dublată neapărat de una de natură didactică. Dacă eventual produc emuli, asta nu se datorează lor, ci învăţăceilor, celor care au ştiut să “fure” ceva meserie, cu sau fără voia maeştrilor. M-a frapat un fapt: în materie de învăţare a artei, de pildă, profesori remarcabili nu sunt şi mari artişti, care excelează în arta pe care o predau (aş zice că sunt deseori mediocri la acest capitol); pedagogi devin cei care ştiu să transmită registrul tehnic, să activeze predispoziţii ascunse, să identifice şi să motiveze realele talente care îi depăşesc, sunt deasupra lor. Normal, profesoratul presupune şi un stagiu de ucenicie, de punere în situaţie. în facultate, acest timp este prea restrâns pentru a asigura o performare imediată, de înalt nivel. De aceea, ar fi nevoie de un interval de învăţare, după facultate, instituit în multe ţări sub formă de mentorat. La noi, legea educaţiei stipulează aşa ceva, dar, după cum ştiţi, nici această lege, ca multe altele, nu se aplică. ■ Ce trebuie să ştii în afară de pedagogie, cunoştinţe de specialitate şi metodică ca să fii un bun profesor. Cât la sută inspiraţie şi cât transpiraţie? ■ Trebuie să mai ştii ceva care nu poate fi învăţat: să te pui la dispoziţia celuilalt, să empatizezi cu el, să ai răbdare, să fii om. O astfel de deschidere nu se predă în şcoală, o ai sau nu o ai. De aceea, poate, o selecţie iniţială a viitorilor profesori s-ar impune pornind de la aceste aptitudini bazale. Paradoxul acestei profesii constă în aceea că ceea ce are mai de preţ nu se învaţă la şcoală. Ca şi în cazul artistului, “opera” pedagogică ţine de acest “rest”, de har, de inspiraţie, care se adaugă peste muncă, transpiraţie, răbdare. Ca procentaj, în această alchimie o fi 1%, dar, fără această mică parte, cealaltă parte nu valorează nimic…

“Nu dăm elevilor ceea ce trebuie”

■ E loc de progres în ce priveşte învăţământul românesc? ■ Ohoo!, slavă Domnului, e loc de schimbare, înnoire, progres. Sunt multe de făcut, de perfectat. în afară de re-aşezarea structurală şi funcţională la nivel macro, şi care ţine mai mult de factorii de decizie politică, avem multe de făcut în “ograda” noastră – mă refer, desigur, la chestiuni tehnice, pedagogice, la îndemâna noastră. De pildă, de regândit şi adecvat conţinuturile învăţării pe diferitele trepte de învăţământ, de selectat şi “împachetat” valori care se dovedesc a fi necesare copiilor de zi – viitorii adulţi de mâine. E un teren în care mai avem de luptat cu teoretizări abstracte, cu cunoştinţe depăşite, cu viziuni anacronice, cu forme fără fond. Faptul că stăm prost la evaluările internaţionale se datorează faptului că nu dăm elevilor ceea ce trebuie, adică o cunoaştere contextualizată, competenţe pragmatice, proceduri de gândire sau de acţiune, predispoziţii valorice, viziuni, opţiuni, atitudini. E o deficienţă de filozofie educaţională, de concepere a unui model formativ şi nu o carenţă de dotare intelectuală a copiilor noştri, cu substrat psihologic. ■ Nu orice învăţare înseamnă educaţie? ■ Educaţia înseamnă actualizare şi performare a ceea ce are mai bun un individ şi umanitatea ca atare. Ea presupune pozitivitate şi afirmare a valorilor şi nu a non-valorilor. Putem învăţa şi lucruri rele, dar asta nu mai este educaţie. Se poate învăţa furatul, minciuna, dispreţul sau ura la adresa celorlalţi. Dar asta nu înseamnă că eşti un om educat. Educaţia apare când ne dezvăţăm de cele rele, le ţinem la distanţă şi revelăm binele, frumosul, adevărul din noi. Ea funcţionează, obligatoriu, ca un vector axiologic. Cam asta este, pe scurt, diferenţa dintre învăţare şi educaţie. ■ Se ştie că profesorii în ultimii ani fac eforturi să-i facă pe şcolari atenţi. Se mai poate ajunge la calitate în educaţie dacă cadrul didactic trebuie să facă mai întâi pe jandarmul? Cu ce s-ar putea veni în ajutorul dascălului în acest sens? ■ O astfel de realitate, pe care o descrieţi, este un efect ascuns al declinului şi al crizei de autoritate a instituţiei şcolare. în mod normal, nu ar trebui să se ajungă la o atare situaţie. Carenţele acumulate în primele cicluri (supra-aglomerarea claselor, slaba pregătire a unor profesori, diluarea statutului material şi simbolic al profesiei în cauză etc.) conduc la comportamente de acest tip din partea elevilor care nu mai pot fi gestionate de către profesori – vezi violenţele verbale sau de alt tip la adresa profesorilor. într-o şcoală normală, profesorul îşi face treaba şi nu se substituie gardianului. Trebuie să recunoaştem, totuşi, că aceste cazuri sunt excepţii şi nu au un caracter dominant. ■ De la an la an şcolarii adaugă carenţe în cunoştinţe, totul pe un lanţ până la profesor. Probabil ştiţi, deoarece vin studenţi din ce în ce mai prost pregătiţi. Unde şi cum se poate interveni pentru stoparea acestui fenomen? ■ Aveţi dreptate, “materia primă” cu care lucrăm nu mai este cea de altă dată. Elevi slabi pregătiţi au fost dintotdeauna. însă ei nu puteau accede în învăţământul superior. Cred că s-ar impune o selecţie mai atentă la intrarea în universitate. Revenirea la concursul de odinioară ar putea fi o soluţie pentru menţinerea unor standarde de calitate în învăţământul superior. ■ Ce progrese s-au făcut în domeniul pedagogiei în ultimii ani? ■ Ca în orice domeniu de cunoaştere, şi în câmpul pedagogiei asistăm la revigorări epistemologice, înnoiri tematice, elaborări de răspunsuri la evoluţii contemporane. Lista e lungă, nu mă încumet să o deschid. Numai că demersurile noastre sunt oarecum paralele cu faptele decidenţilor care nu ţin cont de unele demersuri şi rezultate ale cercetării în domeniu. Noi ne vedem de ale noastre, ei de ale lor. Cunosc rezultate remarcabile la nivelul unor teze de doctorat, de pildă, dar nimeni din sfera deciziei politice nu le ia în seamă. Oare nu s-ar putea realiza o bază de date în care să fie tezaurizate astfel de răspunsuri la care decidenţii să se raporteze, înainte de a trece la fapte? Nu mai vorbesc de cercetări serioase şi laborioase realizate în universităţi sau institute de profil, care aşteaptă să fie valorificate. ■ Cum trebuie educat părintele ca să vină în sprijinul elevului? ■ “Meseria” de părinte e grea. Şi aceasta trebuie învăţată, dar la timpul ei. Ar fi prematur ca formarea să se facă încă de pe băncile şcolii. Poate doar a anumită predispoziţie sau sensibilizare în raport cu acest statut. şcolii noastre îi lipseşte o “şcoală a părinţilor”, care să funcţioneze paralel şi corelat cu şcoala pentru proprii copii. Sunt şcoli, chiar la noi, care au instituit aşa ceva, în care părinţii sunt antrenaţi în calitate de co-echipieri ai actului educativ. Nu ar fi rău ca astfel de prefigurări să fie generalizate, extinse, formalizate. După şcoală, cred ca părinţii ocupă un loc important în formare. Oricât de zdruncinată sau expusă ar fi unor presiuni conjuncturale, familia rămâne o temelie a formării omului. Este un dat antropologic pe care trebuie să îl luăm în seamă. ■ De ce nu se împrumută din modelul danez, norvegian sau al Coreei de Sud, ţări care prin intermediul unui învăţământ performant au adus progres societăţii. ■ Nu e cazul de împrumut, putem decanta modelul nostru, care ni se nimereşte. Normal, putem trage cu ochiul, învăţăm multe şi de la alţii. Nu referenţialul ar fi problema, ci incoerenţa şi relativismul decizional, practicate în ultimul timp. Amatorismul şi voluntarismul. în materie de educaţie, e necesară o strategie naţională, continuă, imperturbabilă în raport cu fluctuaţiile politice. E nevoie de un pact trans-partinic, cu caracter tehnic. Educaţia ar trebuie diriguită, să zicem, ca şi justiţia: fără injoncţiuni sau parti-pris-uri politice. Formarea de calitate o găsim mai jos de “ţesătura” politică, aşa cum este articulată la nivel de minister sau inspectorat. Se datorează masei de învăţători şi profesori responsabili, nelegaţi de partide sau de puterea politică. Graţie acestora, şi nu celor din vârf, învăţământul nostru încă funcţionează. ■ Dată fiind explozia informaţională din ultimii ani, nu ar fi necesar de introdus un curs de citire rapidă? ■ Nu cred. Poate un curs de aprofundare şi înţelegere rapidă. Nu e nevoie să parcurgi un întreg text, un ziar, de pildă. La un moment dat, înţelegi doar vizualizând imagini sau citind titluri. în rest, citeşti printre rânduri, înţelegi …fără să citeşti. Desigur, la o astfel de competenţă hermeneutică se ajunge în timp, după multă lectură şi exerciţiu de interpretare. în era digitală ne putem raporta la frânturi, la esenţe, la seturi informaţionale specializate. Important este să ştim să identificăm, să desluşim şi să semnificăm informaţia. Nu de a citi totul. Mergem spre intensiuni, şi nu extensiuni textuale, problematice… ■ Care sunt lucrurile pe care le-aţi realizat şi de care sunteţi mândru. Ce satisfacţii aţi avut de-a lungul timpului vizavi de relaţia cu studenţii, de activitatea de cercetător. ştiu că aţi scos câteva cărţi şi aţi participat la sute de manifestări ştiinţifice. ■ Sunt mulţumit că îmi place ceea ce fac, iar ceea ce fac pare a fi şi pe placul altora. Mai mult nu am a spune… ■ Aţi fost profesor invitat la Paris şi Chişinău, membru a numeroase societăţi internaţionale de profil, care e titlul/titulatura care vă onorează mai mult? Aţi participat la numeroase stagii în străinătate. Care e personalitatea cea mai importantă la nivel internaţional cu care colaboraţi? ■ Aş răspunde doar la una din întrebări. Titulatura care mă onorează e cea de profesor. Atât. ■ Ce-i trebuie învăţământului românesc astăzi? ■ Diriguitori iscusiţi şi responsabili. O regăsire a adevăratei meniri, o bună aşezare şi continuitate. Rezerve şi soluţii de adecvate practici sunt, dar trebuie coagulate. ■ Iubiţi mult natura, în special florile, munţii şi sunteţi un priceput fotograf, presupun că iubiţi şi animalele. ■ Dragostea de natură e o meteahnă care se trage din anii copilăriei petrecută la ţară. Am avut norocul să o re-inventez, în anii din urmă, prin gospodăria din satul Bârnova, de lângă Iaşi. Ce am avut – sau n-am avut – în anii copilăriei, s-a împlinit acum: am pomi de toate felurile, căpşuni, iarbă, flori, păsări frumos cântătoare, veveriţe zburdalnice, bondari, şopârle, iar dacă trec gardul, ajungem şi la iepuri, căprioare, vulpi sau chiar porci mistreţi. Cu câteva zile în urmă, nu exagerez, în drum spre Iaşi, prin Vişani, am întâlnit un porc mistreţ cu puiuţii ei care s-a retras în grabă din faţa maşinii… Ce altceva îţi mai trebuie, pentru a rezista câteva ceasuri în universitate? ■ De ce pe bunicul dvs îl chema Cucoş, dacă aţi aflat? E un nume frumos din punctul meu de vedere,cred că şi din al dvs! ■ Da, e un nume curat moldovenesc, răspândit în judeţul Iaşi şi Neamţ. Habar nu am care este sorgintea, cum a fost moştenit, dar mi-aţi dat o idee, mă voi interesa şi vă voi răspunde data viitoare. Chiar credeţi că sunt în stare să dau răspunsuri la toate întrebările?

Portret ştiinţific Cercetător prof. univ. dr. Constantin Cucoş este cadru didactic titular, Director al Departamentului pentru Pregătirea Personalului Didactic la Universitatea “Al. I. Cuza” din Iaşi. Conducător de doctorat în domeniul Ştiiţele educaţiei. Prof. univ. dr. Constantin Cucoş a fost profesor invitat la Universitatea Paris 8, în 1999 şi în cadrul “Master conjoint en formation initiale des enseignants de DNL”, Universitatea Pedagogică de Stat “Ion Creangă”, Chişinău, în 2012. A participat la numeroase stagii de perfecţionare şi manifestări ştiinţifice în străinătate fiind membru a numeroase asociaţii de profil internaţionale, între care Asociation for Intercultural Education, cu sediul în Suedia (din 1998); face parte din Consiliul general al Association international pour la Recherche interculturelle (ARIC) cu sediul la Universite de Geneve (din 2001). Predă cursuri de Filosofia educaţiei, Pedagogia culturii, Pedagogie generală, Istoria pedagogiei, Politici şi strategii interculturale şi Ecumenism şi educație interconfesională. A primit numeroase premii şi distincţii naţionale şi internaţionale fiind autor a zeci de cărţi de specialitate (pedagogie şi educaţie), unele din ele considerate adevărate “biblii” în domeniu. Pentru mai multe informaţii accesaţi: http://www.constantincucos.ro/httpwww-polirom-rocatalogautoricucos-constantin

Sursa: Jurnalul.ro

 

John Horton Conway, profesor la Princeton, Doctor Honoris Causa al Universităţii “Al. I. Cuza”

În prezenţa unei asistenţe deosebite – studenţi străluciţi, profesori de marcă din ţară şi de peste hotare – unul din cei mai mari matematicieni ai lumii, John Horton Conway, profesor la Princeton University, a primit marţi titlul de Doctor Honoris Causa al Universităţii “Alexandru Ioan Cuza” din Iaşi. Ceremonia a avut loc în Aula Magna “Mihai Eminescu” şi a făcut parte din programul iniţiativă ieşean-bucureştean de înfiinţare a unui institut care să poarte numele marelui matematician Grigore C. Moisil – “The Opening Event of Grigore Moisil Institute for Computer Science and Applications”. “Treaba mea este să simplific lucrurile”, îi place să spună ilustrului matematician Conway, ca un splendid ecou al celebrei afirmaţii a lui Constantin Brâncuşi – “simplitatea este o complexitate rezolvată”. Cu doar câteva minute întâziere faţă de ora stabilită, profesorul american şi-a făcut apariţia într-un scaun cu rotile. A fost urcat la prezidiu de câţiva angajaţi ai universităţii. Alături de el, cei din comitetul de atribuire a preţiosului titlu ştiinţific: academician Viorel Barbu, academician Solomon Marcus, prof. univ. dr. Vasile Işan, rectorul universităţii, şi profesorii Henri Luchian, Constantin Rusu şi alţi profesori de marcă. După ce au luat cuvântul cei din prezidiu şi a fost citit Laudatio la titlul de Doctor Honoris Causa, a luat cuvântul profesorul de la Princeton. “Cu atâta atenţie, mă simt ca o mare divă a muzicii”. Apoi a întrebat asistenţa cât timp îi oferă pentru o “scurtă” dizertaţie”. Printre glume şi lucruri serioare a început jocul cu cifrele. Scria cu un marker pe o foaie albă ce se proiecta pe ecran. A construit din cifre, jucându-se cu numere, turnuri şi piramide de autenticitate. Dar şi la propriu. După ce a povestit cum a fost întâmpinat în prima zi şi cum a fost prima seară la petrecere, cu femei frumoase, a delectat asistenţa cu  noţiuni de algebră şi probabilităţi. În primul rând aplauda ataşatul britanic în România, ce îl poza cu telefonul mobil cu aviditate. La sfârşit, storşi de complexitatea celor expuse şi, mai ales, de timpul scurs – circa două ore, unii dintre participanţii la eveniment s-au pozat pe hol cu Conway ciocnind pahare de şampanie. Nimeni nu a uitat numărul lor.    Un mare matematician al lumii, profesor la Princeton Iată şi prezentarea facută profesorului de la Princeton. “John Horton Conway s-a născut pe 26 decembrie 1937, la Liverpool. A fost pasionat de matematica încă de la o vârstă foarte fragedă, iar mama sa a povestit că John enumera puterile lui doi când avea patru ani. Întrebat la liceu “Ce vrei să fii când vei fi mare”, Conway a răspuns: “Profesor de matematică la Cambridge”. Ceea ce s-a şi întâmplat. A realizat acest lucru la vârsta de 27 de ani. În 1962, John Conway obţine titlul de doctor şi începe să predea matematica la Universitatea Cambridge. Devine profesor în anul 1975 şi preia catedra John von Neumann Chair of Mathematics la Universitatea Princeton în anul 1987. Dintre cele mai cunoscute contribuţii ştiinţifice ale profesorului Conway, le menţionăm pe cele din teoria grupurilor, teoria nodurilor, teoria jocurilor combinatoriale şi fizică teoretică. Ca apreciere pentru aportul său în domeniul matematicii, John Conway Horton este laureatul unora dintre cele mai prestigioase premii în matematică. În 1971, Conway primeşte Premiul Berwick oferit de Societatea de Ştiinţe Matematice din Londra. Zece ani mai târziu, este ales membru al Royal Society of London (Societatea Regală din Londra). În 1978, John Conway devine primul laureat al Premiului Pólya, acordat “în semn de recunoaştere a creativităţii, expunerii imaginative şi contribuţiei distinse în domeniul matematicii”. Premiul Nemmers, stabilit în anul 1994 de către Universitatea Northwestern pentru domenii în care nu se atribuie Premiul Nobel, îi este acordat profesorului Conway în anul 1998 pentru rezultatele sale ştiinţifice. În anul 2001, John Conway este distins cu Premiul Joseph Priestley, oferit de Dickinson College, “pentru excepţionalele contribuţii în domeniul matematicii aplicate şi computaţionale”.

Sursa: Jurnalul.ro

 

Curăţenie în universități: dispar 122 de specializări

Zeci de universităţi de stat şi private au cel puţin o specializare sau un program de studii care intră în lichidare din anul universitar 2014-2015. Pentru acestea nu se mai poate organiza examen de admitere, potrivit oficialilor Ministerului Educaţiei. „Informatică Aplicată în Inginerie Electrică”, „Controlul şi securitatea produselor alimentare”, „Filosofie în limba germană”, „Ştiinţa şi ingineria materialelor oxidice şi nanomateriale”, sunt câteva dintre tipurile de specializări care nu se vor regăsi în curicula universităţilor. Ministerul Educaţiei a lansat ieri în dezbatere publică proiectul de Hotărâre de Guvern privind aprobarea Nomenclatorului domeniilor şi al specializărilor/programelor de studii universitare, precum şi numărul maxim de studenţi care pot fi şcolarizaţi în anul universitar 2014 – 2015. Potrivit documentului, sunt 33 de universităţi, atât de stat, cât şi private, care au specializări sau programe în lichidare. Astfel, cele 33 de universităţi nu mai pot organiza admitere din acest an pentru cele peste 120 de programe sau specializări care intră în lichidare, dar studenţii deja înscrişi în aceste programe îşi vor putea finaliza studiile. Ministrul delegat pentru învăţământ superior, Mihnea Costoiu, a anunţat încă de anul trecut o „curăţenie” a sistemului universitar. Potrivit oficialului, e nevoie de o reducere masivă a specializărilor de licenţă şi o actualizare a acestora. „S-a dovedit că sunt nerentabile sau neatractive pentru studenţi, pentru companii şi am luat această decizie după ce am discutat luni de zile cu universităţile pentru a ajunge la o formulă în acest an. Există proceduri legale pentru universităţile care au probleme la programele de studii, au termen pentru rezolvarea acestor probleme în luna decembrie sau în martie. Este vorba de necesitatea «curăţirii» acestui sistem rămânând doar acele specializări care se dovedesc a fi viabile. Sunt universităţi care au intrat în monitorizare. Anul acesta, 10 universităţi autorizate provizoriu şi alte patru acreditate nu au mai putut să organizeze examen de admitere pentru anul 2012-2013 şi dacă acest lucru va fi demonstrat de evaluările externe, pentru alte programe de studiu vom continua. Cred că mai sunt multe alte programe care sunt la limită, au termen de rezolvare a problemelor în decembrie sau în martie”, spune Costoiu într-un interviu pentru adevărul.ro, în toamna anului trecut. Alma Mater: „Nu e un semnal de alarmă” Contactat de „România liberă“, preşedintele sindicatului Alma Mater, Anton Hadar, a declarat că este un proces normal, având în vedere că multe dintre domeniile de studii nu mai sunt de actualitate. „Nu e un semnal de alarmă, e un proces normal. Ne dorim ca domeniile de studii să fie cât mai atractive pentru studenţi şi cât mai căutate pe piaţa muncii”, spune Hadar. Potrivit acestuia, numărul specializărilor scade şi din cauza faptului că sunt tot mai puţini tineri cu diplomă de bacalaureat.

Sursa: Romanialibera.ro

 

Se înființează prima școală privată de asistente medicină dentară din România

Societatea Română de Profilaxie și Educație Dentară din România împreună cu Universitatea Hyperion din București înființează prima școală privată de asistente specializate în medicină dentară din România. Astfel, începând cu 15 septembrie 2014, la Universitatea Hyperion se vor desfășura cursuri de formare în domeniile: medicină dentară, profilaxie dentară (igienist) și management medicină dentară. Durata cursurilor este de 9 luni, iar predarea este asigurată de lectori din România, Germania și Suedia. Diploma de absolvire se obține după susținerea unui examen care constă într-un test scris și o probă practică. Taxa de școlarizare este de 3.600 lei și poate fi achitată în 3 rate. Dosarul de înscriere trebuie să conțină: copie dupa BI/CI; adeverință de studii (nu neapărat de Bacalaureat); copie după certificatul de naștere; chitanța care face dovada taxei de înscriere (100 lei).

Sursa: Romanialibera.ro