A fost semnat ordinul privind acordarea voucherelor de vacanță pentru anul 2020

Astăzi a avut loc ședința Comisiei de Dialog Social de la MEC, în cadrul căreia a fost avizat Proiectul de OMEC privind acordarea voucherelor de vacanță pentru anul 2020. Tot astăzi, Ordinul Continuare »

Atitudinea iresponsabilă a MEC produce consecințe

Alianța Sindicatelor din Învățământ Suceava a atras atenția, în nenumărate rânduri, asupra riscului mare de răspândire a virusului COVID-19 în școli, dacă acestea vor fi deschise în perioada 2-12 iunie 2020. Această Continuare »

Criza COVID-19: Concluzii seminarului organizat de ETUCE

În data de 25 mai 2020, ETUCE (European Trade Union Committee for Education) – Comitetul European Sindical pentru Educație, instituție la care la care FSLI este afiliată, a organizat un seminar în cadrul Continuare »

Lipsa de respect la adresa salariaților din învățământ capătă noi valențe

Într-un total dispreț față de instituția dialogului social, fără o minimă consultare publica privind intențiile legate de modalitățile și modurile de finalizare a parcursului școlar de către elevii din clasele terminale,  doua Continuare »

FSLI solicită MEC revocarea măsurii privind reducerea posturilor din CJRAE

Federația Sindicatelor Libere din Învățământ solicită Ministerului Educației și Cercetării, Monica Anisie, revocarea măsurii privind reducerea numărului de posturi finanțate din bugetul de stat pentru unitățile de învățământ special și centrele județene/al Continuare »

 

Revista presei – 12.07.2013

http://adevarul.ro/educatie/scoala/rezultate-bacalaureat-2013-mediile-finale-bac-publicate-vineri-1_51dea040c7b855ff56292771/index.html

REZULTATE BACALAUREAT 2013 Mediile finale de la Bac, publicate vineri

Rezultate Bacalaureat 2013 / Elevii care au dat Bac-ul luna aceasta şi au contestat primele note anunţate luni vor afla vineri, 8 iulie, care sunt mediile lor finale, medii care vor fi afişate atât la liceele-centre de examen, cât şi pe site-ul Ministerului Educaţiei bacalaureat.edu.ro.

Vineri, 8 iulie 2013, vor fi publicate mediile finale de la Bacalaureat 2013, după soluţionarea contestaţiilor depuse luni după-amiază de candidaţii nemulţumiţi de notele obţinute după prima corectare.

Potrivit reprezentanţilor Ministerului Educaţiei, acestea vor fi afişate întâi la liceele care sunt centre de examen la Bac 2013, după ce notele vor veni de la centrele de evaluare unde lucrările contestate au fost recorectate.

Ulterior, în cursul zilei de vineri, 8 iulie, mediile finale vor fi publicate şi pe site-ul bacalaureat.edu.ro, aşa cum prevede metodologia de examen.

Mii de candidaţi la Bac 2013 din toată ţara au depus contestaţii luni, după afişarea primelor rezultate la examenul din acest an. Cei mai mulţi vor note mai mari la Română, Matematică şi Biologie.

Rezultatele parţiale oficiale la Bac 2013

Anul acesta s-a înregistrat prima creştere a ratei de promovare la Bacalaureat de la introducerea camerelor de supraveghere, în 2011, şi până acum: datele parţiale anunţate ieri arată o creştere de la aproape 44% la 55,65%.

Procentul de promovare pentru absolvenţii promoţiei 2012-2013 este de 62%, în timp ce pentru absolvenţii promoţiilor anterioare, care au participat la această sesiune, procentul este de 30,06%. Ca urmare, procentul total de promovare, la nivel naţional, este de  55,4%, respectiv 97.140 de absolvenţi, potrivit datelor Ministerul Educaţiei, înainte de contestaţii.

Din totalul celor 188.842 de absolvenţi înscrişi la examene s-au prezentat 175.498 de candidaţi, respectiv 138.160 din promoţia 2012 – 2013 şi 37.338 din promoţiile anterioare.

Datele finale, înainte de contestaţii, arată o uşoară creştere a procentului de promovare, comparativ cu ultimii doi ani, dar mai mică decât în 2010 (2013 – 55,4%, 2012 – 44,4%, 2011 – 45, 7%, 2010 – 69,3%) cu diferenţe sesizabile, însă, între promoţiile curentă şi anterioare, dar şi între mediul urban şi mediul rural.

În mediul rural rata de promovare a fost mai mică decât în cel urban: promoţia curentă urban – 65,4% şi rural – 46,1%; promoţiile anterioare urban – 31% şi rural – 29,1%. În perioada următoare, Institutul de Ştiinţe ale Educaţiei va analiza datele statistice înregistrate la Bacalaureat, sesiunea iunie – iulie 2013, şi va elabora un raport detaliat, susţin reprezentanţii ministerului.

Prima creştere a ratei de promovare. Cât de reală e?

„Adevărul“ a calculat dinamica promovabilităţii de la Bacalaureat în ultimii patru ani astfel încât să ocolească manipularea la care au recurs autorităţile şcolare pentru a-şi ameliora statisticile.

Astfel, în loc să raporteze numărul elevilor care au luat Bac-ul la numărul celor care au intrat în examen, „Adevărul“ a calculat promovabilitatea raportând numărul celor care au luat acest examen la numărul celor care au absolvit clasa a XII-a.

Pentru relevanţă, am făcut aceleaşi calcule pentru rezultatele din ultimii patru ani, adică inclusiv anul 2010, ultimul în care Bacalaureatul s-a dat fără supravegherea camerelor video.

I-am inclus în cifre doar pe absolvenţii anului respectiv, nu şi pe cei care veneau „din urmă“ pentru că picaseră Bac-ul în anii anteriori.Calculată astfel, promovabilitatea pentru anul 2013 este de 46,7 la sută, faţă de 62 la sută, cât reiese după statistica oficială.

http://adevarul.ro/educatie/scoala/evaluarea-nationala-2013-vs-evaluarea-nationala-2012-analiza-comparativa-1_51de8b6ac7b855ff562890ce/index.html

Evaluarea Naţională 2013 vs. Evaluarea Naţională 2012 – analiză comparativă

Echipa INTUITEXT a realizat o analiză comparativă la nivel naţional între Evaluarea Naţională de anul acesta si cea de anul trecut, plecând de la notele obţinute de elevii de clasa a VIII-a la cele două materii, mediile finale de la Capacitate şi cele din gimnaziu.

Analiza este realizată luând în considerare toate notele înregistrate la cele doua materii (limba şi literatura română şi matematică), toate notele finale de la Evaluarea Naţională, toate mediile de absolvire V – VIII, precum şi totalul notelor de admitere rezultate, pentru anii 2012 şi 2013.

Analiza comparativă a situaţiei rezultatelor obţinute la Evaluările Naţionale din 2012 şi 2013 cuprinde statistica numărului de note la română, statistica numărului de note la matematică, statistica mediilor de absolvire, statistica notelor finale de la Evaluare şi statistica notelor de admitere obţinute, toate fiind raportate la un interval de valori din punct în punct.

La Limba şi Literatura Română, în 2013, în întreaga ţară, 15,2% dintre elevi au obţinut note între 5 şi 6, faţă de doar 12,8% în anul precedent. O creştere a nivelului rezultatelor la limba română poate fi observată şi în intervalul 9 – 10: 17,5% în 2013, faţă de 15% în 2012. Procentul elevilor care au obţinut note sub 5 la română a cunoscut o uşoară scădere în 2013, după cum se poate observa şi în grafic.

La matematică se poate constata cea mai mare creştere în intervalul de note între 9 şi 10, în favoarea lui 2013: 25,1% faţă de doar 10,1% în anul precedent. Procentul copiilor care au luat note sub 5 la matematică a scăzut simţitor: în timp ce această probă obţinea în 2012 rezultate sub 5 de la 50,1% dintre copii, în 2013 doar 28,3% au luat note mici.

Nota finală a Evaluării Naţionale indică o creştere pe zonele de vârf, tot în favoarea lui 2013. În acest an au reuşit să ia note între 9 şi 10 aproximativ 19% dintre elevi, cu 10% mai mult decât în 2012. O creştere de 5 procente în anul 2013 este înregistrată şi pentru intervalul 8-9, în timp ce intervalul 7-8 se păstrează constant. Notele sub 5 au fost mai putine în 2013: 24% faţă de 33% în 2012.

Mediile de absolvire a claselor V – VIII s-au păstrat constante în cei 2 ani, sugerând că evaluarea de la clasă nu a cunoscut modificări de la an la an. Atât în 2012, cât şi în 2013, aproximativ 40% dintre elevi au terminat ciclul gimnazial cu o medie între 9 şi 10.

Mediile de absolvire sunt cele care ridică rezultatele de admitere, generând următoarea analiză: nu avem note în intervalul 1 – 3, iar cele între 3 şi 4 sunt sub un procent, în ambii ani. În 2013 aproximativ un sfert din candidaţii pentru înscrierea la liceu au avut note între 9 şi 10, faţă de 15% în 2012. Intervalul 8 – 9  a cunoscut şi el o creştere de 2 procente anul acesta.

Datele de mai sus relevă un tablou general al Evaluării Naţionale din ultimii 2 ani. Urmează să analizăm situaţia şi la nivel judeţean, pentru a ne forma o imagine mai detaliată. Situaţia notelor de 10, la nivel naţional, a fost analizată aici.

http://adevarul.ro/educatie/scoala/dimensiunile-dezastrului-bacalaureat-1_51debb93c7b855ff5629db60/index.html

Dimensiunile dezastrului de la Bacalaureat

Culegem acum consecinţele unor politici publice dezastruoase pentru societatea românească şi pentru economia ţării în domeniul de educaţie şi formare profesională.

Desfiinţarea şcolii profesionale şi trimiterea tuturor elevilor pe ruta liceală, pretenţioasă, pentru a trece printr-un Bacalaureat fraudat şi apoi la facultate, materie primă pentru fabricile de diplome universitare, îşi arată acum roadele nefaste.

Nu numai că avem 56 de licee unde nimeni nu a promovat Bacalaureatul, dar la o simplă analiză pe Bucureşti găsim licee tehnice cu următoarele procente de promovare: 3%, 4,7%, 4,2%, 1,7%, 3,8%, 3,7%, 6,9%, 11,2%, 6,1%, 7,1%, 14,7%.

Este posibil ca şi în celelalte judeţe situaţia să fie asemănătoare.

Nu trecem şi numele liceelor pentru că reclama negativă, acum în prag de admitere în clasa a IX-a ar fi nedreaptă, dacă nu le înşirăm pe toate, şi dacă am fi siguri că celelalte licee cu procente de promovare mai mari le-au obţinut pe merite proprii, fără fraude şi corupţie.

La nivel de sistem situaţia este dramatică.

Funcţionăm, din banii contribuabililor, cu şcoli care au randamante zero, sau inacceptabil de mici,  în proporţie de peste 40% din totalul liceelor tehnice (În Bucureşti sunt 50 de licee tehnice, din care jumătate nu merită banii alocaţi).

Toate strădaniile sistemului de a ascunde realitatea: Bacalaureatul profesional, admiterea la facultate fără Bacalaureat, furtul, mistificarea, minciuna şi ipocrizia aveau să plesnească la un moment dat ca o gogoaşă.

Şi momentul a venit.

Dacă aceasta este situaţia în contextul în care 40.000 de elevi au avut, cumva, bunul-simţ să nu se prezinte la examen, e clar că situaţia ar fi fost mult mai gravă dacă s-ar fi înscris cu toţii la examenul de Bacalaureat.

În loc să creeze trasee educaţionale pentru toate tipurile de resurse, înclinaţii, talente, aptitudini, sistemul nostru de educaţie a pus la dispoziţia tinerilor doar traseul liceal, cu finalitate într-un Bacalaureat fraudat şi apoi la facultate.

Un traseu în care elevii cel mai puţin dotaţi pentru un astfel de drum educaţional aveau de făcut faţă la întreite sarcini de învăţare: curricula teoretică, curricula teoretică tehnică, instruirea practică.

Cum nimeni nu poate face un cozonac dintr-un pumn de făină, profesorii au şi ei scuza că nu toată lumea e facută să înveţe integrale, derivate, fizică cuantică, teorie literară, aşa cum le-a cerut lor statul să-i înveţe pe toţi elevii.

Elevii cu inteligenţă dominant aplicativă, artistică, socială, emoţională, şi-ar fi găsit o împlinire pe trasee educaţionale care să corespundă datelor lor personale, nu în patul lui Procust educaţional creat de Ecaterina Andronescu.

Ce e de făcut?

Aproape că trebuie făcute minuni imposibile. Majoritatea acestor licee tehnice trebuie transformate în şcoli profesionale, pentru a furniza economiei forţa de muncă specializată, muncitori de calificare înaltă şi medie.

Şi acum există clase de şcoală profesională, pe care Ministerul Educaţiei le ţine sub tăcere, nu le promovează în spatiul public, nu are o politică de dezvoltare şi reinventare a acestor şcoli, după ce au fost desfiinţate în 2003 de către Ecaterina Andronescu.

Sunt în joc sume importante din bugetul de stat, aruncate pe apa sâmbetei.

Suntem la un moment critic, în care bani sunt din ce în ce mai puţini, în care totul trebuie cântărit cu grijă.

A arunca banii în continuare, pe fereastra nepăsării, este o crimă pentru această ţară şi cetăţenii ei. Trebuie urgent luată o decizie în privinţa şcolilor care funcţionează cu randament zero sau aproape de zero, iar piaţa muncii nu oferă investitorilor forţa de muncă de care au atâta nevoie.

Conspiraţia împotriva educaţiei şi formării profesionale trebuie oprită. Dincolo de acuze şi mistificări politicianiste. Se află în joc economia şi PIB-ul României, viitorul cetăţenilor ei.

Premierul Victor Ponta are acum ocazia să-şi arate curajul şi competenţa de a soluţiona problema aceasta atât de gravă. Dacă nu cumva este deja prea târziu.

http://adevarul.ro/news/societate/jos-palaria-mihai-viteazul-1_51de76c4c7b855ff56280786/index.html

Jos pălăria, „Mihai Viteazul”!

Voi respinge întotdeauna corul bocitoarelor care ţin cu tot dinadinsul să ne strecoare îndoiala în suflet. Care ne spun mereu că suntem slabi, incapabili, hoţi sau inferiori. Nu voi susţine însă nici teza psihotică a unui excepţionalism românesc care glorifică plaiurile mioritice în tonuri hiperbolizante. Ceea ce se întâmplă în comuna Mihai Viteazul nu este decât NORMALITATEA.

O clădire complet renovată. Laboratoare moderne. Table interactive. Calculatoare de ultimă generaţie. Internet wireless. Cabinet psihologic. Sală de spectacole. Sală de sport cu 100 de locuri. Sistem eco de selectare a deşeurilor. O asociaţie a părinţilor înfiinţată special pentru sprijinirea şcolii prin virarea celor 2% din impozitul pe venit. 400 de elevi. 40 de profesori. Promovabilitatea la Evaluarea Naţională, în ciclul 2012 – 2013 de 100 %. Este descrierea unei şcoli. Din România. Nu din Bucureşti. Nu din Timişoara, Iaşi, Cluj-Napoca sau alt mare oraş. Este cartea de vizită a unei şcoli de la ţară. Din comuna Mihai Viteazul, judeţul Cluj. Locul în care, cu secole în urmă, se spune că a fost înmormântat corpul celebrului domnitor. Un loc în care astăzi se scrie o poveste de succes a şcolii româneşti, a primarului, a părinţilor, profesorilor şi elevilor. O poveste de succes a comunităţii locale prezentată de larg într-un articol de referinţă publicat în cotidianul Adevărul.

Săpătmâna trecută am scris despre consecinţele grave ale corupţiei de la Bacalareat. Atât asupra tinerilor care îşi fură singuri viitorul, cât şi asupra părinţilor acestor tineri, pensionarii de mâine cărora copiii lor nu le vor putea plăti pensiile pentru că i-au educat prost. I-au învăţat că pentru a reuşi în viaţă este preferabil să fure, înloc să muncească.

Astăzi, aş dori să scriu despre un model pozitiv al şcolii româneşti. Despre resursele care pot mişca lucrurile din încremenire. Despre cum un primar cu iniţiativă poate scoate comunitatea din blazare decretând în fiecare an că prioritate la împărţirea bugetului local o are educaţia. Despre cum profesorii se bat pentru şcoala lor şi vor să fie la fel cum au văzut în alte ţări. Despre cum părinţii se implică şi contribuie la bunul mers al şcolii, conştienţi fiind că investesc în viitorul copiiilor lor. Despre copii care învaţă cu plăcere. Despre faptul că 5 ani de eforturi pot fi răsplătiţi cu o şcoală model pentru orice oraş din România şi din orice altă ţară, cu o creştere a ratei de promovabilitate la evaluarea naţională de la 61% în 2009, la 100% în 2013. Despre 400 de elevi din mediul rural care au infinit mai multe şanse de a reuşi în viaţă pentru că cei mari, şi autorităţi şi părinţi deopotrivă, s-au gândit că şcoala este cea mai importantă investiţie pentru comunitatea locală.

Voi respinge întotdeauna corul bocitoarelor care ţin cu tot dinadinsul să ne strecoare îndoiala în suflet. Care ne spun mereu că suntem slabi, incapabili, hoţi sau inferiori. Nu voi susţine însă nici teza psihotică a unui excepţionalism românesc care glorifică plaiurile mioritice în tonuri hiperbolizante. Ceea ce se întâmplă în comuna Mihai Viteazul nu este decât NORMALITATEA.

Şansa noastră la dezvoltare pe termen lung ţine de cât de pregătite vor fi generaţiile viitoare. Cheia unei vieţi mai bune pentru noi şi pentru copiii noştri este şcoala. În locul expozeelor de mediocritate strigate zilnic pe portavocile televizate din România, aştept să-i văd în dezbateri pe primarul comunei Mihai Viteazul din judeţul Cluj, pe părinţii care se implică în susţinerea şcolii, pe profesorii de acolo. Să ne arate cum au reuşit şi să-i înveţe şi pe alţii ce poate face o comunitate locală cu oameni gospodari pentru un prezent şi un viitor mai bun.

Jos pălăria, Mihai Viteazul! Şi vă aşteptăm într-o vizită prin Sectorul 5!

http://adevarul.ro/locale/bistrita/cati-absolventi-studii-superioare–analfabeti-bistrita-nasaud-1_51de6e3bc7b855ff5627d046/index.html

Câţi absolvenţi de studii superioare  şi câţi analfabeţi are Bistriţa-Năsăud

Doar 10,3% din locuitorii judeţului Bistriţa-Năsăud se pot lăuda că au absolvit o facultate, în timp ce 1,5% din populaţie este analfabetă. Aproape 4000 de persoane din Bistriţa-Năsăud nu ştiu să scrie şi să citească.

Conform gândul.info, la nivelul întregii ţări, 14,3% din populaţie a absolvit o unitate de învăţământ superior. 26.144 de persoane din judeţul Bistriţa-Năsăud au studii superioare, reprezentând 10,3% din populaţie. Procentul plasează Bistriţa-Năsăud pe poziţia numărul 25 în topul judeţelor cu cei mai mulţi absolvenţi de studii superioare, fiind devansat de judeţele unde oferta educaţională este mai variată.

La fel de prost stă Bistriţa-Năsăud şi când vine vorba de analfabetism, situându-se pe locul 20 în ţară, cu aproape 40000 de analfabeţi. Procentul locuitorilor judeţului care nu ştiu să scrie şi să citească ajunge la 1,5%.

http://adevarul.ro/locale/galati/rezultate-bacalaureat-2013-notele-finale-galati-afisate-eduro-1_51df8951c7b855ff562d2d07/index.html

REZULTATE BACALAUREAT 2013 Notele finale din Galaţi sunt afişate pe edu.ro

Rezultate Bacalaureat 2013 / Astăzi se afişează rezultatele finale de la examenul de bacalaureat 2013. Promovabilitatea la Bac 2013 înainte de rezolvarea contestaţiilor este la Galaţi de 59,4%, potrivit datelor Ministerului Educaţiei, cu aproape 15 procente mai mult ca anul trecut. adevarul.ro vă va ţine la curent cu ultimele noutăţi de vineri, judeţ cu judeţ.

Emoţii mari pentru absolvenţii din Galaţi care au depus contestaţii la Bacalaureat! Ei află astăzi notele finale după contestaţii.

Listele se vor afişa din nou la avizierele şcolilor care au servit drept centre de examinare, dar şi în format electronic, pe site-ul Inspectoratului Şcolar Galaţi.

Soluţionarea contestaţiilor a avut loc în perioada 9-11 iulie, iar în 12 iulie, pe edu.ro vor fi afişate rezultatele finale ale examenului de Bacalaureat 2013.

Site-ul adevarul.ro vă va ţine la curent cu ultimele noutăţi de vineri, judeţ cu judeţ.

Mii de candidaţi la Bacalaureat 2013 din toată ţara au depus contestaţii luni, după afişarea primelor rezultate la examenul din acest an, iar cei mai mulţi au vrut note mai mari la Română, Matematică şi Biologie.

Inspectoratul Şcolar Judeţean Galaţi a centralizat peste 1.500 de contestaţii la examenul de Bacalaureat din sesiunea iunie-iulie 2013, ceva mai puţine decât anul trecut. La limba română au fost înregistrate 606 contestaţii, la matematică 292, iar la biologie 277. Procentul de promovare la prima sesiune de Bac 2013, înainte de contestaţii, este de  59,4%.

Faţă de anul anterior, când, înainte de contestaţii, niciun liceu nu obţinuse o promovabilitate de sută la sută, anul acesta, la Colegiul Naţional “Costache Negri”, nu s-a înregistrat niciun absolvent declarat respins la examenul de bacalaureat. Tot în top se mai află şi Colegiul Naţional “Vasile Alecsandri”, cu un procent de promovabilitate de 99,51% (un singur respins), Colegiul Naţional „Al. I. Cuza” – 98,64% (doi respinşi), Colegiul Naţional „Spiru Haret” Tecuci – 95,19% şi Liceul Teoretic “Emil Racoviţă” – 91,84%, foarte aproape de Colegiul Naţional “Mihail Kogălniceanu” – 91,43%.

Reversul medaliei se înregistrează la Liceul Tehnologic „H.P.Bengescu” din Iveşti ( cu zece absolvenţi, dintre care s-au prezentat la examen 9) şi Liceul Tehnologic Nr. 1 din Cudalbi (cu 8 absolvenţi, prezenţi 6 la examen), unde niciun elev nu a trecut de examenul de Bacalaureat 2013.

Deşi nimic nu scuză nereuşita la acest examen, cele două şcoli au dobândit de curând statutul de licee, elevii promoţiei 2013 fiind primii absolvenţi de la aceste unităţi.

http://adevarul.ro/locale/targu-mures/rezultate-bacalaureat-2013-notele-finale-mures-suntafisate-eduro-1_51df894bc7b855ff562d2ce9/index.html

REZULTATE BACALAUREAT 2013 Notele finale din Mureş sunt afisate pe edu.ro

Rezultate Bacalaureat 2013 / Astăzi se afişează rezultatele finale de la examenul de bacalaureat 2013. Rata de promovare la Bac 2013 înainte de rezolvarea contestaţiilor este de 54,69% potrivit datelor Ministerului Educaţiei, cu aproape 9% mai mult ca anul trecut când promovabilitatea la examenul de bacalaureat 2012 a fost de 44,74%. adevarul.ro vă va ţine la curent cu ultimele noutăţi de vineri.

Candidaţii de la examenul de Bac 2013 află astăzi notele finale după contestaţii. Listele se vor afişa din nou la avizierele şcolilor care au servit drept centre de examinare.

Candidaţi la Bacalaureat 2013 din Mureş au depus contestaţii luni, după afişarea primelor rezultate la examenul din acest an, iar cei mai mulţi au vrut note mai mari la Română, Matematică şi Biologie. Astfel, din totalul de 1.180 de contestaţii, 517 au fost depuse la Limba şi literatura română, 187 la Biologie, 181 la matematică, 93 la istorie, 89 la geografie şi 63 la limba maghiară. Din cei 4.922 de elevi prezenţi la Bac 2013 au promovat 2.692.

Procentul total de promovare la prima sesiune de Bac 2013, înainte de contestaţii, este de  55,4%, respectiv 97.140 de absolvenţi. Astfel, 62% din absolvenţii promoţiei 2012-2013 şi 30,06% din absolvenţii promoţiilor anterioare au trecut cu bine de Bac.

Rezultatele finale pentru BAC 2013 vor fi afişate vineri, 12 iulie, după rezolvarea contestaţiilor, pe bacalaureat.edu.ro.

http://adevarul.ro/locale/braila/rezultate-bacalaureat-2013-notele-finale-braila-afisate-eduro-1_51df87f8c7b855ff562d262d/index.html

REZULTATE BACALAUREAT 2013 Notele finale din Brăila sunt afişate pe edu.ro

Rezultate Bacalaureat 2013 / Astăzi se afişează rezultatele finale de la examenul de bacalaureat 2013. Rata de promovare la Bac 2013 înainte de rezolvarea contestaţiilor este de 55% la nivel naţional şi de 74,17% în judeţul Brăila, potrivit datelor Ministerului Educaţiei. Brăila se situează pe primul loc pe ţară, cu cea mai mare rată de promovare, pentru al doilea an consecutive.

Candidaţii de la examenul de Bac 2013 află astăzi notele finale după contestaţii. Listele se vor afişa din nou la avizierele şcolilor care au servit drept centre de examinare din Brăila.

Soluţionarea contestaţiilor a avut loc în perioada 9-11 iulie, iar în 12 iulie, pe edu.ro vor fi afişate rezultatele finale ale examenului de Bacalaureat 2013.

Site-ul adevarul.ro vă va ţine la curent cu ultimele noutăţi de vineri, judeţ cu judeţ.

La Brăila nu este niciun liceu care să fi obţinut 0% la rata de promovare. Aici, vineri, la orele 10.00, ministrul Educaţiei, Remus Pricopie vine la festivitatea de premiere a 11 elevi de nota 10: 5 de la evaluarea naţională, 6 de la bacalaureat 2013. Brăila este pe primul loc şi la Evaluarea Naţională, cu 89,90%, dar şi la bacalaureat 2013, cu 74,17 %. Cele 6 note de 10 de la Bac 2013 sunt: 3 de la Colegiul “Iorga”, 2 de la “Bălcescu”, 1 de la “Murgoci”. “Murgoci” a avut rata de promovare de 100 la 100, “Bălcescu”, 99 %, iar “Iorga”, 87 %.

Mii de candidaţi la Bacalaureat 2013 din toată ţara au depus contestaţii luni, după afişarea primelor rezultate la examenul din acest an, iar cei mai mulţi au vrut note mai mari la Română, Matematică şi Biologie. La Brăila au fost depuse puţin peste 300 de contestaţii, majoritatea pentru majorarea notelor de peste 6.

Inspectoratul Şcolar al Judeţului Brăila a centralizat peste 300 de contestaţii la examenul de Bacalaureat din sesiunea iunie-iulie 2013, cu aproximativ 800 mai puţine decât anul trecut, când au fost înregistrate peste 1.000 de cereri de mărire a notelor.

Cele mai multe contestaţii depuse în Brăila, respectiv 100, au vizat notele de la proba de Limba şi literatura română, iar 50 – pe cele de la Matematică.

Procentul total de promovare la prima sesiune de Bac 2013, înainte de contestaţii, este de 74,17%. Astfel, 85,54% din absolvenţii promoţiei 2012-2013 şi 35,06% din absolvenţii promoţiilor anterioare au trecut cu bine de Bac.

În ceea ce priveşte promovarea, pe filiere, la nivel naţional, situaţia se prezintă astfel:
•         total absolvenţii promoţiei curente şi promoţiilor anterioare, filiera Tehnologică – 33,9%

•         total absolvenţii promoţiei curente şi promoţiilor anterioare, filiera Teoretică – 76,6%

•         total absolvenţii promoţiei curente şi promoţiilor anterioare, filiera Vocaţională – 66,4%

Din totalul celor 188.842 de absolvenţi înscrişi la examene s-au prezentat 175.498 de candidaţi, respectiv 138.160 din promoţia 2012 – 2013 şi 37.338 din promoţiile anterioare.

Datele finale, la nivel naţional, înainte de contestaţii, arată o uşoară creştere a procentului de promovare, comparativ cu ultimii doi ani, dar mai mică decât în 2010 (2013 – 55,4%, 2012 – 44,4%, 2011 – 45, 7%, 2010 – 69,3%) cu diferenţe sesizabile, însă, între promoţiile curentă şi anterioare, dar şi între mediul urban şi mediul rural.

Rata de promovare din mediul urban înainte de contestaţii a fost de 65,4% şi din mediul rural, de 46,1% pentru absolvenţii care au terminat liceul anul acesta. În ceea ce priveşte promoţiile anterioare, promovabilitatea a fost de 31% pentru mediul urban, respectiv 29,1% pentru mediul rural.

http://adevarul.ro/news/bucuresti/rezultate-bacalureat-2013-notele-finale-bucuresti-afisate-eduro-1_51df8697c7b855ff562d1f5a/index.html

REZULTATE BACALUREAT 2013 Notele finale din Bucureşti sunt afişate pe edu.ro

Rezultate Bacalaureat 2013 / Astăzi se afişează rezultatele finale la examenul de BAC 2013 pe bacalaureat.edu.ro. Rata de promovare la Bac 2013 în Bucureşti, înainte de rezolvarea contestaţiilor, a fost de 50,5%, potrivit datelor furnizate de Ministerul Educaţiei. adevarul.ro vă ţine la curent cu ultimele noutăţi de vineri, judeţ cu judeţ

Candidaţii de la examenul de BAC 2013 află astăzi notele finale după contestaţii. Listele se vor afişa din nou la avizierele şcolilor care au servit drept centre de examinare.

Mii de candidaţi la Bacalaureat 2013 din toată ţara au depus contestaţii luni, după afişarea primelor rezultate la examenul din acest an, iar cei mai mulţi au vrut note mai mari la Română, Matematică şi Biologie.

Inspectoratul Şcolar al Municipiului Bucureşti a centralizat peste 5.900 de contestaţii la examenul de Bacalaureat din sesiunea iunie-iulie 2013, cu aproximativ 1.500 mai puţine decât anul trecut, atunci când au fost înregistrate peste 7.400 de cereri de mărire a notelor, potrivit realitatea.net.

Cele mai multe contestaţii din Bucureşti, în jur de 2.200, au fost depuse la Limba şi Literatura Română,  1.481 la Matematică, iar alte 800 de contestaţii au fost pentru notele de la Bilologie. La Istorie au fost depuse 485 de contestaţii, la Fizică 181, la Chimie 113, la Geografie 255, la Anatomie 156 şi la Informatică 86.

În Capitală au susţinut examenul de Bacalaureat peste 18.790 de absolvenţi ai clasei a XII-a, promovând examenul 9.500, mai exact, rata de promovare a testării fiind de 50,5%. Rezultatele finale la Bacalaureat 2013 vor fi afişate şi pe site-ul edu.ro.

http://adevarul.ro/locale/alba-iulia/rezultate-bacalaureat-2013notele-finale-alba-afisate-eduro-1_51df8762c7b855ff562d238d/index.html

REZULTATE BACALAUREAT 2013 Notele finale din Alba sunt afişate pe edu.ro

Rezultate Bacalaureat 2013 / Astăzi se afişează notele finale la BAC 2013 pe edu.ro. În judeţul Alba, rata de promovabilitate după rezultatele este  de 62,22% potrivit datelor Ministerului Educaţiei, cu 12% mai mult ca anul trecut când promovabilitatea la examenul de bacalaureat 2012 a fost de 50%. adevarul.ro vă va ţine la curent cu ultimele noutăţi de vineri, judeţ cu judeţ.

Candidaţii de la examenul de Bac 2013 află astăzi notele finale după contestaţii. Listele se vor afişa din nou la avizierele şcolilor care au servit drept centre de examinare. Mii de candidaţi la Bacalaureat 2013 din toată ţara au depus contestaţii luni, după afişarea primelor rezultate la examenul din acest an, iar cei mai mulţi au vrut note mai mari la Română, Matematică şi Biologie.

Inspectoratul Şcolar Alba a centralizat un total de 891 de contestaţii. Cele mai multe au fost la limba şi literatura română, 373 de elevi s-au arătat nemulţumiţi de nota pe care au obţinut-o. La matematică au fost depuse 166 de contestaţii, la biologie 125, la geografie 75, pentru istorie au fost înregistrate 92 de contestaţii, iar la informatică – 16.

Procentul total de promovare la prima sesiune de Bac 2013, înainte de contestaţii, este de  62,22%, respectiv 1.937 de candidaţi, dintr-un total de 3.113 prezenţi. În sesiunea din această vară, performanţa de a încheia examenul de Bacalaureat cu nota maximă, la toate cele trei probe scrise,  a fost atinsă de doi elevi. Una dintre tinerele care au obţinut media 10 este Cezara Busuioc de la Colegiul Naţional „Horea, Cloşca şi Crişan“ din Alba Iulia. Cealaltă elevă de nota 10, Anca Elena Anghel, a studiat la Colegiul Naţional „Lucian Blaga“ din Sebeş, unde a finalizat clasa a XII-a ca şefă de promoţie.

Rezultatele parţiale înainte de contestaţii indică următoarea situaţie statistică:

Candidaţi înscrişi: 3.408
Candidaţi prezenţi: 3.113
Candidaţi eliminaţi din examen: 4
Candidaţi respinşi: 1.172
Candidaţi reuşiţi: 1.937
Candidaţi cu media 10: 2
Candidaţi cu media 9,5 – 9,99: 124
Candidaţi cu media 9 – 9,49: 250

În ceea ce priveşte promovarea, pe filiere, situaţia se prezintă astfel:
Rată de promovare filiera tehnologică: 40%
Rată de promovare filiera teoretică: 80,98%
Rată de promovare filiera vocaţională: 73,26%
Rată de promovare promoţia curentă: 66,96%

Rezultatele finale pentru BAC 2013 vor fi afişate vineri, 12 iulie, după rezolvarea contestaţiilor, pe bacalaureat.edu.ro.

http://adevarul.ro/locale/oradea/rezultate-bacalaureat-2013-notele-dinjudetul-bihor-suntafisate-eduro-1_51df84d7c7b855ff562d1471/index.html

REZULTATE BACALAUREAT 2013 Notele din judeţul Bihor sunt afişate pe edu.ro

Rezultate Bacalaureat 2013 / Astăzi se afişează rezultatele finale de la examenul de bacalaureat 2013. Rata de promovare la Bac 2013 înainte de rezolvarea contestaţiilor este de 63.21%, potrivit datelor Ministerului Educaţiei, adevarul.ro vă va ţine la curent cu ultimele noutăţi de vineri, judeţ cu judeţ.

Candidaţii de la examenul de Bac 2013 află astăzi notele finale după contestaţii. Listele se vor afişa din nou la avizierele şcolilor care au servit drept centre de examinare.
Mii de candidaţi la Bacalaureat 2013 din toată ţara au depus contestaţii luni, după afişarea primelor rezultate la examenul din acest an, iar cei mai mulţi au vrut note mai mari la Română, Matematică şi Biologie.

Inspectoratul Şcolar al Judeţului Bihor a centralizat peste 1.200 de contestaţii, cele mai multe, 547, fiind la limba şi literatura română. Toate contestaţiile vor fi soluţionate la Arad.

Procentul total de promovare la prima sesiune de Bac 2013, înainte de contestaţii, este de  63,21%

Din statisticile Ministerului Educaţiei, liceenii care au terminat un profil teoretic au avut o promovabilitate de 80,23%, cei de la un profil vocaţional – 74,13%, iar cei de la liceele tehnologice nu au reuşit să treacă de 50% (46,48%).

Promoţia 2013 de liceeni a Bihorului şi-a luat BAC-ul în proporţie de 63.21%, iar cei din promoţiile anterioare, 38,37%.

În ceea ce priveşte promovarea, pe filiere, situaţia se prezintă astfel:

a) total absolvenţi promoţia curentă şi anterioară, filiera Tehnologică – 34,15%

b) total absolvenţi promoţia curentă şi anterioară, filiera Teoretică – 76,95%

c) total absolvenţi promoţia curente şi anterioară, filiera Vocaţională – 66,39%

Rezultatele finale pentru BAC 2013 vor fi afişate vineri, 12 iulie, după rezolvarea contestaţiilor, pe bacalaureat.edu.ro.

http://adevarul.ro/locale/satu-mare/rezultate-bacalaureat-2013-notelefinale-satu-mare-afisate-eduro-1_51df830bc7b855ff562d0ab3/index.html

REZULTATE BACALAUREAT 2013 Notele finale din Satu Mare sunt afişate pe edu.ro

Rezultate Bacalaureat 2013 / Astăzi se afişează notele finale la BAC 2013 pe edu.ro. În judeţul Satu Mare, rata de promovabilitate după rezultatele parţiale a fost de 57,81%, potrivit datelor Ministerului Educaţiei, cu 17% mai mult ca anul trecut când promovabilitatea la examenul de bacalaureat 2012 a fost de 40%.

Candidaţii de la examenul de Bac 2013 află astăzi notele finale după contestaţii. Listele se vor afişa din nou la avizierele şcolilor din judeţul Satu Mare, care au servit drept centre de examinare.

Mii de candidaţi la Bacalaureat 2013 din toată ţara au depus contestaţii luni, după afişarea primelor rezultate la examenul din acest an, iar cei mai mulţi au vrut note mai mari la Română, Matematică şi Biologie.

La nivelul judeţului Satu Mare, contestaţiile au fost depuse în număr de 571. La limba şi literatura română au fost depuse 204, la limba şi literatura maternă 10, la proba obligatorie a profilului 190 şi la proba la alegere a profilului 167. Lucrările contestate se vor recorecta în perioada 9-11 iulie 2013.

Procentul de promovabilitate la nivel de judeţ este 62,03% pentru candidaţii din promoţia curentă şi 35,5% pentru candidaţii din promoţiile anterioare, rezultând un procent total de promovabilitate pe judeţ de 57,81%.

Din cei şase candidaţi care au obţinut media 10 la examen, cinci sunt de la Colegiul Naţional „Mihai Eminescu” Satu Mare, respectiv Andrişan Teodora, Coţan Romina Larisa, Donca Claudia Manuela, Dumitru Oana Denisa şi Petran Teodora, iar unul este de la Colegiul Naţional „Kolcsey Ferenc” Satu Mare, respectiv Varga Csenge. Au existat şi două licee tehnologice care nu au scos de pe băncile şcolii nici măcar un elev.

Rezultatele finale pentru BAC 2013 vor fi afişate vineri, 12 iulie, după rezolvarea contestaţiilor, pe bacalaureat.edu.ro.

http://adevarul.ro/locale/piatra-neamt/rezultate-bacalaureat-2013-notele-finale-neamt-afisate-eduro-1_51df82c1c7b855ff562d0960/index.html

REZULTATE BACALAUREAT 2013 Notele finale din Neamţ sunt afişate pe edu.ro

Rezultate Bacalaureat 2013 / Astăzi se afişează notele finale la BAC 2013 pe edu.ro. În judeţul Neamţ, rata de promovabilitate după rezultatele parţiale a fost de 57,61%, potrivit datelor Ministerului Educaţiei, cu 10% mai mult ca anul trecut când promovabilitatea la examenul de bacalaureat 2012 a fost de 47,23%. adevarul.ro vă va ţine la curent cu ultimele noutăţi de vineri, judeţ cu judeţ.

Candidaţii de la examenul de Bac 2013 află astăzi notele finale după contestaţii. Listele se vor afişa din nou la avizierele şcolilor care au servit drept centre de examinare şi pot fi consultate pe bacalaureat.edu.ro.

Mii de candidaţi la Bacalaureat 2013 din toată ţara au depus contestaţii luni, 8 iulie, după afişarea primelor rezultate la examenul din acest an, iar cei mai mulţi au vrut note mai mari la Română, Matematică şi Biologie.

În Neamţ, Inspectoratul Şcolar Judeţean a centralizat 1.343 de contestaţii la examenul de Bacalaureat din sesiunea iunie-iulie 2013, cu aproximativ 200 mai puţine decât anul trecut, când au fost înregistrate peste 1.500 de cereri de mărire a notelor.

Procentul total de promovare la prima sesiune de Bac 2013, înainte de contestaţii, este de 57,61%, respectiv 2.732 de absolvenţi. Astfel, 61,4%% din absolvenţii promoţiei 2012-2013 şi 38,26% din absolvenţii promoţiilor anterioare au trecut cu bine de Bac.

În ceea ce priveşte promovarea, pe filiere, situaţia se prezintă astfel:

•         total absolvenţii promoţiei curente şi promoţiilor anterioare, filiera Tehnologică – 39,39%

•         total absolvenţii promoţiei curente şi promoţiilor anterioare, filiera Teoretică – 87,69%

•         total absolvenţii promoţiei curente şi promoţiilor anterioare, filiera Vocaţională – 59,45%

Din totalul celor 5.180 de absolvenţi înscrişi la examene s-au prezentat 4.831 de candidaţi, din care 4.039 din promoţia curentă, şi restul de 792 din seriile anterioare. Din cei 4.831 de elevi prezenţi la examene au fost declaraţi admişi 2.732.

Datele finale, înainte de contestaţii, arată o creştere semnificativă a procentului de promovare, comparativ cu ultimii doi ani (peste 10%).

http://adevarul.ro/locale/braila/rezultate-bac-1_51decd7fc7b855ff562a4e24/index.html#

REZULTATE BACALAUREAT 2013: Ministrul Educaţiei, Remus Pricopie, vine, vineri, la Brăila pentru a-i cunoaşte pe elevii de nota 10 care au dus judeţul pe locul I la Evaluarea Naţională şi la Bac

Rezultate BAC 2013: Brăila se situează pe locul întâi atât la Evaluarea Naţională, cât şi la Bacalaureat, cu 74,17 % rată de promovare. Astăzi, elevii află rezultatele finale la Bacalaureat 2013. Oricum, nu se mai poate schimba mare lucru. Clujul, care e pe locul II, nu poate devansa Brăila cu cinci procente în urma rezolvării contestaţiilor. CEl puţin aşa crede inspectorul şcolar general brăilean, Iulian Danielescu.

11 elevi vor fi premiaţi cu câte 1.000 de lei în cadrul unei ceremonii ce va începe, vineri, de la ora 10.00, la Casa Tineretului din Brăila. Cinci dintre copii au obţinut 10 la Evaluarea Naţională, iar şase au obţinut 10 la „Examenul maturităţii”.

Lista tuturor absolvenţilor poate fi consultată şi pe edu.ro. De asemenea, adevarul.ro publică rezultatele finale ale bacalaureatului 2013.

La festivitatea de vineri a fost invitat şi ministrul Educaţiei, Remus Pricopie. Acesta a confirmat prezenţa în această seară.

Banii pentru premierea elevilor vin din parte administraţiei locale.

„Noi premiem performanţa, valorizăm succesul. Aşa este firesc. Oriunde ar merge aceşti copii, ei ne reprezintă”, a declarat, astăzi, într-o conferinţă de presă, primarul Brăilei, Aurel Simionescu, nimeni altul decât tatăl unei bursiere NASA. Aurora Simionescu este una dintre copiii cu adevărat străluciţi ai Brăilei. Cercetător NASA, ea a participat la descoperirea unei particule din Univers. Acum este în Japonia şi în urmă cu doi ani s-a căsătorit, în Centrul Istoric de la Brăila, tot cu un cercetător NASA.

În cadrul festivităţii de vineri se va face şi anunţul potrivit căruia şi cele 5 şcoli ce au reuşit să formeze copii de nota 10 vor primi câte 25.000 de lei, fiindcă, potrivit primarului, rezultatele copiilor sunt şi produsul efortului susţinut al dascălilor din şcolile respective.

 

http://adevarul.ro/locale/sibiu/liviu-dragnea-1_51de859cc7b855ff56286ae3/index.html

Liviu Dragnea: MEC ar trebui să reintroducă examenele de admitere la liceu şi facultate. Vicepremierul a intrat la facultate cu media 9,23

Vicepremierul Liviu Dragnea a declarat joi, la Sibiu, că oficialii Ministeruloui Educaţiei ar trebui să ia în calcul revenirea loa examenul de admitere în licee şi facultăţi.

”Trebuie să se gândească serios cei care conduc Ministerul Educaţiei şi ceilalţi lideri politici din această ţară, indiferent de funcţie, dacă nu cumva, măcar ce era înainte, care a fost un sistem educaţional care a livrat României oameni de înaltă expertiză şi care au construit România de astăzi sau ce a mai rămas din ea, şi anume examen de admitere în liceu, examen de treaptă, examen de admitere la facultate şi fiecare în funcţie de capacităţi se specializează şi ajungem să conducă toţi din această ţară, care să genereze progres”, a spus Dragnea, care a adăugat că a intrat la facultate cu media 9,23 şi a susţinut un examen de Bacalaureat ”care nu era pătat„.

”Am dat un examen de Bacalaureat care nu era pătat (…) pentru că sistemul era gândit altfel. Trebuie să avem curaj să abordăm deschis această chestiune a modului cum ne hotărâm până la urmă să structurăm educaţia în România. Atâta timp cât noi admitem la liceu pe baza de medii din clasele de dinainte (…), când în general, la facultate, se ţine foarte mult cont de media de la Bacalaureat sau de media de la anumite materii din timpul liceului, sigur că se concentrează foarte mult pe acest examen de Bacalaureat” , a mai spus Liviu Dragnea la debutul dezbaterii despre regionalizare la care participă joi, la Sibiu.

http://www.cotidianul.ro/examenul-de-admitere-obligatoriu-la-facultate-ar-putea-fi-reintrodus-217852/

Ipoteză susţinută de PSD

Examenul de admitere obligatoriu la facultate ar putea fi reintrodus

Fostul ministru al Educaţiei Ecaterina Andronescu a declarat, miercuri, pentru Mediafax, că este necesară modificarea legii pentru a se reintroduce examenul de admitere obligatoriu la facultate, dar şi pentru a elimina sau diminua ponderea mediilor din anii gimnaziali la admiterea la liceu.

„Cred că admiterea obligatorie în universităţi scade presiunea de pe examentul de Bacalaureat şi examenul redevine ceea ce în mod normal trebuie să fie, respectiv o evaluare de sfârşit de ciclu şi mi se pare că lucrul acesta este corect şi putem rezolva modificând legea. (…) Trebuie schimbată legea şi acest lucru cred că pentru anul următor am putea să-l facem”, a declarat Ecaterina Andronescu pentru sursa citată.

Fostul ministru a mai spus că o astfel de modificare, chiar dacă va fi operată în lege, nu ar putea intra în vigoare începând cu acest an, ci cu anul următor, având în vedere obligaţia existentă privind anunţarea măsurilor preconizate cu un an înainte.

Andronescu a mai precizat că a discutat deja despre reintroducerea admiteri obligatorii la universităţi cu membrii sindicatelor din învăţământ, care sprijină demersul.

Despre acest lucru a vorbit joi şi vicepremierul Liviu Dragnea la Sibiu.

„Ar trebui să se gândescă serios cei de la Ministerul Educaţiei şi alţi lideri politici dacă nu cumva ar trebui reintrodus, măcar ceea ce era înainte, şi anume examen de admitere în liceu, examen de treptă, examen de admitere la facultate şi fiecare în funcţie de capacităţi se specializează şi ajunge să conducă părţi din această ţară care generează progres”, a spus Dragnea.

 

 

 

 

 

http://www.cotidianul.ro/nastase-cazul-bolintineanu-o-extraordinar-de-buna-ocazie-pentru-pdl-sa-taca-217828/

Năstase: Cazul Bolintineanu, o extraordinar de bună ocazie pentru PDL să tacă

 

Cazul Bolintineanu ar fi fost o extraordinar de bună ocazie pentru PDL să tacă, mai ales că legăturile acestui partid cu cazul respectiv există, inclusiv prin relaţia fostei directoare cu organizaţia PDL de la nivel local, scrie joi fostul premier Adrian Năstase într-o postare pe blogul personal.

„PDL a ales, în schimb, să vorbească. Şi nu oricum, ci prin vocea cea mai puţin credibilă a sa, prin vocea unui fost procuror comunist, care nu se poate abţine să nu admire metode de la marginea democraţiei şi abuzuri pe care chiar ea le-a impus, ca practici, în justiţia din România. Sigur că cine a greşit şi cine a fraudat trebuie să plătească – şi mă bucur să constat că, la acest examen, a existat intransigenţă în pedepsirea fraudelor. Dar metodele alese, cel puţin vinerea trecută, pot fi obiect de controverse. Şi, dacă se cere ca metodele folosite într-o anchetă să fie corecte şi legale, nu înseamnă că se neagă o anchetă sau se acoperă un caz de corupţie. Dimpotrivă, din punct de vedere legal, este chiar indicat să nu compromiţi un caz corect prin folosirea unei proceduri greşite…’, subliniază Adrian Năstase.

El critică în context o serie de afirmaţii făcute despre acest caz de europarlamentarul PDL Monica Macovei.

„Fostul procuror ceauşist, Monica Macovei, a găsit de cuviinţă să critice apelul premierului Ponta la respectarea legii în cazul anchetelor de la ‘Dimitrie Bolintineanu’, acuzându-mă că eu sunt cel care a ‘îngropat’ reguli precum legea egală pentru toţi, justiţia independentă şi cerinţa ca politicienii să fie arestaţi şi condamnaţi atunci când încalcă legea penală. Trec peste izul neplăcut pe care-l transmite acest personaj trist, prin declaraţiile sale, atunci când apără comportamentul de inspiraţie comunistă al foştilor săi subordonaţi, pentru că scopul intervenţiei mele nu este acela de a genera o dispută cu cineva care nu contează – nu doar pentru mine, dar nici pentru majoritatea românilor. Ce m-a deranjat este modul isteric în care a reacţionat şi în care a încercat, a nu ştiu câta oară, să rescrie istoria, prin minciuni neruşinate, ‘mentora’ fostului ambasador Gitenstein”, apreciază fostul premier.

 

http://www.curentul.ro/2013/index.php/2013071288678/Social/Colegiul-National-Grigore-Moisil-din-Bucuresti-a-castigat-locul-I-la-Concursul-de-Stiinte-Chain-Reaction.html

Colegiul Naţional „Grigore Moisil“ din Bucureşti a câştigat locul I la Concursul de Ştiinţe „Chain Reaction“

Colegiul Naţional „Grigore Moisil” din Bucureşti este câştigătorul Concursului de Ştiinţe „Chain Reaction”, competiţie organizată la nivel naţional dedicată chimiei şi fizicii.

Proiectul echipei Chainreaction Moisil a fost desemnat câştigător de un juriu format din prof. Ion Haiduc – preşedintele Academiei Române, prof. Sorin Roşca – preşedintele Societăţii de Chimie din România, prof. Horia Iovu – directorul Consi­liului de Studii Doctorale, prof. Gheor­ghe Cătă-Danil – membru în Societatea Română de Fizică şi Marius Matache – blogger şi cercetător în cadrul Universităţii din Bucureşti, la Centrul de Cercetare a Mediului şi Efectuare a Studiilor de Impact.

„Toate lucrările prezente în concurs au fost interesante şi a fost foarte greu de ales între ele. În mod evident, cei care au lucrat la aşa ceva au dovedit că au talent în materie de execuţie experimentală. Ei au dovedit că pot să-şi materializeze ideile”, a declarat prof. Sorin Roşca în cadrul unei conferinţe susţinute joi la librăria Bastilia. Valoarea totală a premiului I a fost de 3.000 de euro, din care 1.500 de euro au revenit membrilor echipei câştigătoare iar restul de 1.500 de euro au fost oferiţi laboratorului de chimie al liceului. Tinerii au format echipe de 5-7 elevi (cu vârste cuprinse între 14 şi 18 ani), care au fost îndrumaţi de profesorii de chimie şi fizică.

Pentru a participa la concurs, fiecare echipă a realizat un sistem de reacţie în lanţ, care a constat într-o succesiune de reacţii chimice şi fizice ce trebuiau să funcţioneze fără implicarea vreunei persoane după ce s-a dat startul reacţiei.

 

 

 

http://www.evz.ro/detalii/stiri/varujan-pambuccian-ce-ne-facem-daca-noi-antrenam-alergatori-de-fond-si-societatea-in-car-1044547.html

EXCLUSIV: Varujan Pambuccian despre CEA mai TEMUTĂ probă la Bac:”Toate lucrurile din MATEMATICĂ folosesc la ceva care ține de SUPRAVIEȚUIRE. Exact asta NU se învață la școală”

Ştiu elevii români matematică? Dacă ar fi să ne luăm după rezultatele obţinute an de an la Bacalureat am fi tentaţi să spunem că, mai degrabă, nu. În aceste condiţii, a cui e vina? Sunt şcolarii mai puţin dotaţi pentru a învăţa această materie sau profesorii nu ştiu să predea o cantitate industrială de informaţii cuprinsă în manuale şi în programa şcolară? Varujan Pambuccian, profesor universitar la Facultatea de Matematică a Universităţii din Bucureşti, face o analiză a acestei probleme.

Ştiu elevii români matematică?

Varujan Pambuccian: E foarte greu de spus dacă ştiu sau nu ştiu matematică. Cred că un răspuns mai aproape de adevăr ar fi o întrebare. Dacă ceea ce se predă la noi în şcoală este sau nu matematică?  Aici e o problemă generală a sistemului de învăţământ, nu doar la noi. Şi nu e doar părerea mea. Sistemul de învăţământ este de foarte, foarte mult timp, într-o criză profundă. El s-a conturat în felul în care arată astăzi undeva la mijlocul secolului XIX când începea prima revoluţie industrială care avea nevoie de forţă de muncă cu o pregătire oarecum omogenă şi tipizată. Şi de-atunci mari modificări în felul în care se învaţă astăzi nu s-au făcut. Ori, aici cred că este cheia.

În ce fel răspunde acest sistem de învăţământ nevoilor societăţii de azi?

Dacă sistemul acesta de învăţământ a fost cristalizat acum peste 150 de ani, e foarte greu ca el să mai facă faţă lumii în care trăim şi care se află în pragul cele de-a treia revoluţii industriale. Acum, accentul nu se mai pune atât de mult pe operaţii repetitive pe care să le ştii foarte bine, ci pe creativitate. Şi o să vedeţi că lucrurile se leagă după părerea mea foarte tare unele de altele.

Pentru că acolo unde ai nevoie de operaţii repetitive care trebuie făcute exact la fel, de fiecare dată, ai nevoie de un sistem de învăţământ bazat pe memorare, pe însuşirea perfectă a lucrurilor pe care le-ai memorat şi pe replicarea lor întocmai.

O lume în care se pune mare accent pe creativitate şi revoluţia care o să vină acum din partea 3D printerelor şi a fabricaţiei aditive va dovedi că ceea ce spun este adevărat nu mai are nevoie de o forţă de muncă care a învăţat pe de rost o serie de lucruri pe care ştie să le replice întocmai şi la timp şi în ordinea în care trebuie ele replicate.

Ori, în matematică, în liceu, copiii învaţă de foarte mult timp calcul: învaţă să calculeze lucruri. Nu învaţă nici ce reprezintă acele lucruri pe care le calculează, nu învaţă nici de ce e nevoie de ele. Învaţă, în schimb, să efectueze calcule din ce în ce mai complicate, din ce în ce mai bine. Ori, nu ştiu dacă asta mai e matematică. Nu ştiu dacă asta a fost vreodată matematică, dar în lumea în care trăim a face calcule mai mult sau mai puţin complexe, cât mai repede şi bine nu înseamnă neapărat matematică.

Concret, ce ar trebui să înveţe elevii?

În primul rând, ar trebui să înveţe ce reprezintă lucrurile acelea care stau în calculele pe care le fac…nici măcar…m-am ferit să folosesc cuvântul stau la baza, că nu stau la baza, stau în calculele pe care ei le fac.
Ar trebui să înveţe matematică, adică să înveţe să opereze cu concepte, să înveţe să deducă logic din axiome tot felul de rezultate şi să înveţe că lucrurile acestea, oricât de abstracte par, sunt foarte legate de lumea în care trăim. Că ele au aplicaţii şi că ele au fost cerute. Apariţia lor nu a fost voinţa unor oameni aşa, pur şi simplu, venită contemplându-se pe sine.
Şi că apariţia lor a fost determinată de nevoi cât se poate de concrete venite din lumea în care trăim, nevoia de a cunoaşte lumea asta şi de a o folosi în favoarea speciei noastre. Trebuie să înţeleagă legăturile care se fac cu lumea reală, modul în care ele se deduc şi felul în care ştiinţa aceasta a matematicii a evoluat în timp.

Şi trebuie să înţeleagă lucru acesta fundamental: toate lucrurile din matematică folosesc la ceva care ţine de supravieţuirea, existenţa, felul mai interesant în care reuşim să trăim. De la întrerupătorul pe care vrem să îl folosim atunci când facem lumină într-o cameră, la felul în care curge curentul prin fire, la felul în care luminează un bec electric. Toate lucrurile acestea au în spatele lor foarte multă matematică însuşită, înţeleasă şi aplicată. Ori, exact lucrurile astea nu se învaţă la şcoală. La şcoală se învaţă cum, nu se învaţă nici ce, nici de ce. Se învaţă cum.

Credeţi că în cadrul programei şcolare existente un profesor bun ar putea face ceea ce aţi spus mai devreme?

Evident! În cadrul oricărei programe şcolare, oricum ar arăta ea, ai loc suficient să predai cum crezi că este mai bine. În timp, eu am ajuns la concluzia că cel mai firesc pentru studenţii mei e să predau lucrurile nu ca pe o poză statică, ci în ordinea în care ele au apărut istoric.

Când predai un domeniu e cel mai simplu să predai aşa şi pentru tine ca profesor şi pentru student. Pentru a-l face să înţeleagă.

Pentru că în momentul acela vede că noţiunile pe care le predai în primul rând erau necesare, că au folosit la ceva şi înţelege.

Dar pentru asta trebuie să citeşti cărţile scrise de cei care au întrodus noţiunile respective, nu cărţile scrise despre, să-l ajuţi pe student să înţeleagă cum a gândit omul acela. Mă rog, cât se poate pentru că până la urmă e foarte greu să te pui în pielea altui om.

Dacă reuşeşti lucrul ăsta, l-ai câştigat. Poate nu va face calcule spectaculoase, dar pe acestea le poate face un calculator, cu un program relativ modest. După părerea mea, latura asta creativă şi cognitivă trebuie accentuată şi mai puţin partea care ţine de învăţat pe de rost şi mai ales de învăţat cum se face. Eu când aud chestia asta înnebunesc. Până la urmă, antrenamentul ăsta nu foloseşte nimănui. Nici elevului, nici profesorului, nici societăţii.

Dacă e vina sistemului, de ce nu-l schimbăm?

Pentru că este foarte simplu să schimbi un sistem în care acţionează 10 oameni, e foarte greu să schimbi un sistem în care acţionează sute de mii. Lucrurile acestea nu se pot face uşor, au o inerţie foarte mare. Eu am învăţat să predau de la profesorii mei. Lucrurile astea se perpetuează în timp. Ajungi la un anumit moment dat să ai stilul tău personal. Dar până ajungi acolo imiţi un profesor care ţi-a plăcut foarte mult.

Cum ar trebui proiectat un sistem de învăţământ performant?

 Eu sunt adeptul unei materii mai puţin dens făcute, dar bine înţelese. Pentru că să pui foarte multe pătrăţele doar ca să le bifezi nu ştiu dacă foloseşte la ceva.
Până la urmă, cred că ar trebui să ne întoarcem la întrebarea pentru ce avem un sistem de învăţământ făcut într-un fel sau altul. De ce l-am proiectat? Şi aceasta este o întrebare foarte periculoasă pentru că dacă reuşeşti să găseşti răspunsuri atunci, desigur, îl vei reproiecta. Dar, bine ar fi să găseşti răspunsurile corecte. Pentru că s-ar putea să crezi că ai găsit răspunsuri, să-l reproiectezi şi să iasă mai prost.

Pe de altă parte, dacă nu reuşeşti să găseşti răspunsuri o să se întărească în noi credinţa că sistemul e perfect. Ceea ce nu e adevărat.

Oamenii care sunt implicaţi în procesul de educaţie ar trebui să-şi pună această întrebare şi să ajungă la o masă critică. Pentru că numai aşa se pot face transformări care să aibă cu adevărat efect şi sens. Eu nu cred deloc în despoţii luminaţi care vin şi fac ei o treabă senzaţională. Cred în schimbări ale societăţii care vin din zona de competenţe ale fiecăruia care sunt în societate.

Ce blochează societatea în momentul de faţă?

Sunt foarte multe lucruri.Tabloidizarea ei este unul puternic de tot.
Al doilea lucru, vine din chestia asta că ai succes în societate dacă ai zece pe linie, dacă după aceea ajungi să intri într-o multinaţională, apoi în vârful ei eşti un mare barosan acolo şi cu asta te-ai scos.

Probabil că lucrurile se vor petrece de la sine, nu cred că vor fi rezultatul unei schimbări gândite de cineva. Se vor petrece de la sine în momentul în care o să facem pasul ăsta spre o societate în care creativitatea va deveni din ce în ce mai mult un bun tranzacţionabil. Şi spre asta ne îndreptăm în mod clar. V-am spus, chestia asta cu 3D printerele va produce şocul mare care va face schimbarea aceasta în cel mult 10 ani de acum încolo.

De undeva schimbarea trebuie să pornească…

Aici, după părerea mea ţine mai mult de părinţi şi de unii profesori care ar avea curajul, că inteligenţa o au, să treacă dincolo de canoanele sistemului.
Poate că în felul ăsta se poate schimba şi sistemul, încetul cu încetul. Problema este că un profesor gândeşte în felul următor şi are dreptate: el are un număr de ore în care trebuie să ajungă la o anumită performanţă cu elevii. Şi elevii şi profesorul sunt măsuraţi în funcţie de performanţa asta.
Mai are timp să facă şi lucruri pe care ar fi mult mai bine să le facă, dar care nu sunt măsurate? Nu ştiu! Nu ştiu dacă sistemul se va schimba de la vârful piramidei sau de la baza lui. Ideal ar fi să se schimbe de la baza lui. Bine ar fi să se schimbe cu felul în care profesorii înţeleg să predea şi cu felul în care părinţii îşi stimulează copiii să ceară un anumit fel de a li se preda.

Măsurile administrative pot genera schimbarea?

Nu poţi schimba prin măsuri administrative mentalităţi. Este imposibil. Rezultatele s-ar ameliora dacă am pune mai mult accentul pe de ce, la ce foloseşte decât pe cum se face.

De multe ori, înveţi pe de rost fără să pricepi nimic. E chiar stupid, neplăcut şi nefolositor. Şi atunci îi înţeleg şi pe copiii care spun “dar totuşi chiar aşa să învăţ pe de rost lucruri pe care nu le pricep care nu folosesc la nimic? De ce aş face asta?” Pentru că în momentul în care nimeni nu-ţi arată că ele folosesc la ceva, crezi că nu folosesc la nimic.

Cum sunt acum studenţii la matematică? Sunt mai buni, mai slabi decât cei dinaintea lor?

Aici sunt două aspecte de comentat. Primul este legat de liceu. După părerea mea, şi am spus acest lucru şi la vremea respectivă, răul a fost făcut cu prima reformă a sistemului de învăţământ.

Pentru că din dorinţa de a imita am reuşit să transformăm un sistem de învăţământ care funcţiona în felul lui, nu neapărat un sistem bun, dar care funcţiona într-un sistem care este gripat, în care cu orele de matematică, fizică, chimie, biologie, cu numărul de ore se fac tot felul de jonglerii care n-ar trebui să fie făcute pentru că noi trăim într-o lume în care tehnologia a devenit un fel de diferenţiator fundamental între naţiuni.

Ori, acea reformă a făcut un  lucru foarte ciudat: a scos masiv ore de matematică şi ştiinţe din liceu, le-a înlocuit cu ore de balet şi bune maniere. Copiii n-au învăţat nici balet, nici bune maniere, ca dovadă halul în care scriu în limba română şi în care se exprimă, iar lucru acesta l-am simţit în momentul în care prima generaţie care a prins semnificativ perioada aceea de liceu a venit în facultate. A fost o cădere în treaptă.

Vă referiţi la reforma lui Andrei Marga din 2000?

Nu mai ştiu exact acum să vă spun. A durat cam 4-5 ani după reforma aceea şi am simţit căderea pe care o bănuiam cu toţii că va urma. Acesta este un aspect. Cu cât şcoala generală şi liceul vor fi mai mult chinuite, supuse unor experimente duse în tot felul de aiureli, cu atât vom avea mai multe generaţii de oameni distruse. Şi nu ştiu dacă ne putem permite luxul ăsta.
Al doilea lucru ţine de comanda socială. Şi o să vă dau un exemplu ca să înţelegeţi la ce mă refer. Ocupându-mă de proiectul acesta de fabricaţie aditivă 3D printere am avut marea şansă de a discuta cu nişte oameni extraordinari de la Institutul Petru Poni de chimie macromoleculară din Iaşi. Şi oamenii îmi povesteau despre brevetele pe care le au şi despre discuţiile pe care le-au avut cu oamenii de afaceri români în timp şi îmi povesteau remarca unuia dintre ei care, la plecare, i-a întrebat dacă este de vânzare clădirea institutului pentru că e bună de hotel.

Adică avem o problemă cu felul în care este construită societatea românească?

Încă este foarte primitivă. Încă marile afaceri ţin de real estate şi asfalt. Uitaţi-vă cum arată în partea cealaltă o societate în oglindă, societatea americană în care marile afaceri ţin de software, ţin de domeniile creative, în general. Până când societatea nu face un drum firesc pe care trebuie să-l urmeze, comanda socială pentru oameni de vârf produşi de sistemul universitar românesc va fi scăzută.

Cu toate acestea, în domeniul IT-ului suntem în vârf.

Domeniul IT-ului este o excepţie fericită. Dar în alte domenii nu avem excepţii fericite, din păcate. Ori, atâta timp cât nu există comandă socială, ce să facă copiii aceştia? Merg acolo unde există societăţii unde e nevoie de ceea ce ştiu ei să facă.

Nu e nimic de condamnat în asta, nu e nimic de plâns în asta, e o problemă pe care trebuie să o privim cu multă luciditate, este o problemă a societăţii româneşti în ansamblu, care încă nu a ajuns la nivelul acela de sofisticare în care meseriile creative să devină un motor puternic al societăţii.

Mai e mult până acolo. Dar suntem pe drumul acela. Ceea ce se întâmplă acum în industria de IT care e pe drumul acela, nu e acolo, dar e pe drumul acela. E o dovadă că putem să mergem pe drumul acesta.

Eu cred că românii sunt o naţie foarte creativă undeva în zona ştiinţelor inginereşti, mai ales. Dar va dura. Nu trebuie să ne aşteptăm ca lucrurile astea să se întâmple peste noapte.

E un fenomen care pentru un profesor, sigur, e trist dintr-un punct de vedere. Din altul, e fericit pentru că nu poţi decât să te bucuri când vezi că un fost student al tău reuşeşte să facă performanţă, indiferent unde. E trist pentru că nu trăieşti într-o lume în care el să aibă condiţiile acelea care ţin de cum este societate, în ansamblu.

Ambasadorul Franţei spunea că sistemul de educaţie românesc este performant în ceea ce priveşte olimpicii. Sunteţi de acord cu el?

Da şi nu. Pentru că depinde ce înţelegem prin elită. Mie cuvântul acesta, în general, nu-mi place. Dacă vorbim de elevii olimpici vorbim de elevi antrenaţi într-un anumit scop şi pentru a avea o anumită performanţă în direcţia aceea în care sunt antrenaţi. Exact ca la sport. Dar, ce ne facem dacă noi antrenăm alergători de fond şi societatea în care trăim are nevoie de înotători? Aici e o problemă.

Eu cred că este mult mai important să-i ajutăm pe copii să înţeleagă ce şi de ce. Noi îi antrenăm foarte tare în cum.

Nu ştiu dacă elitele neapărat apar de aici pentru că în zona aceasta a copiilor olimpici… Copiii aceştia sunt foarte muncitori şi foarte inteligenţi şi-şi găsesc, de cele mai multe ori, singuri drumul. Dar asta nu înseamnă că tu le-ai arătat drumul, înseamnă că şi l-au găsit ei. Nu ştiu dacă aceasta este neapărat o măsură a valorii sistemului de învăţământ – faptul că avem olimpici foarte bine antrenaţi.

 

http://www.evz.ro/detalii/stiri/daniel-funeriu-atac-la-ecaterina-andronescu-propunerea-de-a-cere-acum-examen-de-admitere-1047199.html

Daniel Funeriu, atac la Ecaterina Andronescu: Propunerea de a cere acum examen de admitere la facultate, o „mârşăvie”

Fostrul ministru al Educaţiei, Daniel Funeriu, o atacă dur pe Ecaterina Andronescu care susţine că examenul de admitere la facultate trebuie reintrodus, pentru o corectă selecţie a candidaţilor. Funeriu subliniază că examenul de admitere la facultate și la liceu a fost introdus în Legea educației și legislația subsecventă din 2012.

„Tot așa cum am introdus și învățământul profesional”, scrie el pe blogul personal.

Punctual, Daniel Funeriu atrage atenţia asupra propunerii Ecaterinei Andronescu, pe care o cataloghează ca fiind „mârșavă”.

„De ce, așadar, acestă propunere este mârșavă?

1) Pentru că Legea educației exact asta prevede: ministrul poate decide, prin simplu Ordin al ministrului, să se dea examen la facultate. Noi am introdus în 2012 examenul la facultate (OM semnat de dl. Baba). Iar Guvernul Ponta a schimbat asta! Deci în aprilie Guvernul Ponta spune: „universitățile pot să nu dea examen la facultate” după care, în iulie, Guvernul Ponta spune „să se dea examen”. Curată mârșăvie politică. Dacă Andronescu crede că trebuie dat examen la facultate, de ce nu a făcut asta când a fost ministru (de trei ori!!!)? Noi am făcut-o. Este mârșăvie? Este.

Conluzie: pentru a demonstra că ea dă azimutul în educație, face tam tam pe o chestiune care poate fi rezolvată simplu, chiar și mâine, prin ordin de ministru. Dar Ecaterina Andronescu vrea neaparat să lase o dâră în Legea educației.

2) Propunerea este mârșavă pentru că vrea să scadă presiunea pe bacalaureat, astfel încât la anul, să poată să dea diploma de bacalaureat la toată lumea, spre satisfacția electorală a PSD. Este mârșăvie? Este.

3) Ceea ce face Andronescu este mai grav decât un plagiat: deconstruiește pe spinarea elevilor ceea ce am făcut noi pentru ca, un an după aceea, din interese politicianiste, să refacă ceea ce tocmai a distrus. Este asta mârșăvie? Este.

4) Dar domna Andronescu este mândră: poporul o iubește, pentru că, zice ea, „sindicatele sunt de acord”. Să mă ierte Dumnezeu, dar ce au a face sindicatele cu admiterea la facultate? Chiar nimeni nu observă cât de defectă e gândirea? Deci „vreau examen la facultate pentru elevi iar sindicatele (pe cine reprezintă ele???) sunt de acord”. Jesus!!!”, scrie Daniel Funeriu, pe blog.

Legea Educaţiei:

 Art. 142

(1) Ministerul Educatiei, Cercetarii, Tineretului si Sportului elaboreaza anual o metodologie-cadru privind organizarea admiterii in institutiile de invatamant superior de stat si particulare din Romania.

(2) Fiecare institutie de invatamant superior elaboreaza si aplica propriul regulament de organizare a admiterii in programele de studii oferite. Acest regulament se elaboreaza conform metodologiei-cadru prevazute la alin. (1).

 (3) Conditiile de admitere, inclusiv cifrele de scolarizare trebuie facute publice in fiecare an, de catre universitate, cu cel putin 6 luni inainte de sustinerea concursului de admitere.

http://www.evz.ro/detalii/stiri/admitere-facultate-2013-locuri-fara-numar-dar-platite-la-facultatile-de-stat-1047165.html

ADMITERE FACULTATE 2013. Locuri fără număr, dar plătite la facultăţile de stat

ADMITERE FACULTATE 2013. Notele mari de la examenul maturităţii aduc veşti bune şi marilor universităţi de stat, nu doar pentru „fabricile de diplome” din privat: mai mulţi tineri dispuşi să plătească pentru statutul de student.

Creşterea superficială din acest an a ratei de promovare la Bacalaureat poate fi văzută drept o “dedicaţie” atât pentru universităţile private, supranumite „fabrici de diplome”, cât şi pentru cele de stat.

În marile centre de învăţământ superior din ţară, numărul locurilor bugetate este similar celor cu taxă, care se reflectă adesea în casele, terenurile şi maşinile din declaraţia de venit a rectorilor universitari.

Prevederi legale ambigue

Academia de Studii Economice (ASE) Bucureşti, spre exemplu, a scos recent la concurs 2.826 de locuri bugetate şi 2.714 cu taxă, fiecare a câte 3.000 de lei pe an. Cu o concurenţă-record înregistrată anul trecut, nu e de mirare că Pavel Năstase se află în topul celor mai avuţi rectori.

O sumă similară vor trebui să scoată din buzunar şi studenţii care aleg să ocupe unul dintre cele 4.000 de locuri cu taxă puse la bătaie de către Universitatea din Bucureşti, cu 400 mai puţine decât locurile de stat.

Legea Educaţiei are câteva precizări vagi legate de proporţia locurilor taxă-buget, spun surse din ministerul Educaţiei, astfel că mai marii universităţilor sunt liberi să treacă pe hârtie câte locuri cu plată doresc.

„Până în 2008-2009, locurile cu taxă erau vizibil mai multe decât la buget, însă modul de organizare a Bacului a reglat lucrurile: sunt mult mai puţini studenţi care aleg să înveţe la taxă”, explică unul dintre experţii educaţionali din minister.

Potrivit acestuia, deşi nu există un număr limită de locuri cu taxă care pot fi scoase la concurs, cazurile care bat la ochi sunt verificate la sânge. „Condiţia de bază este să aibă capacitate de şcolarizare. Dacă cineva anunţă câte mii de locuri cu plată, dar nu are spaţii sau dascăli, e nu e în regulă”, explică specialistul.

Acesta recunoaşte însă că, acolo studenţii sunt dispuşi să plătească, şi rectorii trăiesc în huzur: “Se consideră venituri din surse proprii şi, teoretic, sunt investite în salarii, în dotări etc. Normal, şi rectorul e liber să se premieze pentru că şi-a atins targetul”.

http://www.evz.ro/detalii/stiri/romania-lui-cristoiu-dupa-victor-ponta-bacalaureatul-ar-trebui-inlocuit-cu-o-petrecere-la-1047187.html

ROMÂNIA LUI CRISTOIU: După Victor Ponta Bacalaureatul ar trebui înlocuit cu o petrecere la discotecă!

La Interviurile lui Ion Cristoiu de duminica trecută, Robert Turcescu observa uluitoarea rapiditate cu care moare un subiect de pe televiziuni, înlocuit în doi timpi şi trei mişcări cu un altul, şi el condamnat să nu supravieţuiască clipei.

Ştirile se trec ca florile – aş găsi eu prilejul de a mă melancoliza, sesizînd cît de iute a dispărut din presă şi din opinia publică subiectul numit BAC 2013.

Deşi ştiu că alte subiecte mult mai importante i-au luat locul, eu totuşi m-am gîndit că ar trebui să mai discutăm despre examenul de Maturitate din acest an, care ne-a surprins prin frauda pusă la cale de grupuri infracţionale organizate, din care au făcut parte – evident – şi elevii.

Una dintre cauzele pisălogelii mele  stă şi în campania dusă de ceva timp de Ştirile Pro TV, campanie prin care se dezvăluie naţiunii telespectatoare, folosind arma ironiei fine, veselia generală care domneşte în rîndurilor celor care au picat Bacalaureatul.

Una dintre loaze, întrebată ce va face mai departe, prin asta înţelegîndu-se cum şi din ce va trăi, reporterii considerînd că ne aflăm în plin capitalism, a răspuns veselă că va merge la mare.

O altă jună a anunţat, la fel de bine dispusă, că va merge în Grecia, să facă plajă.

Nu ştiu, poate sînt eu prea învechit, poate chiar sînt comunist, dar dacă aş fi căzut la Bacalaureat, mi-e greu să-mi imaginez c-aş fi fost vesel, fie şi pentru faptul că ai mei m-ar fi adus val-vîrtej acasă, pentru a mă pune la sapă.

Considerînd că elevii care au trecut BAC-ul prin fraudă vor fi cei care peste cîţiva ani vor fi doctori, judecători, avocaţi, ingineri, politicieni şi, prin asta, miniştri şi chiar prim-miniştri, l-am convocat pe Daniel Funeriu, omului căruia îi datorăm revelaţia din 2011, că liceele noastre pregătesc pe bandă rulantă analfabeţi cu diplomă, pentru a discuta, într-o ediţie a emisiunii Interviurile lui Ion Cristoiu, programată spre difuzare duminică, 14 iulie 2013, pe B1 TV, între 16 şi 17, despre Bacalaureatul din 2013, despre asalturile USL-iste împotriva Legii educaţiei şi, mai ales, despre politica regimului Ponta în materie de şcoală.

Politicienii nu se dau în vînt să discute despre alţi politicieni.

Aşa se explică de ce Daniel Funeriu n-a fost încîntat să comenteze una dintre cele mai bizare declaraţii făcute recent de Victor Ponta, altfel imbatabil la năstrușnicii debitate în public fără nici cea mai mică șovăială.

Luni, 8 iulie 2013, propunînd naţiunii un nou prilej de chef cu manele, mititei, berici şi strigăte de Trăiască USL! – cel dat de încheierea triumfală a Bacalaureatului – Victor Ponta a proclamat solemn:

„Bacalaureatul nu mai trebuie să fie ca în anii 2010-2011 un instrument al statului de terorizare a elevilor şi a părinţilor, ca dovedire a nu ştiu a ce, a faptului că sîntem o ţară întreagă de oameni răi şi nepregătiţi“.

Nonşalanţa cu care Victor Ponta răstoarnă în spaţiul mediatic cisterne de vorbe îşi are una din cauze în faptul că puţini sînt cei care-i iau în serios declaraţiile.

Eu însă, beneficiind de la cercetarea de Istorie de cultul documentului întruchipat de vorbele celor răspunzători la un moment dat de destinele ţării, am întors pe o parte şi pe alta Declaraţiile lui Victor Ponta despre Bacalaureat.

Am făcut-o şi pentru că, prin raportare la Bacalaureatul din 2010-2011, Omul numărul unu al României avansează ca punct al programului USL un altfel de Bacalaureat.

În 2010-2011 – se ştie – ca urmare a politicii lui Daniel Funeriu de revenire la Bacalaureat ca la un examen de Maturitate, ca la un examen în urma căruia tînărul iese în lume, rezultatele au fost catastrofale.

Cu excepţia politicienilor USL, aflaţi în Opoziţie şi, mai ales, aflaţi într-o criză născută din spaima că nu vor mai ajunge niciodată la Putere, toată lumea a fost de acord că rezultatele catastrofale şi-au avut cauza şi în reducerea din anii anteriori a exigenţei la Bacalaureat, văzut astfel de imensa majoritate a elevilor nu ca un moment de maximă seriozitate, ci drept un moment de maximă miştocăreală.

Rezultatele catastrofale din 2010-2011 sînt văzute azi de premierul României nu ca un efect al restabilirii normalităţii – subiecte serioase, camere de luat vederi, sancţionarea oricărei tentative de furt -, ci drept efectul unei acţiuni veninoase a regimului Băsescu pentru a dovedi că elevii noştri nu sînt pregătiţi.

O asemenea interpretare a fost lansată, la vremea respectivă, de cei de la Antena 3.

Semidoctismul, viaţa înţeleasă ca o hăhăială şi, nu în ultimul rînd, slujirea lui Dan Voiculescu, explicau această viziune.

Cei de la Antena 3 au făcut asta în postura de jurnalişti.

Cu excepţia unei posibile tîmpiri a telespectatorilor, interpretarea lor nu prezenta nici un alt risc naţional.

Interpretarea rezultatelor din 2010-2011 aparţine însă premierului României.

Mai mult, acesta proclamă că Bacalaureatul sub regimul USL nu mai trebuie să fie precum cel din 2010-2011.

Cum să fie atunci?

Asemănător Bacalaureatului din 2013.

Altfel spus, un Bacalaureat la care procentajul promovabilităţii a făcut un salt năucitor nu ca urmare a unei mai bune pregătiri a elevilor pentru examen, ci ca urmare a coborîrii ştachetei în materie de exigenţă.

E ceva nou în această înţelegere a Bacalaureatului de tip USL?

Fireşte că nu.

În cazul Bacalaureatului, USL avea nevoie să obţină rezultate mult mai bune decît în regimul trecut.

Acest lucru se putea obţine printr-un efort uriaş de pregătire intensă a elevilor, prin măsuri luate încă de anul trecut pentru ca rezultatele să fie bune.

USL a driblat acest efort.

Pentru a obţine rezultate mai bune la Bacalaureat, USL a coborît ştacheta exigenţei.

Recunoaştem aici destul de uşor o schemă tipică a Politicii USL.

Acolo unde se anunţă o dificultate, nu ne intensificăm eforturile pentru a o depăşi, ci pur şi simplu, o înlăturăm prin lege.

Era o dificultate să fie aduşi la Referendum pentru noua Constituţie 50% + 1 alegători?

Era.

În loc să pună la punct un program de scoatere la vot a alegătorilor, USL a procedat foarte simplu:

A coborît prin Lege Pragul prezenţei la Referendum.

O dificultate a fost biruită prin desfiinţare ei legală.

Stînd sub semnul Comodităţii ca politică de stat, această originală soluţionare a unei dificultăţi va determina USL să desfiinţeze Bacalaureatul înlocuindu-l cu o petrecere la discotecă.

 

 

 

http://www.evz.ro/detalii/stiri/1047160.html

EDITORIALUL EVZ. Zile grele pentru educaţia naţională

Recensământul a scos la iveală peste 250.000 de analfabeţi. Dintre statele europene (membre sau nu ale UE) stau un pic mai bine decât noi Croaţia, Albania, Republica Moldova.

La acelaşi nivel cu noi (98 la sută alfabetizare) se situează Muntenegru, Italia, Bulgaria, Bosnia-Herţegovina, Serbia şi Spania. Sub noi, la coada clasamentului, se află FYROM, Grecia, Portugalia, Malta şi Turcia, pe o scală care variază de la 97 la 87 procente de populaţie alfabetizată. Pe scurt, nu sunt motive de panică, mai ales că indicele nostru s-a ameliorat în ultimul deceniu şi va continua tendinţa.

Pe de altă parte, românii care nu ştiu nici măcar să citească, pentru a se orienta minimal în spaţiu – de la staţia de autobuz, până la circa financiară – constituie o categorie socială grav defavorizată. Ar fi normal ca, în faţa rezultatelor publicate, Ministerul Educaţiei (în cooperare cu autorităţile locale) să lanseze un program de recuperare. Poţi învăţa să citeşti la orice vârstă, dacă eşti ajutat.

Problema noastră structurală trebuie însă diagnosticată la alt nivel. Ideea fostului ministru Daniel Funeriu – care a introdus ierarhizarea univesităţilor, demolată între timp de USL – era una de perfect bun simţ. Nu avem şcoli de elită, care să poarte această firmă fără complexe populiste. Ne lipseşte mecanismul prin care filierele curiculare sunt adaptate la nevoile actuale sau prognozate de pe piaţa muncii. Nici statutul profesorimii, exprimat prin grila de salarizare, nu reuşeşte să capteze în domeniu cele mai competente resurse umane. Ar trebui ca doctrina pedagogică să schimbe finalmente accentul de pe acumularea cunoştinţelor spre formarea de abilităţi. Judicioasă s-ar dovedi, totodată, relansarea învăţământului tehnic de nivel mediu.

Toate aceste politici realiste sunt îngreunate sau chiar blocate de către numeroşii beneficiari ai situaţiei prezente. Nu i-aş amalgama pe respectivii profitori sub semnul polemic al unei ”mafii universitare”. Orice individ care profită de pe urma unei stări de fapt va fi, oriunde, adversarul schimbării. Dacă am avea un prim-ministru responsabil – şi, la Educaţie, un titular de anvergură reală – toate evoluţiile schiţate mai sus ar putea fi aplicate fără obstacole majore.

Din păcate, scandalul de la Liceul Bolintineanu a demonstrat că actuala majoritate este ostilă oricărei abordări meritocratice. USL nu dă multe parale pe ideea de selecţie onestă, bazată pe reguli clare şi muncă răsplătită corect. E o atitudine păguboasă, care stabileşte o legătură inacceptabilă între fraudă, chiul, mită şi succesul şcolar. Cu o asemenea mentalitate, competitivitatea României rămâne un deziderat impracticabil.

Dl. ministru Remus Pricopie – cunoscut doar ca „om” al d-nei Ecaterina Andronescu – nu pare capabil să corecteze pomenitele maladii sistemice. Modesta sa pregătire intelectuală, punctată cu agramatisme şi bâlbîieli, are numai darul de a ne îngrijora. Premierul Ponta – un exponent spectral al guvernării la timpul viitor – ne-a anunţat că, prin luna august, se preconizează câteva remanieri. Ar fi minunat ca, până atunci, să fie identificat un ministru al Educaţiei ceva mai adecvat. Hai că se poate!

http://www.evz.ro/detalii/stiri/seful-sri-george-maior-invitat-in-emisiunea-jurnalistei-sorinei-matei-la-rtv-1047120.html

ȘEFUL SRI, George Maior, despre scandalul BAC 2013: „SRI a acţionat în urma unei decizii luate de mine”

George Maior a fost astăzi invitatul Sorinei Matei, la emisiunea ”România în 60 de minute”, de la RTV. Şeful SRI a vorbit despre implicarea instituţiei pe care o conduce în scandalul fraudei de la Bacalaureat.

„Cea mai importantă resursă a unui stat este cea umană. Eu nu puteam să stau pasiv în privinţa acţiunilor de corupţie în acest domeniu. Este o problemă vitală. Acesta este primul aspect al deciziei de implicare a SRI-ului în cazul mitei de la Bacalaureat. SRI a acţionat în baza unei hotărâri luate de mine. E ceva asumat. Eu cred că SRI-ul trebuie să se implice, mai ales că a fost vorba de un eveniment naţional”, a explicat George Maior, la RTV.

„A fost o cooperare foarte bună cu Ministerul Educaţiei. Evoluţia educaţională afectează viitorul ţării şi siguranţa naţională. Nu s-a operat niciun mandat de siguranţă naţională. S-a lucrat neintruziv. SRI-ul nu a intrat în şcoli, aşa cum s-a spus. Am avut foarte multe cazuri de prevenire. Au fost sesizări din şapte judeţe”, a adăugat Maior, care îşi doreşte ca „tinerii români să trăiască într-o ţară liberă, neafectată de corupţie”.

Directorul SRI, George Maior, a declarat, la România TV, că un atentat precum cel care se pregătea la Universitatea din Iaşi este foarte greu de prevenit, deoarece autorul este „un lup singuratic”, foarte greu de depistat. „Slavă Domnului că detonarea a fost greşită!”, a spus Maior care a precizat că rezultatele atentatului puteau fi foarte tragice.

Directorul SRI a arătat că lipsa contactelor sociale ale autorului a privat SRI de un punct de plecare într-o acţiune preventivă. „Nu există un serviciu care să aibă resurse să poată anticipa o acţiune individuală, atipică, de acest tip”, a afirmat directorul SRI.

ŞPAGA de la BAC 2013. Purtătorul de cuvânt al Serviciului Român de Informaţii, Sorin Sava, a dezvăluit că instituţia sa a înaintat rapoarte către Ministerul Public, Ministerul Educaţiei şi către Guvern cu informaţii despre fraudarea examenelor.
http://www.hotnews.ro/stiri-politic-15168243-ecaterina-andronescu-trebuie-reintrodus-examen-admitere-obligatoriu-facultate-sustinut-sindicate.htm

Ecaterina Andronescu: Trebuie reintrodus examen de admitere obligatoriu la facultate, e sustinut si de sindicate

Ecaterina Andronescu, fost ministru al Educatiei, a declarat ca „admiterea obligatorie in universitati scade presiunea de pe examentul de Bacalaureat si examenul redevine ceea ce in mod normal trebuie sa fie, respectiv o evaluare de sfarsit de ciclu”. „Trebuie schimbata legea si acest lucru cred ca pentru anul urmator am putea sa-l facem”, a precizat Andronescu pentru Mediafax. Amintim ca si vicepremierul social-democrat Liviu Dragnea a declarat astazi ca Ministerul Educatiei ar trebui sa reintroduca examene de admitere la liceu si la facultate.

„Cred ca admiterea obligatorie in universitati scade presiunea de pe examentul de Bacalaureat si examenul redevine ceea ce in mod normal trebuie sa fie, respectiv o evaluare de sfarsit de ciclu si mi se pare ca lucrul acesta este corect si putem rezolva modificand legea. (…) Trebuie schimbata legea si acest lucru cred ca pentru anul urmator am putea sa-l facem”, a declarat Ecaterina Andronescu pentru Mediafax.

Aceasta a precizat ca s-a intalnit cu „sindicatele din invatamant, cu FSLI, cel mai mare sindicat din invatamant. Am discutat acest subiect si ideea este imbratisata si de sindicate, ceea ce este un plus de sustinere”.

Referitor la admiterea la liceu, fostul ministru a declarat ca „experienta celor 12 ani de cand aplicam aceasta repartizare computerizata ne arata ca ea este potrivita. Dar ceea ce cred ca trebuie sa facem si putem face – pentru clasa a VIII-a, pentru intrarea de la clasa a VIII-a spre a IX-a sau scoala profesionala – cred ca am putea sa eliminam sau sa reducem si mai mult ponderea mediilor din cei patru ani de gimnaziu”.

Amintim ca Ecaterina Andronescu este cea care a decis scaderea dificultatii subiectelor la bacalaureatul de anul acesta, introducand subiecte speciale pentru liceele tehnologice; aceste licee au inregistrat in ultimii ani cele mai scazute rezultate la bacalaureat. Printr-o miscare discreta, facuta in plina criza politica in vara anului 2012, fostul ministru al Educatiei Ecaterina Andronescu a schimbat programele de examen, astfel incat elevii de la tehnologic sa aiba subiecte diferite la examenele cele mai dificile de la BAC 2013: Matematica, Fizica si Chimie.

In cursul zilei de astazi, 11 iulie, si vicepremierul Liviu Dragnea a declarat la Sibiu, in cadrul unei dezbateri despre regionalizare, ca „ar trebui sa se gandeasca serios cei de la Ministerul Educatiei si alti lideri politici daca nu cumva ar trebui reintrodus (…) examen de admitere in liceu, examen de treapta, examen de admitere la facultate”.
http://www.hotnews.ro/stiri-politic-15166974-raluca-turcan-premierul-transformat-bacalaureatul-intr-intrecere-socialista-multumit-toata-lumea.htm

Raluca Turcan: Premierul TV a transformat bacalaureatul intr-o intrecere socialista de multumit pe toata lumea 

Vicepresedintele PDL, Raluca Turcan a declarat joi, intr-o conferinta de presa, ca bacalaureratul 2013 „poarta amprenta de frauda” si pentru asta vinovat este guvernul Ponta. „Premierul TV, in goana dupa imagine si voturi a transformat bacalaureatul dintr-un examen de evaluare a competentelor intr-o intrecere socialista de multumit pe toata lumea. 

 

Toata aceasta abordare tine de o mentalitate comunista si transforma mii de copii in asistati ai statului, someri cu diplome (80% dintre absolventi nu profeseaza in domeniile pentru care s-au pregatit). Ce s-a intamplat la BAC in multe judete nu ii va ajuta pe copii, dimpotriva”, a declarat Turcan, potrivit unui comunicat de presa, remis Hotnews.ro.

 

Vicepresedintele PDL propune cateva solutii la problemele din invatamantul romanesc, si anume reintroducerea examenelor la liceu si facultate.

 

O alta solutie a PDL pentru educatie ”este subventionarea creditelor pentru studii (acordarea de credite in limita a 100.000 de euro, cu dobanda subventionata de 80%, celor care au nevoie pentru continuarea studiilor sau cercetarilor)”.

 

Raluca Turcan vorbeste despre necesitatea ”demararii programului ‘Bursa Intreprinzatorului’ care acorda deductibilitate fiscala agentilor economici care acorda burse de studii si fac investitii in cercetare si laboratoare. ”Aceasta masura, pe langa faptul ca raspunde nevoilor reale ale pietei muncii, este si o masura care ajuta statul foarte mult. Statul scapa, in fapt, de plata unui ajutor de somaj si castiga un angajat, platitor de taxe si impozite”, a a explicat vicepresedintele PDL.

http://www.gandul.info/reportaj/lectia-de-viata-pe-care-timisoreanul-costel-pirnau-le-o-da-liceenilor-care-au-picat-bac-ul-cu-truda-si-transpiratie-am-reusit-poti-lua-examenul-si-daca-n-ai-picioare-video-11117381

Lecţia de viaţă pe care timişoreanul Costel Pîrnău le-o dă liceenilor care au picat BAC-ul: „Cu trudă şi transpiraţie, am reuşit. Poţi lua examenul şi dacă n-ai picioare”. VIDEO

Are 37 de ani, a făcut liceul cu 20 de ani mai târziu decât ar fi trebuit, îi lipsesc o mână şi picioarele, dar a reuşit să facă un lucru de care peste 91.000 de români tineri şi sănătoşi nu au fost în stare: să promoveze examenul de bacalaureat 2013. Este vorba despre Costel Pîrnău, timişoreanul pe care gândul l-a prezentat în decembrie, în campania „Ei merită România”. Într-o Românie în care rata de promovare la examenul de maturitate este puţin peste 50 la sută, în care mulţi dintre tinerii absolvenţi de liceu nu au alt gând decât distracţia şi se chinuie ani în şir să obţină o notă de trecere la Bacalaureat, timişoreanul a dovedit încă o dată că viaţa trebuie trăită în toată complexitatea ei şi că fiecare om trebuie să se autodepăşească. „Cu trudă şi transpiraţie, am reuşit”, spune el acum, învingător.

După ce şi-a demonstrat nu doar lui, ci întregii lumi, ce înseamnă să treci peste toate problemele, cum poţi să lucrezi ca zidar deşi nu ai decât o mână, acum le arată elevilor care au picatul BAC-ul care a fost „reţeta lui de succes”: „Da, se poate. Se poate chiar dacă unii profesori nu-şi dau interesul, dacă nu ai o situaţie financiară extraordinară, se poate şi dacă ai un handicap, trebuie doar să înveţi, să ai ambiţie şi un simţ al responsabilităţii. Nu există o cheie a succesului, trebuie doar să munceşti ca să-ţi dovedeşti ţie că poţi, să-ţi culegi roadele propriei munci”, explică Pîrnău, pentru gândul.

Nu e deloc uşor, mai ales când nu mai ai 20 de ani, asta o recunoaşte şi el, dar mai bine mai târziu decât niciodată. „Mi-a fost foarte greu să recuperez, nu credeam că o să termin cei cinci ani de liceu şi o să iau BAC-ul. În semestrul doi din ultimul an, nu înţelegeam nimic la română, nu ştiam ce e un câmp semantic sau o locuţiune”, povesteşte timişoreanul. Dar cu multă muncă şi dorinţă, mai ales într-o epocă a tehnologiei, Costel Pîrnău a reuşit să promoveze: 6,65 la română, 8, 75 la istorie şi 7,4 la geografie. Media generală de 7,6 l-a făcut pe Costel să fie peste alte 4.000 de elevi din judeţul Timiş, să obţină a 12-a medie din liceul pe care l-a absolvit, Licerul Teologic Penticostal Logos din Timişoara, la frecvenţă redusă.

Cum a luat Costel Pîrnău BAC-ul

Dacă elevii de zece contactaţi de gândul au mărturisit că e nevoie de studiu constant, de învăţat 12 ore pe zi, şapte zile pe săptămână, iar mulţi dintre picaţii de la examenul de Bacalaureat s-au concentrat numai pe vacanţa la mare, pe distracţie sau pe metode de copiat şi de dat şpagă, Costel Pîrnău a găsit calea de mijloc: Cum să promovezi examenul de Bacalaureat când eşti un elev de 37 de ani, la seral şi nici nu vrei, nici n-ai de unde să dai şpagă.

A început căutând pe Internet o profesoară pentru meditaţii la română. După o şedinţă, în care spune a simţit că murea de ruşine că nu ştia nimic, a renunţat la meditaţii şi s-a pus pe cumpărat culegeri, învăţat teorie şi făcut teste.

Cu nici două luni înainte de BAC, a reluat meditaţiile la română, cu o altă profesoară. „Timp de o lună şi ceva, în fiecare miercuri, câte două ore, făceam teste la română. Şi aşa, în maximum două luni m-am pus la punct la toate materiile. Au fost şi voci răutăcioase, care mă tot întrebau ce rost mai are să dau eu BAC-ul la vârsta mea, că oricum e târziu şi că n-are rost să îngraş porcul în ajun. Ba are rost, dacă se mai poate, îl îngraş cât pot!, le-am răspuns”, şi-a amintit Costel, încercând să le dovedească şi altor tineri că se poate.

„BAC-ul se poate lua, subiectele au fost de bun simţ, trebuie doar să înveţi şi să ai voinţă. În primul rând pentru tine. La mine a fost dorinţa de a-mi depăşi condiţia, vreau să dau la Facultatea de Psihologie, vreau să fac un master, vreau să lucrez în domeniul ăsta şi nu mă las. Nu am crezut că mai pot avea emoţii la vârsta mea. Duminică, la 12 noaptea, căutam pe net rezultate. Luni, la 6 dimineaţa, la fel. Nu aveam stare, voiam să văd ce am făcut, voiam să văd că mi-am îndeplinit visul”, spune el, vădit emoţionat.

De ce este important să ai diploma de Bacalaureat: „Nu pentru hârtie, ci pentru încrederea ta”

Oportunităţi de angajare sunt chiar şi pentru cei care nu au promovat examenul de Bacalaureat, aşa cum a arătat gândul, într-un articol anterior. De la promoteri şi agenţi call-center până la vânzători de bilete şi îngrijitori de clădiri, salariile fiind pe măsură. Însă, aşa cum au explicat şi specialiştii în Resurse Umane, nu sunt locuri de muncă de viitor, ci simple job-uri sezoniere.

Pe o perioadă îndelungată însă, diploma de Bacalaureat este imperios necesară, atât pentru o carieră, cât şi în viaţa personală.

„În toţi aceşti ani, în care mă ştiam fără liceu, m-am izbit deseori de lipsa unei diplome de bacalaureat, de lipsa celor 12 clase. Este foarte important să ai diplomă de BAC, nu pentru hârtia în sine, că poţi fi colecţionar de diplome şi degeaba, le pui într-un sertar. E important pentru tine din punct de vedere al imaginii interioare, al încrederii tale în tine, simţi o bucurie imensă când începi să-ţi culegi roadele muncii tale. Te simţi altfel, te simţi învingător pe forţele proprii”, explică Pîrnău.

Pe lângă absolvenţii de liceu care au dat pentru prima dată examenul de Bacalaureat şi nu l-au promovat, sunt mulţi alţii care se află deja în al doilea an de când se chinuie să obţină o notă de trecere. „În stânga prost, în dreapta prost. Nici n-ai de unde să copiezi”, se plângea un elev, după cea de-a doua probă la bac, urmată de un scandal monstru la liceul Dimitrie Bolintineanu, în care sunt implicaţi şi elevi şi profesori care au dat şi au primit şpagă.

„Degeaba dai şpagă, plăteşti o taxă pentru ca apoi să te nenorocească, ajungi astfel un om constant nepregătit şi mereu în urmă. Peste ani şi ani o să realizezi că nu mai eşti acelaşi puştan, că nu mai poţi da timpul înapoi Unde va ajunge societatea în ritmul ăsta?”, se arată revoltat timişoreanul.

Statistici la Bacalaureat 2013

REZULTATE BACALAUREAT 2013. Rata de promovare, la nivel naţional, în sesiunea iunie-iulie 2013, a fost de 55,4%, din cei peste 188.000 de elevi înscrişi, înainte de soluţionarea contestaţiilor, rezultatele finale urmând să fie afişate vineri, 12 iulie. În total, au fost obţinute 122 de medii de 10, cel mai mare număr de până acum. Defalcat pe promoţii, au promovat bacalaureatul 62 la sută dintre absolvenţii de clasa a XII-a din promoţia 2012 – 2013 şi 30,6 la sută din absolvenţii promoţiilor anterioare.

 

 

 

 

 

http://www.gandul.info/stiri/dragnea-toata-instabilitatea-din-sistemul-educational-am-simtit-o-acasa-pe-copiii-mei-si-nu-e-bine-11117865

Dragnea:Toată instabilitatea din sistemul educaţional am simţit-o acasă, pe copiii mei, şi nu e bine

Vicepremierul Liviu Dragnea a declarat, joi, la Sibiu, că este adeptul „categoric” al examenelor de admitere, afirmând că, prin copiii săi, a simţit „toată instabilitatea sistemului educaţional” şi a asistat la „tot felul de strategii în educaţie”, afirmând că ceea ce se întâmplă acum „nu e bine”.

Liviu Dragnea a spus, la o dezbatere despre regionalizare, că „cei de la Ministerul Educaţiei ar trebui să se gândească serios să reintroducă examenele de admitere în liceu şi facultate”, transmite corespondentul MEDIAFAX.

Ulterior, Dragnea a fost întrebat, într-o conferinţă de presă, dacă s-a discutat acest aspect în PSD.

„S-a discutat în BPN, nu numai de către mine, de către mai mulţi colegi care au ridicat aceste chestiuni. S-a dezbătut destul de serios acest subiect, educaţia în general, sistemul educaţional în general, nu o discuţie punctuală despre ce s-a întâmplat la un liceu sau altul, unde i-au găsit cu bani pe nu ştiu unde şi au cărat copiii cu autobuzul. (…) S-a solicitat o analiză serioasă a unei abordări concrete a ceea ce vrem de la sistemul educaţional: este bun actualul sistem, trebuie modificat, avem curaj să-l modificăm. În sensul ăsta a fost o discuţie la noi în partid, unde au fost prezenţi şi cei de la Educaţie”, a răspuns Dragnea.

Totodată, vicepremieruil s-a declarat un adept „categoric” al examenelor de admitere.

„Categoric eu sunt pentru introducerea examenului de admitere. Eu nu cred decât în examen, prin care se testează cunoştinţele: de admitere la liceu, treapta a doua, bacalaureat, admitere la facultate. Aştept tot felul de reacţii contrare: de ce sistemul de dinainte a fost foarte prost? Poate fi modenizat, dar de ce a fost foarte prost?”, a adăugat acesta.

Vicepremierul a povestit că, prin copiii săi, a simţit „toată instabilitatea din sistemul educaţional”.

„Am asistat la tot felul de strategii în educaţie, dar eu am simţit pe pielea mea, în familie. Băiatul meu termină acum facultatea, s-a născut în 1989 şi a prins toate reformele din educaţie, iar fiica mea a dat bacalaureatul acum. Am prins tot ce s-a întâmplat în şcoală, toată instabilitatea din sistemul educaţional eu am simţit-o acasă, pe copiii mei şi simt că nu e bine. De ce sistemul de dinainte, care era foarte bine structurat, nu era bun?”, a afirmat vicepremierul.

Acesta a precizat, răspunzând unei întrebări, că nu crede în introducerea examenelor de admitere pentru anul viitor şcolar sau universitar.

„Nu e important dacă intră de poimâine. Eu aş fi bucuros dacă s-ar isca o discuţie serioasă, peste orgolii şi peste culori politice, pentru că vorbim despre copii. Copiii noştri şi generaţiile viitoare. Noi putem construi un viitor bun sau un viitor prost”, a adăugat Dragnea.

Tot joi, vicepremierul Liviu Dragnea declara la Sibiu că a intrat la facultate cu media 9.23 pentru că a dat „un bacalaureat care nu era pătat de obiceiurile din zilele noastre”, afirmând că reprezentanţii MEN „ar trebu să se gândească serios” la reintroducerea admiterii la liceu şi facultate.

http://www.gandul.info/stiri/absolventele-audiate-in-cazul-suspiciunii-de-frauda-la-bac-au-refuzat-testul-poligraf-11117374

Absolventele audiate în cazul suspiciunii de fraudă la Bac au refuzat testul poligraf

Potrivit procurorului Mihaela Pop de la Parchetul Tribunalului Timiş, cele cinci absolvente care au fost audiate, miercuri, la sediul Poliţiei din Gătaia, au refuzat testarea cu detectorul de minciuni, iar joi a fost audiat directorul Liceului din Deta, Ion Jinaru, în continuarea anchetei privind suspiciunea de fraudă la bacalaureat.

„A fost audiat directorul liceului din Deta cu privire la săvârşirea infracţiunii de dare şi luare de mită. În acest caz se fac cercetări cu privire la săvârşirea acestor infracţiuni de către profesori din cadrul liceului şi elevi. Elevelor audiate miercuri la Gătaia li s-a propus testarea cu detectorul de minciuni, însă au refuzat”, a precizat Mihaela Pop.

Directorul Liceului din Deta, Ion Jinaru, a declarat, la ieşirea de la audieri, că nu ştie nimic despre sume de bani strânse de elevi pentru profesorii din comisia de bacalaureat de la centrul de examen Deta.

„Fiind directorul Liceului din Deta, era normal să mă cheme să răspund la întrebări legate de organizarea şi predarea centrului de examen în special. M-au întrebat dacă cunosc ceva de bani şi le-am spus că nu ştiu nimic, că am fost plecat cu o problemă personală în judeţul Vâlcea, se poate verifica”, a spus Ion Jinaru.

Procurorii Parchetului de pe lângă Tribunalul Timiş au audiat, miercuri, mai mulţi elevi şi profesori de la Liceul din Gătaia, existând suspiciunea de fraudă la examenul de bacalaureat, declarau surse judiciare, care menţionau că elevii acestui liceu au susţinut bacalaureatul în centrul de examinare de la Colegiul Tehnologic „Sf. Nicolae” din Deta, alături de elevii de la liceele din Deta, Ciacova şi Peciu Nou.

Sursele citate spuneau că aproape 50 de elevi ai Liceului din Gătaia ar fi dat câte 200 de lei profesorilor din comisia de bacalaureat de la centrul de examinare din Deta, pentru a promova examenul de bacalaureat. Banii ar fi fost strânşi sub pretextul unor activităţi festive prilejuite de sfârşitul liceului.

Un număr de 17 din 67 de candidaţi la bacalaureat din Gătaia au fost respinşi, iar unul nu s-a prezentat.

Procurorul de caz Adrian Nicolae Golban declara, miercuri, că a fost vorba despre o sesizare din oficiu, „în urma unor informaţii potrivit cărora s-ar fi adunat bani de către elevii din Gătaia, pentru a plăti profesorii de la bacalaureat”, şi că ancheta va continua în zilele următoare.

La rândul său, directoarea Liceului din Gătaia, Gabriela Neda, declara că a fost audiată de procurori la Poliţia din Gătaia şi că le-a spus acestora că nu înţelege de ce a fost chemată la audieri. „Le-am spus procurorilor că nu am avut legătură cu examenul de bacalaureat susţinut de absolvenţii din Gătaia la centrul de examen de la Deta, eu fiind în comisie la Colegiul Naţional Bănăţean din Timişoara”, declara Gabriela Neda.

Directoarea liceului din Gătaia spunea că nu are cunoştinţă că s-ar fi adunat bani din partea elevilor, care să fie apoi oferiţi drept mită profesorilor din comisia de examinare ori supraveghere.

Gabriela Neda preciza că cinci eleve de la Liceul din Gătaia au fost audiate de către procurori, însă sublinia că este vorba despre eleve foarte bune la învăţătură.

La rândul său, preşedintele comisiei de bacalaureat de la centrul de examinare Deta, Flavius Berdentea, declara că nu ştie nimic despre suspiciunile de fraudă şi că centrul a fost monitorizat zilnic de către reprezentanţi ai Inspectoratului Şcolar Judeţean Timiş.

„Nu ştiu nimic, sunt mirat. Noi am avut zilnic monitorizare din partea Inspectoratului Şcolar Judeţean Timiş, un reprezentant al ISJ a verificat în permanenţă camerele de supraveghere, totul. Eu nu am fost chemat la audieri, cel puţin deocamdată. Nu ştiu despre ce este vorba”, declara Berdentea.

Două dintre cele cinci absolvente audiate la Poliţia Gătaia spuneau că nu au fost strânşi bani în şcoală pentru a fi daţi profesorilor cu scopul de a obţine note mai mari la examen şi că ele au învăţat şi în timpul liceului, şi pentru bacalaureat.

http://www.gandul.info/stiri/funeriu-despre-dorinta-psd-de-a-reintroduce-examenul-de-admitere-la-facultate-la-fotbal-si-la-educatie-par-sa-se-priceapa-toti-mancatorii-de-seminte-11117675

Funeriu, despre dorinţa PSD de a reintroduce examenul de admitere la facultate: „La fotbal şi la educaţie par să se priceapă toţi mâncătorii de seminţe”

PSD vrea să reintroducă de anul viitor examen de admitere la facultate, în replică, Daniel Funeriu, fostul ministru al Educaţiei, le recomandă să citească recomandările Comisiei Europene din 2013.

„La fotbal şi la educaţie par să se priceapă toţi mâncătorii de seminţe din România. Dragnea să se ocupe cu construcţia de şcoli şi grădiniţe. Să mai citească recomandările Comisiei Europene din 2013 care spun: să se aplice Legea educaţiei rapid, în forma originală. Eu, prin Legea Educaţiei, am introdus: examen la facultate, examen la liceu, promovarea performanţei şi învăţământ profesional după model dual german”, a declarat Daniel Funeriu pentru gândul.

„Iubita colegă a comnului Dragnea, doamna Andronescu, principalul promotor al învăţământului mediocru din România se opune şi a schimbat toate aceste lucruri. În loc să emită panseuri despre examen, ‘domnuDragnea’ să facă bine să nu mai dea apă la moară oamenilor trecutului PSD. E cel mai bun lucru pe care îl poate face pentru educaţia din România”, mai spune fostul ministru.

Examenul de admitere la facultate va fi reintrodus din 2014, prin modificarea Legii educaţiei naţionale, a declarat pentru gândul fostul ministru al Educaţiei, Ecaterina Andronescu. Ea precizat că există sprijinul conducerii PSD pentru această propunere.

Potrivit, senatorului PSD, premierul Ponta nu s-a împotrivit unei asemenea propuneri, toţi cei din conducerea PSD fiind de acord cu reintroducerea acestui sistem de admitere pentru bacalaureat. Şi vicepremierul Liviu Dragnea s-a pronunţat pentru reintroducerea examenului de admitere la liceu şi bacalaureat.

http://www.puterea.ro/social/edilii-si-au-bagat-salariile-de-la-ministerul-educatiei-in-buzunare-74925.html

Edilii şi-au băgat salariile de la Ministerul Educaţiei în buzunare

 

Numeroşi primari se folosesc de salariile profesorilor pentru alte cheltuieli, amânând acordarea drepturilor băneşti ale dascălilor. Acestea cu toate că legea le interzice edililor să se folosească de sumele destinate plăţii salariilor cadrelor didactice. În mai multe localităţi, profesorii îşi primesc drepturile băneşti în rate, cu toate că Ministerul Educaţiei a livrat banii către primării.

Legislaţia în vigoare prevede că profesorii îşi primesc toţi banii pe lunile de vară în ultima lună înainte de concediu, sumele fiind virate direct de Ministerul Educaţiei, primăriile neavând dreptul să acceseze aceste fonduri. Legea este însă ignorată de numeroşi edili, în special de cei ai oraşelor mici sau ai localităţilor din mediul rural.

Cadrelor didactice din mai multe judeţe li s-a transmis că vor primi banii pe concediu gradual, în fiecare lună. În această situaţie se află, de exemplu, cadrele didactice din localităţile Sascut (judeţul Bacău), Răcăjdia, Ciuchici, Naidăm, Pojejena, Berzeasca, Sicheviţa, Socol, Moldoviţa, Moldova Nouă, Moldova Veche, Coronin, Gârnic, Belodreşca, Radimna, Oraviţa (Craş-Severin), Goleasca, Teiş, Şotânga (Dâmboviţa). De asemenea, nici dascălii de la mai multe unităţi şcolare din judeţele Giurgiu şi Teleorman nu-şi vor primi banii pe concediu la data stabilită.

Situaţia este mai gravă pentru cadrele didactice care fac naveta spre locul de muncă. Aceştia vor trebui să se deplaseze în fiecare lună de concediu la şcoală pentru a-şi ridica drepturile salariale, în condiţiile în care, de o perioadă bună de timp, cheltuielile de navetă nu mai sunt decontate.

Sindicaliştii sesizează Guvernul

Sindicaliştii din învăţământ spun că vor adresa o sesizare Guvernului Ponta pentru a rezolva problemele, în localităţile în care primarii refuză să acorde drepturile băneşti ale dascălilor la timp. „Noi am discutat la Ministerul Educaţiei pentru a se rezolva aceste anomalii. În Contractul colectiv de muncă pe ramură de învăţământ scrie că drepturile salariale trebuie achitate cu cinci zile înainte de intrarea în concediu. Domnii primari trebuie să înţeleagă că au aceste sume de bani pe cote defalcate, pe TVA, şi este obligaţia lor să le achite. Primarii nu au dreptul să intre în aceste sume. Vom adresa o sesizare directă Guvernului cu localităţile unde sunt aceste probleme. Domnul primar îşi ia banii înainte de concediu”, a declarat pentru PUTEREA preşedintele Federaţiei Sindicatelor din Educaţie „Spiru Haret”, Marius Nistor.

Conform Legii Educaţiei Naţionale 1/2011, banii pentru plata salariilor cadrelor didactice vin direct de la ministerul de resort, iar primăriile nu pot intra în aceste fonduri.

Numeroasele cazuri în care profesorii îşi primesc cu întârziere banii au condus la situaţia în care unii edili să se laude că nu fură. Primarul sectorului 2 din Capitală, Neculai Onţanu, anunţa pe 8 iulie, printr-un comunicat de presă, că va acorda toţi banii de concediu cadrelor didactice.

http://www.ziare.com/scoala/rezultate-bacalaureat-2013/director-intr-un-liceu-de-elita-examenele-de-admitere-trebuie-reintroduse-1245649

Director intr-un liceu de elita: Examenele de admitere trebuie reintroduse

Examenele de admitere trebuie reintroduse, pentru ca liceele si facultatile trebuie sa fie populate cu elevi care isi doresc cu adevarat sa le urmeze, nu ajung acolo din intamplare, declara profesorul Mihai Surdu, care mai sustine ca un liceu nu trebuie sa ofere olimpici, ci sa construiasca personalitati si sa modeleze caractere.


Director adjunct la Colegiul National „Mihai Viteazul” (CNMV) din Capitala, unde 249 din cei 250 candidati au promovat in acest an bacalaureatul si aproape jumatate au avut o medie generala de peste 9,00, prof. Mihai Surdu isi argumenteaza propunerea de a se reintroduce examenele de admitere.
„Evident, scaderea presiunii pe evaluarea nationala si bacalaureat si, implicit, a coruptiei in sistem, motivarea elevilor buni, readucerea reperelor pe adevarata scara de valori se regaseste in acest examen de admitere, atat la liceu, cat si la facultate.

Romania nu este inca pregatita pentru admiteri pe dosare, precum se intampla in alte tari, dimpotriva, are traditia acestor examene”, a declarat acesta pentru Ziare.com

Mai mult, prof. Surdu subliniaza faptul ca „un examen il motiveaza suficient pe candidat si ii pune in fata o alegere responsabila, ii da un sentiment al propriei valori, deoarece examenul este unic, la alegerea lui, nu a unui calculator”.

„Astfel, elevul devine constient de locul sau si atat liceele, cat si facultatile se vor popula cu oameni care au dorit sa fie acolo, nu au ajuns din intamplare.
In liceu, sistemul de admitere fara examen, bazat pe niste note luate oarecum aleator in scoala gimnaziala, duce, uneori, la esec scolar, deoarece asteptarile, de multe ori false, ale elevilor si, mai ales, ale parintilor lor, se lovesc de realitatea dura din liceele de elita. Care licee sunt obligate, intr-un feed-back pozitiv, sa isi coboare standardele, pentru a ajunge la un compromis cu realitatea sociala”, este de parere profesorul.
Media abunda de false modele – repercusiuni in evolutia scolara
Pentru directorul adjunct al CNMV este evident faptul ca „adolescentii invata, cu fiecare generatie, mai putin decat generatia anterioara”, dar trebuie examinate cu atentie cauzele, pentru ca „nivelul de inteligenta al tinerilor nu a scazut, dimpotriva”.

„Atunci cand, pe toate canalele informationale, tinerii sunt bombardati, efectiv, cu ideea ca, in Romania, se face prea multa carte, ca programele sunt incarcate si cand aceeasi media abunda de false modele care, in orice alta tara civilizata, ar trece, cel mult, la rubrica ‘si altele’, apare o stare de confuzie cu repercusiuni in evolutia scolara”, afirma prof. Surdu, precizand insa ca el personal lucreaza la CNMV cu elevi foarte buni.
Totodata, acesta subliniaza un lucru extrem de important. „Adolescentii trebuie ajutati sa isi gaseasca adevaratele repere. Altminteri, cei din prima linie le vor gasi in strainatate, cei din linia a doua se vor complacea intr-un sistem bolnav, iar ceilalti…”, atentioneaza acesta.
Un elev care a invatat constant trebuie sa obtina lejer nota 8 la bacalaureat
In ceea ce priveste bacalaureatul, acesta nu trebuie sa fie „un prag plin de capcane” pentru elevi, ci, „prin structura lor, subiectele trebuie sa acopere programa scolara si competentele specifice fiecarei discipline de examen in parte, eventual cu un grad de dificultate care sa faca distinctia intre nota 9 si nota 10 (in niciun caz pentru nota 5)”, considera profesorul Mihai Surdu, in opinia caruia anul acesta subiectele au fost mai simple, apropiindu-se de „normalitate”.
In opinia sa, intreaga dezbatere publica referitoare la dificultatea subiectelor este cauzata de „neintelegerea generala a rolului examenului de bacalaureat, care, adesea, tine loc si de examen de admitere in invatamantul superior, de unde si presiunea exagerata ce se exercita asupra lui”.
„Examenul de bacalaureat este unul de final de ciclu, nu de admitere”, subliniaza prof. Surdu, adaugand ca, personal, ar redacta subiectele astfel incat sa acopere materia de examen.
„Nu se pune problema de a le face usoare sau grele. Consider ca un elev care a invatat constant de-a lungul anilor de liceu trebuie sa obtina lejer nota 8 la un astfel de examen”, apreciaza directorul adjunct al CNMV.
Intrebat cum explica faptul ca in acest an rata de promovare la bacalaureat a crescut atat de mult, prof. Mihai Surdu a remarcat in primul rand faptul ca numarul elevilor care au sustinut examenul de bacalaureat anul acesta a fost mai mic, iar procentul de promovare se calculeaza raportat la acest numar. De asemenea, faptul ca subiectele au fost diferentiate pe filiere si profiluri, precum si simularile care au avut loc au contribuit la cresterea ratei de promovare.
Prof. Mihai Surdu nu a dorit sa comenteze episodul Bolintineanu, spunand ca este problema organelor abilitate. „Pot, doar, sa evidentiez exagerarea de care a avut parte evenimentul din partea media, ceea ce a dus la o presiune foarte mare asupra intregului examen de bacalaureat”, a comentat el.
Scopul liceului nu este de a oferi olimpici, ci de a construi personalitati

Intrebat daca sunt stimulati copiii buni de sistemul de invatamant romanesc, prof. Surdu critica atat toleranta aratata olimpicilor, dar si egalitarismul.
„Mi se pare falsa ideea ca un elev olimpic la o disciplina trebuie tolerat la celelalte discipline, pentru ca, pana la urma, scopul liceului nu este acela de a oferi olimpici, ci de a aprofunda o cultura generala si de a construi o personalitate a unui adolescent, astfel incat acesta sa isi poata decide viitorul in deplina cunostinta de cauza.
Pe de alta parte, cat timp se practica un egalitarism nejustificat in educatie, elevii buni nu pot fi cu adevarat stimulati, mai ales in conditiile in care nu sunt definite criterii de performanta (repet, nu elevul olimpic trebuie sa fie standardul)”, sustine acesta.

Orele de gherghef sa fie inlocuite cu grafica pe calculator
Intrebat ce crede ca ar trebui schimbat in invatamantul romanesc pentru a-l eficientiza, directorul Surdu a recunoscut ca raspunsul la aceasta intrebare este dificil, deoarece „acopera o intreaga reforma educationala”.

 

„Cred ca ar trebui sa se revina la ideea ca scoala, inca din clasa I, trebuie sa formeze o cultura generala, sa modeleze un caracter. Cel putin pana in clasa a VIII-a, adica la sfarsitul ciclului gimnazial, elevii trebuie sa studieze cat mai multe discipline (la un nivel adecvat varstei), sa fie reintroduse orele acelea de ‘lucru manual’, respectiv ‘tehnologie’ (adaptate secolului XXI si dezvoltarii tehnologice aferente, adica sa nu se mai faca ore de ‘gherghef’, ci de grafica pe calculator, de exemplu), astfel incat timpul copilului sa fie ocupat intr-un sens pozitiv”, considera prof. Mihai Surdu.
De asemenea, dupa clasa a VIII-a, elevul trebuie sa fie capabil sa opteze pentru un anumit tip de liceu sau de scoala profesionala, astfel incat esecul scolar sa fie redus la minim.
„Consider ca liceul trebuie redimensionat intr-un ciclu inferior, la fel pentru toata lumea si similar cu profilul real/tehnologic de azi, pentru clasele a IX-a si a X-a, apoi, in urma unei reevaluari, care poate fi prin concurs sau de competente, sa urmeze un ciclu superior (clasele XI – XII) sau scoala profesionala, adecvat pregatirii fiecarui elev”, spune acesta.
Parintii trebuie educati
In ceea ce priveste rolul si implicarea parintilor, „aici sunt multe de discutat”, considera prof. Surdu.
„Din experienta celor 20 de ani de invatamant, pot spune ca mare parte din succesul sau insuccesul elevilor cade in responsabilitatea parintilor. De aceea, cred ca ar trebui initiate proiecte ample, de educare a parintilor, in ceea ce priveste parcursul scolar al propriilor copii, indiferent de orgolii personale. Este imperios necesar ca un parinte sa isi inteleaga copilul, sa ii accepte minusurile sau talentul. Aici se vede necesitatea implicarii personalului calificat pentru educarea adultilor”, explica acesta.

Mai mult, prof. Mihai Surdu este de parere ca am putea adopta modele din alte sisteme de invatamant, astfel incat „evaluarile psiho-comportamentale si de IQ trebuie sa devina o practica curenta in alegerea viitorului liceu/viitoarei facultati, daca nu chiar o obligativitate prin lege”.

 

 

 

 

 

 

UNIVERSITAR

http://adevarul.ro/educatie/universitar/admitere-facultate-2013-admitere-facultate-politehnica-bucuresti-1_51dedfdec7b855ff562ab611/index.html

ADMITERE FACULTATE 2013 Politehnica Bucureşti oferă 10% reducere din taxa de înscriere pentru cei care se înregistrează online, până joi la ora 24.00

Înscrierile oficiale la Universitatea Politehnică Bucureşti (UPB) au loc în perioada 12-20 iulie, la secretariatele facultăţilor, însă cei care se preînscriu online, pe site-ul admiterii la UPB, până joi la ora 24.00, primesc o reducere de 10% din taxa de înscriere, susţin reprezentanţii instituţiei. Calendarul complet al admiterii la Politehnică.

Oficialii de la Universitatea Politehnică Bucureşti (UPB) au deschis un site de preînscrieri pentru candidaţii care ştiu deja media de la Bac, dar şi pentru cei care vor să scurteze din timpul pe care îl presupune înscrierea la secretariatele facultăţilor.

Pentru ca această etapă a înscrierilor să se desfăşoare mai eficient, iar candidaţii să primească mai repede legitimaţiile de concurs, s-a introdus conceptul de preînscriere, care constă în posibilitatea candidaţilor de a-şi completa online, până pe 11 Iulie 2013, datele personale şi opţiunile de examen pentru toate facultăţile la care doresc să concureze pentru admitere potrivit informaţiilor postate pe acest site.

De asemenea, ei pot tipări online, folosind datele deja completate, fişele de înscriere care se semnează şi se depun în original la fiecare facultate în parte, în cadrul dosarului cu celelalte acte necesare, care vor fi doar verificate ulterior când se vor prezenta fizic la secretariate, urmând să primească legitimaţia de concurs.

”Este foarte important faptul că este suficient pentru candidat să-şi completeze datele online, pentru toate facultăţile la care acesta doreşte să candideze, o singură dată, într-un singur loc, date care vor fi disponibile din acel moment la toate facultăţile ce apar în opţiunile sale”, susţin reprezentanţii UPB.

Când au loc înscrierile

Preînscrierea reprezintă doar înregistrarea datelor personale şi a opţiunilor privind facultăţile la care candidaţii doresc să se înscrie.

Pentru înscrierea efectivă candidaţii trebuie să se prezinte la secretariatele facultăţilor, în perioada 12-20 iulie 2013, conform calendarului admiterii în UPB, pentru depunerea fişelor de înscriere şi a celorlalte documente necesare.

Calendarul admiterii la UPB:

  • până pe 11 iulie: preînscriere online
  • între 12-20 iulie: înscrierile propriu-zise, cu testele de limbă străină pe 19 iulie
  • 21 iulie: pregătirea concursului
  • 22 iulie: prima probă
  • 23 iulie: a doua probă
  • 24 iulie: afişarea rezultatelor parţiale, primele înmatriculări şi depunerea contestaţiilor
  • 25 iulie: afişarea rezultatelor contestaţiilor
  • 26 iulie: afişarea listei studenţilor înmatriculaţi în etapa I, afişarea numărului de locuri vacante şi înscrierile pentru ocuparea locurilor libere
  • 27-28 iulie: afişarea rezultatelor după ocuparea locurilor vacante şi etapa a II-a de înmatriculări
  • 28 iulie: afişarea rezultatelor finale

Cum se desfăşoară admiterea la UPB

Concursul de admitere în U.P.B. se desfăşoară, în funcţie de facultate, pe baza a două probe scrise şi pe baza rezultatelor examenului de Bacalaureat, respectiv pe baza unei probe orale – interviu şi rezultatele examenului de bacalaureat.

Probele de concurs pentru fiecare facultate se găsesc pe pagina Discipline de concurs

În sesiunea iulie 2013, un candidat se poate înscrie la oricâte facultăţi doreşte, cu condiţia ca admiterea să se facă pe bază de probă orală – interviu. Aceasta va avea loc în aceeaşi zi cu înscrierea, imediat după această formalitate.

Candidatul se poate înscrie la o singură facultate la care admiterea se face pe baza a două probe scrise şi poate opta ca, în cazul în care este respins la această facultate, să participe la ocuparea eventualelor locuri vacante de la celelalte facultăţi din UPB unde se susţin probe scrise.

Pentru aceasta, la înscriere candidatul va solicita şi specificarea, în ordinea preferinţelor sale, a opţiunilor (facultatea/domeniul) pentru eventuala sa redistribuire la celelalte facultăţi.

La facultatea cu probe scrise candidatul înscris va concura pe toate locurile. La toate celelalte facultăţi cu examen scris pe care candidatul le-a precizat ca opţiuni posibile în fişa de înscriere, el va concura cu media obţinută la examen, numai în situaţia în care a fost declarat respins la facultatea unde s-a înscris, şi numai pentru eventualele locuri vacante rămase după ce toţi candidaţii înscrişi şi admişi la aceste facultăţi au fost repartizaţi.

La fiecare înscriere se va depune câte un dosar cu actele specificate în regulament şi se va plăti câte o taxă de înscriere.

Pentru fiecare facultate la care se înscrie, candidatul poate selecta unul sau mai multe domenii (specializări), în ordinea preferinţelor. În cazul în care va fi declarat admis, această ordine va fi luată în calcul pentru repartizarea sa în funcţie de medie.

Facultăţi care organizează examen scris

(admiterea se face prin susţinerea a două probe scrise):

** Pentru înscrierea la Facultatea de Inginerie în Limbi Străine este necesar un Certificat de competenţă lingvistică. Sunt acceptate certificate eliberate de instituţii abilitate sau de Departamentul de Limbi Moderne din U.P.B., în urma unui test care va fi susţinut pe data de 19.07.2013.
Facultăţi care organizează proba orală – interviu:

(admiterea se face pe baza notelor din foaia matricolă + proba orală – interviu):

Facultatea de Electronică, Telecomunicaţii şi Tehnologia Informaţiei organizează cursuri şi în limba engleză, la toate programele de studiu, în condiţii ce vor fi stabilite la începutul anului universitar.

Acte necesare la înscriere

 

Pentru fiecare facultate la care se înscrie, candidatul trebuie să depună câte un dosar, ce trebuie să cuprindă următoarele documente:

  1. Fişa de înscriere tip, în care se menţionează, sub semnătură şi răspundere proprie, toate datele solicitate de formularul respectiv. Vă recomandăm să vă preînscrieţi pentru a reduce timpul de aşteptare la secretariat. În caz contrar primiţi formularul la secretariatul facultăţii şi îl completaţi în momentul înscrierii.
  2. Trei fotografii tip buletin de identitate
  3. Diploma de bacalaureat; candidaţii care au promovat examenul de bacalaureat în sesiunea iunie-iulie sau în sesiunea august-septembrie 2013 pot prezenta la înscriere, în locul diplomei de bacalaureat, adeverinţa eliberată de liceu, în care se menţionează atât media generală de la bacalaureat cât şi notele obţinute la probele susţinute, precum şi foaia matricolă; unele facultăţi solicită depunerea diplomei sau adeverinţei de bacalaureat în original; vă rugăm să consultaţi secretariatele facultăţilor pentru a afla această informaţie;
  4. Certificatul de naştere, în copie legalizată
  5. Adeverinţă medicală tip, din care să rezulte că este apt medical pentru domeniul de studiu la care candidează
  6. [Facultatea de Inginerie în Limbi Străine] Certificat de competenţă lingvistică; sunt acceptate certificate eliberate de instituţii abilitate sau de Departamentul de Limbi Moderne din U.P.B., în urma unui test care va fi susţinut pe data de 19 Iulie 2013
  7. Chitanţa de plată a taxei de înscriere sau dovada privind îndeplinirea condiţiilor de scutire de la plata taxei.
    Sunt scutiţi de plata taxei orfanii de ambii părinţi, cei proveniţi de la casele de copii sau din plasament familial, copiii eroilor-martiri ai Revoluţiei, răniţii în timpul Revoluţiei din decembrie 1989, copiii salariaţilor din Universitatea POLITEHNICA din Bucureşti şi copiii personalului didactic.
  8. [Olimpici naţionali sau internaţionali] Act doveditor al statutului de olimpic
  9. Candidaţii rromi trebuie să obţină viza pe dosarul de admitere de la secretarul şef al Universităţii Politehnica Bucureşti – prof.dr.ing Gabriel IACOBESCU ( , Tel. +4021-402-9198).

10. Dosar plic

Dacă se înscrie la mai multe facultăţi cu examen scris, candidatul trebuie să depună dosarul şi să plătească taxa o singură dată – la prima astfel de facultate, unde va da şi examenul. Dacă se înscrie şi la una sau mai multe facultăţi cu fără examen scris, trebuie să depună separat câte un dosar la fiecare astfel de facultate.

Candidaţii olimpici la nivel naţional sau internaţional pot fi admişi şi înmatriculaţi fără examen, doar dacă apar pe lista oficială publicată de Ministerul Educaţiei Naţionale. Doar candidaţii olimpici la nivel internaţional pot fi înmatriculaţi la două programe de studii diferite în regim fără taxă.

Specializările şi locurile disponibile la UPB

Facultatea Domeniul

Locuri
fără taxă

Locuri
cu taxă

Inginerie Electrică IE Inginerie electrică

240

50

IMg Inginerie şi management

30

25

SIA Ştiinţe inginereşti aplicate

30

25

IEMd Inginerie electrică (R. Moldova)

1

Total facultate:

301

100

Energetică IE Inginerie energetică

285

40

SA Ştiinţe inginereşti aplicate

50

20

IMg Inginerie şi management

45

20

IM Ingineria mediului

50

20

IEMd Inginerie energetică (R. Moldova)

1

Total facultate:

431

100

Automatică şi Calculatoare CTI Calculatoare şi tehnologia informaţiei

275

100

IS Ingineria sistemelor

225

50

CTIMd Calculatoare (R. Moldova)

2

Total facultate:

502

150

Electronică, Telecomunicaţii şi Tehnologia Informaţiei
se organizează şi cursuri în limba engleză
ETC Inginerie electronică şi telecomunicaţii

500

45

CTI Calculatoare şi tehnologia informaţiei

100

5

ETCMd Inginerie electronică şi telecomunicaţii (R. Moldova)

2

Total facultate:

602

50

Inginerie Mecanică şi Mecatronică IM Inginerie mecanică

174

50

II Inginerie industrială

45

SIA Ştiinţe inginereşti aplicate

25

10

MR Mecatronică şi robotică

50

20

IMg Inginerie şi management

45

20

IMMd Inginerie mecanică (R. Moldova)

2

IMRr Inginerie mecanică (candidati Rromi)

1

Total facultate:

342

100

Ingineria şi Managementul Sistemelor Tehnologice II Inginerie industrială

409

30

IMg Inginerie şi management

100

10

MR Mecatronică şi robotică

50

10

IIMd Inginerie industrială (R. Moldova)

2

IIRr Inginerie industrială (candidati Rromi)

1

Total facultate:

562

50

Ingineria Sistemelor Biotehnice IM Inginerie mecanică

59

25

IMed Ingineria mediului

100

15

IPA Ingineria produselor alimentare

50

10

IMedMd Ingineria mediului (R. Moldova)

2

IMRr Inginerie mecanică (candidati Rromi)

1

Total facultate:

212

50

Transporturi IAv Ingineria autovehiculelor

174

20

IM Inginerie mecanică

60

10

IT Ingineria transporturilor

140

20

IET Inginerie electronică şi telecomunicaţii

95

10

IETMd Inginerie electronică şi telecomunicaţii (R. Moldova)

2

IMRr Inginerie mecanică (candidati Rromi)

1

Total facultate:

472

60

Inginerie Aerospaţială
Se organizeaza cursuri in limba engleza la specializarea Navigatie   Aeriana.
IA Inginerie aerospaţială

194

40

IAMd Inginerie aerospaţială (R. Moldova)

2

IARr Inginerie aerospaţială (candidati Rromi)

1

Total facultate:

197

40

Ştiinţa şi Ingineria Materialelor IMatMd Ingineria materialelor (R. Moldova)

1

IMat Ingineria materialelor

109

20

SIA Ştiinţe inginereşti aplicate

45

10

IMg Inginerie şi management

50

10

IMed Ingineria mediului

55

10

IMatRr Ingineria materialelor (candidati Rromi)

1

Total facultate:

261

50

Chimie Aplicată şi Ştiinţa Materialelor ICMd Inginerie chimică (R. Moldova)

1

IC Inginerie chimică

239

30

IMed Ingineria mediului

35

20

IPA Ingineria produselor alimentare

50

20

SIA Ştiinţe inginereşti aplicate

25

10

ICen Inginerie Chimică (En)

20

ICRr Inginerie chimică (candidati Rromi)

1

Total facultate:

371

80

Inginerie în Limbi Străine
Este necesar un certificat de competenţă lingvistică. Cei care nu posedă un   astfel de certificat pot susţine testul lingvistic pe data de 19   Iulie
IET(E) Inginerie electronică şi telecomunicaţii (E)*

25

10

IET(F) Inginerie electronică şi telecomunicaţii (F)*

24

5

IET(G) Inginerie electronică şi telecomunicaţii (G)*

25

5

CTI(E) Calculatoare şi tehnologia informaţiei (E)*

25

10

CTI(F) Calculatoare şi tehnologia informaţiei (F)*

25

5

IM(E) Inginerie mecanică (E)*

27

5

IM(F) Inginerie mecanică (F)*

20

5

IMAT(E) Ingineria materialelor (E)*

20

5

IMG(G) Inginerie şi management (G)*

** 50-14=36

10

IET(F)Rr Inginerie electronică şi telecomunicaţii (F)* (candidati Rromi)

1

AnP An pregătitor de limba Germană (G)*

20

Total facultate:
** Locurile scăzute sunt deja ocupate de absolvenţii anului pregătitor   2012-2013.

228

80

Ştiinţe Aplicate SIA Ştiinţe inginereşti aplicate

100

90

Total facultate:

100

90

Inginerie Medicală SAMd Ştiinţe inginereşti aplicate (R. Moldova)

1

SA Ştiinţe inginereşti aplicate

73

50

Total facultate:

74

50

Antreprenoriat, Ingineria şi Managementul Afacerilor IMMd Inginerie şi management (R. Moldova)

1

IMg Inginerie şi management

100

100

Total facultate:

101

100

  Total locuri UPB:

4756

1150

 

* Legendă: (E) – cu predare în limba Engleză; (F) – cu predare în limba Franceză; (G) – cu predare în limba Germană

Algoritmul de admitere

 

Distribuirea candidaţilor:

  • fiecare domeniu se iniţializează cu numărul de locuri alocate
  • se ordonează toţi candidaţii după medie, descrescător; olimpicii sunt poziţionaţi la începutul listei
  • se parcurge această listă şi pentru fiecare candidat se aplică urmatoarele:

– dacă are media de concurs >= 5, atunci se parcurge lista de domenii selectate de candidat la înscriere, în ordinea opţiunilor exprimate; pentru fiecare domeniu din listă

– dacă nr. de locuri disponibile > 0, atunci candidatul se declară admis la domeniul curent şi se scade numărul de locuri disponibile, apoi se trece la următorul candidat

– dacă nr. de locuri disponibile = 0, atunci se trece la următorul domeniu din ordinea opţiunilor

– dacă are media de concurs < 5, atunci este declarat respins fără barem şi se trece la următorul candidat.

Redistribuirea candidaţilor respinşi cu barem pe locurile rămase libere la facultăţile cu examen scris

  • toţi candidaţii declaraţi respinşi cu barem la facultăţile de bază, cu examen scris, sunt ordonaţi după medie, descrescător
  • se parcurge această listă ordonată a candidaţilor şi pentru fiecare candidat se aplică următoarele:

– se parcurge lista facultăţilor cu examen scris, selectate de candidat pentru redistribuire, în ordinea opţiunilor exprimate şi pentru fiecare astfel de facultate

– se parcurge lista de domenii selectate de candidat la înscriere, în ordinea opţiunilor exprimate; pentru fiecare domeniu din listă

– dacă nr. de locuri disponibile > 0, atunci candidatul se declară admis prin redistribuire la domeniul curent şi se scade numărul de locuri disponibile, apoi se trece la următorul candidat

– dacă nr. de locuri disponibile = 0, atunci se trece la următorul domeniu din ordinea opţiunilor

– dacă nu se găseşte loc la nici un domeniu, se trece la următoarea facultate

– dacă nu se găseşte loc la nici o facultate, candidatul îşi menţine statutul de respins cu barem.
Înmatricularea candidaţilor:

Etapa 1

Candidatii declaraţi admişi se înmatriculează.

Locurile ocupate de către candidaţii care nu s-au înmatriculat în această etapă sunt declarate vacante.

Se afişează lista cu numărul de locuri vacante.

Etapa 2

Candidaţii declaraţi „respinşi cu barem” sau „admişi prin redistribuire” (chiar dacă s-au inmatriculat la altă facultate, pot depune cereri, însă doar la facultatea de bază), depun cereri de înscriere pe locurile vacante.

Doar pentru candidaţii care au depus cererile de ocupare a locurilor vacante se aplică algoritmul de la distribuirea candidaţilor pentru facultatea de bază, apoi, doar pentru facultăţile cu examen scris, se aplică algoritmul de la redistribuirea pe locurile rămase libere.

Se afişează lista candidaţilor declaraţi admişi pe locurile vacante.

Candidaţii declaraţi admişi pe locurile vacante se înmatriculează.

Candidaţii înmatriculaţi în etapa 1 sau etapa 2 la facultatea de bază se ordonează din nou în funcţie de medie şi de domeniile alese, urmând acelaşi algoritm de la distribuirea candidaţilor, apoi pentru candidaţii redistribuiţi (doar la facultăţile cu examen scris) se aplică algoritmul de la redistribuirea pe locurile rămase libere, doar în cadrul facultăţii cu examen scris la care au rămas înmatriculaţi. Astfel candidaţii înmatriculaţi în etapa 1 vor putea urca pe domenii mai sus în ordinea preferinţelor exprimate, doar în cadrul facultăţilor în care au rămas înmatriculaţi la sfârşitul celor două etape de înmatriculări.

Se afişează domeniile finale la care au fost înmatriculaţi toţi candidaţii admişi. Acestea pot fi aceleaşi care au fost afişate după etapa 1 de înmatriculări sau mai sus în ordinea de preferinţe a candidatului.

http://adevarul.ro/educatie/universitar/comisia-europeana-vrea-absolventi-pregatiti-munceasca-lume-mai-studenti-afara-ue-1_51dec28bc7b855ff562a0acd/index.html

Comisia Europeană vrea absolvenţi pregătiţi să muncească oriunde în lume şi mai mulţi studenţi din afara UE

Comisia Europeană (CE) lansează o nouă strategie, intitulată „Învăţământul superior european în lume“, care îşi propune ca absolvenţii celor 4.000 de universităţi europene să deţină aptitudinile internaţionale necesare pentru a munci oriunde în lume.

„Peisajul învăţământului superior internaţional se modifică dramatic ca formă şi dimensiune, în condiţiile unei concurenţe sporite din partea unor ţări precum China Şi India. Acest fapt impune o revizuire a modului în care funcţionează cele 4.000 de universităţi din Europa, nu doar în context internaţional, ci şi în privinţa modului în care acestea oferă educaţie studenţilor europeni în ţările lor de origine“, se arată într-un comunicat de joi al Comisiei Europene (CE).

Ca atare, Comisia Europeană lansează o nouă strategie, intitulată „Învăţământul superior european în lume“, cu scopul de a se asigura că absolvenţii europeni dobândesc aptitudinile internaţionale care le sunt necesare pentru a munci oriunde în lume şi că Europa rămâne cea mai atractivă destinaţie pentru studenţii internaţionali.

„Erasmus+, noul program al UE pentru educaţie, formare, tineret şi sport, va aloca peste 400 de milioane de euro pe an pentru a sprijini schimburile internaţionale de studenţi, precum şi o mai strânsă cooperare între universităţile europene şi partenerii lor din întreaga lume“, susţin oficialii europeni.

În acest context, comisarul pentru educaţie, cultură, multilingvism şi tineret, Androulla Vassiliou, spune că universităţile europene trebuie să aibă o viziune globală.

Strategie pentru atragerea studenţilor din afara UE

„Ele trebuie să acţioneze în mod strategic, pentru a valorifica buna reputaţie a Europei în ceea ce priveşte învăţământul superior de înaltă calitate. Universităţile trebuie să promoveze mobilitatea internaţională a studenţilor şi a personalului, să ofere programe de studiu inovatoare de nivel mondial, precum şi excelenţă în materie de predare şi cercetare. Cu toate că există numeroase universităţi europene care au legături bune în interiorul UE, multe nu au o strategie clară pentru consolidarea legăturilor cu parteneri din afara Europei. Această situaţie trebuie să se schimbe urgent. Comisia va sprijini statele membre pentru ca acestea să îşi poată dezvolta reţelele internaţionale în domeniul învăţământului superior. Pentru aceasta nu există un model unic: ţările trebuie să îşi folosească propriile atuuri”, a declarat Vassiliou.

În universităţile şi alte instituţii de învăţământ superior din Uniunea Europeană învaţă peste 19 milioane de studenţi.

Potrivit CE, universităţile trebuie să promoveze o perspectivă internaţională în rândul celor 85 % dintre studenţi care nu sunt mobili, astfel încât şi aceştia să dobândească aptitudinile internaţionale necesare într-o lume globalizată. Aceasta înseamnă că universităţile trebuie să elaboreze programe de studii internaţionale, să promoveze competenţele lingvistice şi să dezvolte învăţarea digitală.

400 de milioane de studenţi în 2030, în toată lumea

CE preconizează că numărul studenţilor din cadrul învăţământului superior din lume va creşte de patru ori, de la aproximativ 100 de milioane în 2000, la 400 de milioane în 2030, cu o creştere deosebit de puternică în Asia şi America Latină.

„În prezent, Europa atrage aproximativ 45 % dintre toţi studenţii internaţionali, însă investiţiile concurenţilor săi în învăţământul superior se află într-o creştere rapidă. Ţările din care provin cei mai mulţi studenţi internaţionali mobili sunt China, India şi Coreea de Sud. Noul program Erasmus+, care urmează a fi lansat în ianuarie 2014, va integra pentru prima dată oportunităţi care să permită studenţilor din afara frontierelor Europei să îţi desfăşoare o parte din studiile universitare la o universitate europeană sau vice-versa. Se vor finanţa 135.000 de schimburi de studenţi şi personal între UE şi restul lumii – cu 100 000 mai multe decât în cadrul actualului program Erasmus Mundus, în plus faţă de 3 milioane de schimburi de studenţ şi de personal în cadrul UE“, arată CE.

Strategia „Învăţământul superior european în lume“ se bazează pe lucrările începute în 2011 odată cu agenda UE privind modernizarea învăţământului superior, care are ca scop îmbunătăţirea calităţii şi relevanţei învăţământului superior pentru a se asigura că tinerii deţin combinaţia optimă de competenţe pentru piaţa forţei de muncă.

Comisia se angajează astfel să consolideze parteneriatele universitare la scară mondială. Cu noua generaţie de programe ale UE, în special Erasmus+ şi Orizont 2020 pentru cercetare, CE va folosi succesul programului Erasmus Mundus şi al acţiunilor Marie Curie pentru a se asigura că internaţionalizarea şi modernizarea învăţământului superior european este o prioritate de vârf.

Obiectivele principale ale strategiei de internaţionalizare ale Comisiei sunt: îmbunătăţirea calităţii globale a educaţiei europene prin facilitarea învăţării reciproce, a cooperării şi comparaţiei cu alţi furnizori de învăţământ din lume; stimularea inovării şi a creării de locuri de muncă în Europa prin atragerea studenţilor mobili la nivel internaţional şi a migranţilor calificaţi; lărgirea orizonturilor, sporirea şanselor de angajare şi pregătirea studenţilor pentru a deveni cetăţeni mondiali; influenţarea şi angajarea de noi categorii de public într-un mod care să avanseze poziţia UE în lume.

http://adevarul.ro/educatie/scoala/admitere-facultate-2013-admitere-facultate-1_51dea6d4c7b855ff56295240/index.html

ADMITERE FACULTATE 2013 Ecaterina Andronescu explică de ce susţine introducerea examenului de admitere

Fostul ministru al Educaţiei, Ecaterina Andronescu susţine reintroducerea examenului de admitere obligatoriu la facultate, dar şi eliminarea sau diminuarea ponderii mediilor din anii de gimnaziu la admiterea la liceu. Propunerea vine la mai puţin de trei luni de când ministerul a decis reintroducerea în acest an a mediilor de liceu în rândul criteriilor de admitere în universităţi.

UPDATE: Fostul ministru al Educaţiei, Daniel Funeriu, a criticat pe blogul său propunerea lansată public joi de Ecaterina Andronescu, susţinând că aceasta este de fapt o iniţiativă a sa din Legea Educaţiei Naţionale, transpusă prin ordin de ministru în 2012 de colegul său Cătălin Baba.

„Ecaterina Andronescu se agită pe toate televiziunile cu ultima „ei” idee, pe care noi o puseserăm deja în practică: să se dea admitere la facultate! Subliniez că noi (OM semnat de dl Baba) am introdus, prin Legea educaţiei şi legislaţia subsecventă, examenul de admitere la facultate şi la liceu. Tot aşa cum am introdus şi învăţământul profesional. Această ieşire arată disperarea doamnei Andronescu de a dovedi că ea face agenda educaţiei din România, când, de fapt, toată lumea încercă să găsească o cale elegantă să o scoată din scenă“, scrie Funeriu în comentariul postat joi seară.

„Legea educaţiei exact asta prevede: ministrul poate decide, prin simplu Ordin al ministrului, să se dea examen la facultate. Noi am introdus în 2012 examenul la facultate (OM semnat de dl. Baba). Iar Guvernul Ponta a schimbat asta“, a mai explicat Funeriu, susţinând că nu este necesară schimbarea legii, invocată de Andronescu.

UPDATE: Fostul ministru al Educaţiei, Ecaterina Andronescu, a explicat pentru adevarul.ro de ce a susţinut public modificarea modului de admitere în universităţi şi de ce susţine reintroducerea mediilor de liceu pe lista criterii de admitere anul acesta.

„Am propus reintroducerea examenului de admitere la facultate fiindcă în ultimii trei ani am asistat la o presiune foarte mare asupra examenului de Bacalaureat din cauza ponderii pe care o are la admiterea la facultate, când acesta este de fapt un examen de încheiere de ciclu liceal. Bacalaureatul a ajuns să se transforme într-un concurs tocmai din cauza mizei pe care o poartă la admiterea de la facultate“, a declarat Andronescu.

Relevanţa mediilor din liceu

„Motivul pentru care anul acesta am reintrodus posibilitatea folosirii mediilor din liceu la admitere este fiindcă acestea sunt relevante. Spre exemplu, la admiterea de la Politehnică, mai degrabă ne-am uita la mediile din liceu de la mai multe materii precum chimia, biologia, matematica, materii care au relevanţă pentru ceea ce se predă la Politehnică, decât să ne uităm la media de la Bac de la o singură materie, cum ar fi Biologia“, a mai spus aceasta.

Andronescu a mai declarat că „repartizarea computerizată ne-a ferit până acum de orice fel de derapaje, însă putem reduce până la zero ponderea mediilor de gimnaziu, astfel încât repartizarea să se facă numai cu media de la Evaluarea Naţională”.

„Modificarea admiterii la facultate se poate face numai prin modificarea Legii Educaţiei, dar schimbarea admiterii la liceu se poate face şi prin guvern, modificând metodologia”, a explicat fostul ministru de la PSD.

Modificarea, din 2014

Modificarea ar putea fi pusă în aplicare începând cu admiterea de anul viitor, a explicat joi Ecaterina Andronescu, potrivit  Mediafax.

„Cred că admiterea obligatorie în universităţi scade presiunea de pe examentul de Bacalaureat şi examenul redevine ceea ce în mod normal trebuie să fie, respectiv o evaluare de sfârşit de ciclu şi mi se pare că lucrul acesta este corect şi putem rezolva modificând legea. (…) Trebuie schimbată legea şi acest lucru cred că pentru anul următor am putea să-l facem”, a declarat Ecaterina Andronescu.

Andronescu a precizat că a discutat deja despre reintroducerea admiterii obligatorii la universităţi cu membrii sindicatelor din învăţământ, care sprijină demersul.

„Să vorbim întâi pentru admiterea la facultate, că suntem în preajma acestui examen (…) Vin de la o întâlnire cu sindicatele din învăţământ, cu FSLI, cel mai mare sindicat din învăţământ. Am discutat acest subiect şi ideea este îmbrăţişată şi de sindicate, ceea ce este un plus de susţinere“, a mai spus fostul ministru.

Admitere computerizată, dar fără mediile din liceu

În ceea ce priveşte înscrierea în liceu, Andronescu susţine ideea repartizării computerizate, însă propune eliminarea sau reducerea ponderii mediilor celor patru ani de gimnaziu ca şi criteriu în calcularea mediei de admitere la liceu.

„Experienţa celor 12 ani de când aplicăm această repartizare computerizată ne arată că ea este potrivită. Dar ceea ce cred că trebuie să facem şi putem face – pentru clasa a opta, pentru intrarea de la clasa a opta spre a noua sau şcoala profesională – cred că am putea să eliminăm sau să reducem şi mai mult ponderea mediilor din cei patru ani de gimnaziu”, a spus Andronescu.

Variantă vehiculată întâi de Dragnea

Vicepremierul Liviu Dragnea a declarat joi, la Sibiu, că oficialii Ministerului Educaţiei ar trebui să ia în calcul revenirea la examenul de admitere în licee şi facultăţi. Acesta a povestit că a intrat la facultate cu media 9.23 pentru că a dat „un bacalaureat care nu era pătat de obiceiurile din zilele noastre“.

„Trebuie să se gândească serios cei care conduc Ministerul Educaţiei şi ceilalţi lideri politici din această ţară, indiferent de funcţie, dacă nu cumva, măcar ce era înainte, care a fost un sistem educaţional care a livrat României oameni de înaltă expertiză şi care au construit România de astăzi sau ce a mai rămas din ea, şi anume examen de admitere în liceu, examen de treaptă, examen de admitere la facultate şi fiecare în funcţie de capacităţi se specializează şi ajungem să conducă toţi din această ţară, care să genereze progres’“, a spus Dragnea la Sibiu.

Media anilor de liceu, criteriu de admitere reintrodus în 2013

Ministerul Educaţiei a decis, în aprilie 2013, să schimbe din nou metoda de admitere la facultate pentru anul acesta, revenind la posibilitatea universităţilor de a-şi alege viitorii studenţi şi pe baza mediilor obţinute în liceu, considerate irelevante de conducerea ministerului din 2012, deci nu doar a notelor de la Bac. Decizia finală rămâne însă la nivelul universităţilor.

Se revine astfel la sistemul de admitere dinainte de 2012, când ministrul Educaţiei de atunci, Cătălin Baba, a decis eliminarea posibilităţii utilizării mediilor din liceu la dosarul de admitere la facultate. Motivul: oficialii au vrut în acest fel să elimine diferenţele dintre notele din catalog şi ceea ce ştiu cu adevărat elevii.

Măsura a fost aspru criticată de bloggerii adevarul.ro, însă cele mai multe universităţi cu tradiţie din ţară au anunţat încă de atunci că vor merge anul acesta în principal pe varianta examenului de admitere şi mai puţin pe admiterea pe bază de dosar, care valorizează doar media de la Bac 2013 şi media anilor de liceu.

Profesorii vor examen de admitere şi la liceu

Un studiu publicat în luna februarie de Şcoala Naţională de Studii Politice şi Administrative (SNSPA) din Bucureşti, în ianuarie 2013, arată că dascălii consideră că 82% dintre liceeni ajung nepregătiţi la facultate şi susţin introducerea examenelor de admitere atât în liceu, cât şi în sistemul universitar.

De altfel, cei mai mulţi profesori consultaţi de Adevărul susţin introducerea examenelor de admitere la liceu. Specialiştii însă arată că repartizarea computerizată ar trebui menţinută, dar să se ia în calcul doar nota de la Evaluarea Naţională.

 

 

 

 

http://www.curentul.ro/2013/index.php/2013071288679/Social/Cele-mai-multe-locuri-pentru-viitorii-studenti-din-Capitala-la-Universitate-ASE-Politehnica.html

Cele mai multe locuri pentru viitorii studenți din Capitală, la Universitate, ASE, Politehnica

Majoritatea locurilor pentru absolvenţii de liceu care vor să fie, din toamnă, studenţi în Bucureşti sunt disponibile la Universitate, ASE şi Politehnica, admiterea în anul I făcându-se, la multe dintre facultăţi, pe baza unui concurs de dosare bazat pe media de la bacalaureat.

Universitatea din Bucureşti pune la dispoziţia candidaţilor 4.400 de locuri fără taxă şi 4.000 de locuri cu taxă, pentru cele 19 facultăţi ale sale şi Departamentul de învăţământ la distanţă Credis. Înscrierile au început miercuri, 10 iulie şi durează până în 18 iulie, iar taxele sunt între 80 şi 320 de lei. Probele au loc în intervalul 19-25 iulie, iar data limită de afişare a rezultatelor este 27 iulie. La aproape jumătate dintre facultăţi, admiterea se face în urma concursului de dosare, decisivă pentru departajare fiind media de la bacalaureat. Singurele facultăţi la care se intră exclusiv pe baza rezultatelor la probele de admitere sunt Drept şi respectiv Jurnalism şi Ştiinţele Comunicării.

Academia de Studii Economice (ASE) Bucureşti are disponibile, pentru studii de licenţă în anul universitar 2013-2014, un număr de 5.540 de locuri, dintre care 2.826 fără taxă şi 2.714 cu taxă. Cele mai multe locuri, 660, sunt la Facultatea de Manage­ment. La Contabilitate sunt disponibile 610 locuri, iar la Comerţ, 600. Înscrierile au loc în perioada 16-18 iulie, între orele 9.00 şi 18.00, şi în 19 iulie, în intervalul 9.00-16.00.Admiterea la studiile universitare de licenţă (trei ani) se face în două etape distincte. Astfel, pentru ocuparea locurilor finanţate de la buget şi a celor cu taxă, se dă examen de admitere, la care o pondere de 70 la sută o are testul grilă, iar 30 la sută, media examenului de bacalaureat. Apoi, pentru ocuparea locurilor cu taxă rămase disponibile după prima etapă, intrarea se face fără examen de admitere, pe baza mediei de la bacalaureat. Probele de concurs se susţin în perioada 22-25 iulie. O altă universitate aflată în topul preferințelor elevilor este Univer­sitatea Politeh­nica Bucureşti (UPB) care are disponibile, pentru studii de licenţă la 15 facultăţi, 4.756 de locuri, dintre care 1.150 cu taxă. Cele mai multe locuri, 652, sunt la Facul­ta­tea de Electronică, Teleco­municaţii şi Tehnologia Informaţiei. Taxa anuală de şcolarizare pentru domeniile cu taxă, pentru anul universitar 2013-2014, este de 4.000 de lei. La şapte facultăţi ale UPB se organizează examen scris cu două probe. Aceste facultăţi sunt: Energetică, Automa­tică şi Calculatoare, Electronică, Telecomu­nicaţii şi Tehnologia Informaţiei, Transpor­turi, Inginerie Aerospaţială, Inginerie în Limbi Străine şi Ştiinţe Aplicate. Potrivit UPB, pentru înscrierea la Facultatea de Inginerie în Limbi Străine, este necesar un Certificat de competenţă lingvistică.  Facul­tatea de Electronică, Telecomunicaţii şi Tehnologia Informaţiei organizează cursuri şi în limba engleză, la toate programele de studiu, în condiţii ce vor fi stabilite la începutul anului universitar. La celelalte opt facultăţi din UPB, admiterea se face pe baza notelor din foaia matricolă şi a unei probe orale (interviu).

http://www.evz.ro/detalii/stiri/pentru-o-cariera-sigura-licentiat-in-stiinte-economice-la-universitatea-danubius-1047123.html

Pentru o carieră sigură: Licenţiat în ştiinţe economice la Universitatea “Danubius”

Dacă doreşti să devii unul dintre specialişti capabili să susţină şi să dezvolte activitatea economico-financiară la nivel local, regional, naţional şi internaţional, să gestioneze şi să influenţeze dimensiunea valorică a societăţii în domeniile specifice: finanţe şi bănci, administrarea afacerilor; contabilitate şi informatică de gestiune; informatică economică, optează pentru Facultatea de Ştiinţe Economice a Universităţii “Danubius”!

Trei ani de studiu cu profesori de renume internaţional în domeniul ştiinţelor economice, perioadă în care vei parcurge stagii de practică în cadrul instituţiilor de profil publice şi private bancare, financiare etc. şi în care poţi trăi frumoasa experienţă a mobilităţilor studenţeşti prin granturile ERASMUS, te vor pregăti pentru a fi specialist într-unul din domeniile ştiinţelor economice pentru care optezi.
Oportunităţile în carieră ale absolventului unuia din programele de licenţă ale acestei Facultăţi sunt largi, oferind posibilitatea unei profesii sigure, de multe ori fără competiţia generaţiilor anterioare.

FINANŢE: Finanţe şi Bănci

Absolventul domeniului Finanţe şi bănci, poate opta pentru a profesa ca şi expert contabil stagiar; economist bancar; manager bancar; manager de operațiuni/produs; manager relaţii/ cu clienţii băncii/ societate leasing; trezorier; analist bancar / societate leasing; ofiţer bancar (credite, marketing, produse şi servicii bancare); consultant bancar; analist credite; administrator de risc; ofiţer securitatea informaţiei (Security Officer – SO); expert conformitate; ofiţer conformitate; referent bancar/ societate leasing; agent compensare (interbancara); consultant bancar; proiectant produse bancare; operator cifru (mesaje cifrate); administrator bancar / produs leasing.

La această specializare se pot înscrie în total, pentru toate formele de învăţământ (IF, FR, ID) 325 de candidaţi.

ADMINISTRAREA AFACERILOR: Economia Comerţului, Turismului şi Serviciilor

225 de candidaţi (IF, ID) pot opta pentru a urma cursurile acestei specializări, pregătindu-se pentru profesii precum: şef de agenţie sau de oficiu turism; consilier/expert/inspector/referent/economist în comerţ, director de agenţie de turism; manager în activitatea de turism; organizator al activităților de turism; conducător de întreprindere mică; patron în comerţ;servicii si turism; şef birou comerţ; analist în turism; agent de turism touroperator; agent de voiaj; organizator prestări servicii; economist; asistent de cercetare; cercetător economist;

 consilier/expert/inspector/referent/economist în comerţ, servicii si turism.

Diploma de licenţă  în acest domeniu este primul pas spre brevetul de turism pentru următoarele funcţii:  manager în activitatea de turism; director de agenție de turism; director de hotel; director de restaurant şi cabanier.

CONTABILITATE: Contabilitate şi Informatică de Gestiune

Doar 175 de locuri (IF şi FR) aşteaptă candidaţi pentru următoarele profesii: inspector în administraţia publică şi finanţele publice locale şi centrale; economist, contabil practicant în companii publice sau private; şef de compartiment financiar-contabil; agent în activitatea financiară şi comercială; responsabil de evidenţa stocurilor şi producţiei; funcţionar în cadrul departamentelor de control intern, în cadrul birourilor de audit financiar-contabil; analist programator; manager în domeniul financiar-contabil; director economic; auditor intern; management financiar al proiectelor de fonduri europene; consultant financiar; expert contabil aspirant; auditor financiar stagiar Camera; auditorilor Financiari din România.

CIBERNETICĂ, STATISTICĂ  ŞI INFORMATICĂ ECONOMICĂ: Informatică Economică

Absolventul acestui domeniu de licenţă poate opta pentru una din următoarele profesii: analist programator, director economic, auditor intern, analist financiar etc.

Sunt disponibile 100 de locuri la învăţământ cu frecvenţă.

Prima economie: taxa!

Dacă te înscrii în prima sesiune (8 – 30 iulie 2013) ai locul asigurat şi beneficiezi de reduceri de taxă!

Dacă achiţi integral taxa de studii, într-un anumit termen, beneficiezi de alte reduceri!

Eşti scutit de taxa primului an de studii dacă ai obţinut la Bacalaureat cel puţin 9,30!

Eşti scutit de taxa de studii dacă vei fi un student de 10!

Mai multe detalii despre admitere găsiți aici.

http://www.evz.ro/detalii/stiri/admitere-facultate-2013-cele-mai-performante-specializari-1046743.html

ADMITERE FACULTATE 2013. Cele mai performante specializări

ADMITERE FACULTATE 2013. Candidații care vor să se asigure că au făcut alegerea corectă în privința facultății au la îndemână o unealtă prețioasă: clasificarea realizată de Ministerul Educației, în 2011, în funcție de calitatea programelor de studiu.

Un top în fruntea căruia se află cele mai recunoscute specializări din fi ecare domeniu. Vi le prezentăm pe larg, mai jos.

Cum se desfăşoară admiterea la programele de studii aflate în top

MATEMATICĂ:

  • Universitatea      „Alexandru Ioan Cuza” din Iaşi: 50 % – nota la Matematică obţinută la Bac      şi 50% media la Bac
  • Universitatea      din Bucureşti – 80% examen scris şi 20% media de la Bac
  • Universitatea      „Babeş Bolyai” din Cluj- Napoca: examen scris la Matematică sau      Informatică

INFORMATICĂ:

  • Universitatea      din Bucureşti- examen scris
  • Universitatea      de Vest din Timişoara: – examen scris la Matematică şi Informatică.
  • Universitatea      Babeş-Bolyai din Cluj- Napoca: – cu ponderea de 1/3 din media finală:      media generală de la Bac sau examen scris la Matematică sau Informatică –      cu ponderea de 2/3 din media finală: maximul dintre nota Matematică sau      cea de la Informatică de la Bac
  • Universitatea      „Alexandu Ioan Cuza” din Iaşi: 50% nota de la test scris la Matematică sau      Informatică, 25% – nota de la Bac la Matematică sau Informatică, 25%–      media generală de la Bac

CHIMIE:

  • Universitatea      din Bucureşti- 75% media de la Bac şi 25% test grilă
  • Universitatea      „Babeş-Bolyai” din Cluj- Napoca- 80% media de la Bac şi 20% test grilă sau      nota obţinută la Concursul „Candid Liteanu”. Dacă aceasta este mai mare de      8 se atribuie media de admitere 10.
  • Universitatea      „Alexandru Ioan Cuza” din Iaşi: eseu motivaţional notat cu note de la 1 la      10.

 

INGINERIE CHIMICĂ:

  • Universitatea      Politehnică din Bucureşti- interviu şi media de la Bac
  • Universitatea      Tehnică „Gheorghe Asachi” din Iaşi – concurs dosare

GEOLOGIE:

  • Universitatea      din Bucureşti- 40% test grilă, 60% media de la Bac
  • Universitatea      „Alexandru Ioan Cuza” din Iaşi- 30% nota de la proba E a) de la Bac, 40%      nota de la proba E c) şi 30% nota de la proba E d)

GEOGRAFIE:

  • Universitatea      din Bucureşti- 75% test grilă şi 25% media de la Bac
  • Universitatea      de Vest din Timişoaramedia de la Bac
  • Universitatea      „Alexandru Ioan Cuza” din Iaşi- 50% media de la Bac, 50% nota de la proba      E d) de la Bac > Universitatea „Babeş-Bolyai” din Cluj- Napoca-      scrisoare de intenţie (probă eliminatorie) şi media de la Bac

ŞTIINŢE ALE MEDIULUI:

Universitatea „Alexandru Ioan Cuza” din Iaşi- 50% media de la Bac, 50% nota de la proba E d) de la Bac > Universitatea „Babeş-Bolyai” din Cluj- Napoca- media de la Bac

FIZICĂ:

  • Universitatea      din Bucureşti- 25% test grilă şi 75% media de la Bac
  • Universitatea      „Babeş-Bolyai” din Cluj- Napoca- media de la Bac- 70% şi 30% examen scris
  • Universitatea      „Alexandru Ioan Cuza” din Iaşi- media de la Bac
  • Universitatea      de Vest din Timişoarainterviu şi media de la Bac

INGINERIE CIVILĂ ŞI INSTALAŢII:

  • Universitatea      Tehnică „Gheorghe Asachi” din Iaşi- media de la Bac
  • Universitatea      Tehnică de Construcţii din Bucureşti- 80% nota de la testul grilă şi 20%      media generală de la Bac

INGINERIE ELECTRONICĂ ŞI TELECOMUNICAŢII:

  • Universitatea      Politehnică din Bucureşti- examen scris la două probe
  • Universitatea      Tehnică „Gheorghe Asachi” din Iaşi- media de la Bac şi nota obţinută la      Bac la Matematică, Fizică sau Informatică

INGINERIE GEOLOGICĂ, INGINERIE GEODEZICĂ:

  • Universitatea      din Bucureşti- 60% media de la Bac şi 40% testul grilă
  • Universitatea      Tehnică de Construcţii din Bucureşti- concurs de dosare

MINE, PETROL ŞI GAZE:

  • Universitatea      „Petrol-Gaze” din Ploieşti – media de la Bac
  • Universitatea      din Petroşani- 40%- media de la Bac, 30% nota obţinută la Matematică sau      la Proba E d) şi 30% media generală din liceu

INGINERIE AEROSPAŢIALĂ, AUTOVEHICULE ŞI TRANSPORTURI

Universitatea Politehnică din Bucureşti- examen scris la două probe

ZOOTEHNIE:

  • Universitatea      de Ştiinţe Agricole şi Medicină Veterinară „Ion Ionescu de la Brad” din      Iaşi- 50% nota de la Română şi 50% altă notă la altă materie, la alegere

BIOTEHNOLOGII

  • Universitatea      „Babeş-Bolyai” din Cluj- Napoca- media Bac – 75%, test grilă la alegere      din Biologie-25% sau rezultatul concursului de biologie „Emil Racoviţă” –      100%
  • Universitatea      de Ştiinţe Agricole şi Medicină Veterinară din Cluj-Napocamedia de la Bac      > Universitatea de Ştiinţe Agricole şi Medicină Veterinară a Banatului      din Timişoara – media de la Bac

BIOLOGIE:

  • Universitatea      „Babeş-Bolyai” din Cluj-Napoca – media de la Bac-75%, test grilă din      Biologie-25% sau rezultatul concursului de biologie “Emil Racoviţă” – 100%      > Universitatea din Bucureşti- media de la Bac

BIOCHIMIE:

  • Universitatea      din Bucureşti- media de la Bac

MEDICINĂ:

  • Universitatea      de Medicină şi Farmacie „Carol Davila” din Bucureşti- examen de admitere
  • Universitatea      de Medicină şi Farmacie „Gr. T. Popa” din Iaşi – test grilă
  • Universitatea      de Medicină şi Farmacie „Iuliu Haţieganu” din Cluj-Napoca – examen de      admitere

MEDICINĂ VETERINARĂ:

  • Universitatea      de Ştiinţe Agricole şi Medicină Veterinară din Cluj-Napoca – test grilă la      Biologie şi probă de competenţe lingvistice

MEDICINĂ DENTARĂ:

  • Universitatea      de Medicină şi Farmacie „Iuliu Haţieganu” din Cluj-Napocaexamen de      admitere
  • Universitatea      de Medicină şi Farmacie „Carol Davila” din Bucureşti – examen de admitere      la Biologie şi Chimie sau Fizică, la alegere
  • Universitatea      de Medicină Şi Farmacie „Victor Babeş” din Timişoara – test la Biologie şi      Chimie > Universitatea de Medicină şi Farmacie „Gr. T. Popa” din Iaşi –      test grilă > Universitatea „Ovidius” Constanţa – grilă

FARMACIE:

  • Universitatea      de Medicină şi Farmacie „Gr. T. Popa” din Iaşi- test grilă
  • Universitatea      de Medicină şi Farmacie „Iuliu Haţieganu” din Cluj-Napoca -examen scris      din Biologie vegetală şi, la alegere, din Chimie organică sau Chimie      anorganică
  • Universitatea      de Medicină şi Farmacie „Carol Davila” din Bucureşti-examen din două      discipline (Chimia organică obligatoriu şi, la alegere, Biologia vegetală      sau Anatomie)
  • Universitatea      de Medicină şi Farmacie „Victor Babeş” din Timişoara – test la Biologie şi      Chimie

DREPT

  • Universitatea      din Bucureşti- test grilă la Limba română şi Economie
  • Universitatea      „Alexandru Ioan Cuza” din Iaşi – 50% testul la Limba română şi 50% media      la Bac > Universitatea „Lucian Blaga” din Sibiu – media la Bac
  • Universitatea      „Babeş-Bolyai” din Cluj-Napoca – examen scris

ŞTIINŢE ADMINISTRATIVE:

  • Universitatea      „Babeş-Bolyai” din Cluj- Napoca- interviu de motivaţie pe baza unei      scrisori de intenţie şi a unui CV
  • Academia      de Studii Economice din Bucureşti- 30% media de la Bac şi 70% test grilă
  • Şcoala      Naţională de Studii Politice şi Administrative din Bucureşti: – 80% test      grilă la una dintre disciplinel: Economie, Geografie, Istoria românilor,      Limba română sau Limba engleză, la alegere şi media de la Bac – 20%
  • Academia      Forţelor Terestre „Nicolae Bălcescu” din Sibiu- Două probe scrise: test      grilă la Limba engleză şi Psihologie, Limba română şi comunicare

ŞTIINŢE ALE COMUNICĂRII:

  • Universitatea      „Babeş-Bolyai” din Cluj- Napoca – probă de admitere pe baza unei scrisori      de motivaţie (eliminatorie) şi media de la Bac
  • Universitatea      din Bucureşti – probă unică la Limba română şi Creativitate şi      expresivitate

SOCIOLOGIE:

  • Universitatea      din Bucureşti – 50% nota de la Bac la Limba şi literatura română şi 50%      nota de la o altă probă de la Bac, la alegere, între Matematică,      Sociologie, Psihologie, Economie, Filosofie, Istorie, Geografie,      Informatică, Logică şi argumentare > Universitatea „Babeş-Bolyai” din      Cluj-Napoca – 100% media de la Bac şi o scrisoare de motivaţie notată cu      „admis” sau „respins”

ASISTENŢĂ SOCIALĂ:

  • Universitatea      „Babeş-Bolyai” din Cluj- Napoca- 100% media de la Bac şi scrisoare de      motivaţie notată cu „admis” sau „respins”
  • Universitatea      din Bucureşti- 50% nota de la Bac la Limba şi literatura română şi 50%      nota de la o altă probă de la Bac

ŞTIINŢE POLITICE:

  • Universitatea      „Babeş-Bolyai” din Cluj- Napoca- 100% media de la Bac şi o scrisoare de      motivaţie notată cu „admis” sau „respins”
  • Universitatea      de Vest din Timişoara- 70% media de la Bac şi 30% probă scrisă – eseu cu      temă impusă pornind de la un citat la prima vedere
  • Şcoala      Naţională de Studii Politice şi Administrative din Bucureşti – examen      scris > Universitatea din Bucureşti- notele de la Bac la Limba şi      literatura română şi Istorie sau la Limba şi literatura Română şi      Matematică
  • Universitatea      din Craiova – media de la Bac

ECONOMIE:

  • Academia      de Studii Economice din Bucureşti- 30% media de la Bac şi 70% test grilă
  • Universitatea      de Vest din Timişoaramedia de la Bac, interviu motivaţional şi notele      anumitor discipline de Bac
  • Universitatea      „Babeş-Bolyai” din Cluj- Napoca – media de la Bac plus eseu motivaţional

ADMINISTRAREA AFACERILOR:

  • Academia      de Studii Economice din Bucureşti- test grilă şi media de la Bac
  • Universitatea      „Ovidius” din Constanţa-media de la Bac
  • Universitatea      „1 Decembrie 1918” din Alba Iulia- media de la Bac
  • Universitatea      din Bucureşti – media de la Bac
  • Universitatea      „Babeş-Bolyai” din Cluj- Napoca – eseu motivaţional şi media de la Bac

FINANŢE:

  • Academia      de Studii Economice din Bucureşti-30% media de la Bac şi 70% test grilă
  • Universitatea      „Lucian Blaga” din Sibiu-media de la Bac
  • Universitatea      de Vest din Timişoaramedia generală de la Bac, eseu motivaţional şi notele      obţinute la anumite probe de la Bac
  • Universitatea      „Ştefan cel Mare” din Suceava- 50% nota obţinută la Bac la Limba şi      Literatura Română şi 50% o altă notă obţinută la una din probele de Bac,      la alegere
  • Universitatea      „Dunărea de Jos” din Galaţi- 40% test şi 60% media de la Bac
  • Universitatea      Româno-Americană din Bucureşti- 50% test grilă şi 50% media de la Bac

CIBERNETICĂ, STATISTICĂ ŞI INFORMATICĂ ECONOMICĂ

  • Academia      de Studii Economice din Bucureşti- 30% media de la Bac şi 70% test grilă
  • Universitatea      „Alexandru Ioan Cuza” din Iaşi- media de la Bac
  • Universitatea      „Babeş-Bolyai”-eseu motivaţional plus media de la Bac
  • Universitatea      de Vest din Timişoara-eseu motivaţional, media de la Bac şi notele      obţinute la anumite probe din cadrul examenului de Bacalaureat

MANAGEMENT:

  • Academia      de Studii Economice din Bucureşti – 30% media de la Bac şi 70% test grilă
  • Universitatea      „Babeş-Bolyai” din Cluj- Napoca – eseu motivaţional plus media de la Bac
  •  Universitatea      „Lucian Blaga” din Sibiu – media de la Bac
  • Universitatea      de Vest din Timişoara-eseu motivaţional, media de la Bac şi notele de la      anumite probe de la Bac
  • Universitatea      din Craiova – media de la Bac

MARKETING:

  • Academia      de Studii Economice din Bucureşti – 30% media de la Bac şi 70% test grilă      > Universitatea Bucureşti-media de la Bac

PSIHOLOGIE:

  • Universitatea      „Babeş-Bolyai” din Cluj- Napoca- 75% media de la Bac şi 25% teste de      cunoştinţe pe baza unui manual de psihologie (anunţat ulterior)
  • Universitatea      de Vest din Timişoara- 75% media de la Bac şi 25% test de evaluare      acompetenţelor lingvistice şi raţionament (ECLR)

ŞTIINŢE ALE EDUCAŢIEI:

  • Universitatea      din Bucureşti- media de la Bac la specializările Pedagogie şi      Psihopedagogie specială -media de la Bac plus probă de aptitudini (auz      muzical, ritm, dialog, citirea unui text) pentru specializarea Pedagogia      învăţământului primar şi preşcolar
  • Universitatea      „Transilvania” din Braşov – media de la Bac
  • Universitatea      „1 Decembrie 1918” din Alba Iulia- media de la Bac şi probă de aptitudini      vocaţionale la Pedagogia învăţământului primar şi preşcolar
  • Universitatea      „Petrol-Gaze” din Ploieşti- media de la Bac

FILOLOGIE:

  • Universitatea      „Babeş-Bolyai” din Cluj- Napoca- media de la Bac şi examen scris într-o      limbă străină
  • Universitatea      din Bucureşti – Facultatea de Litere: 2/3 nota de la Bac la Limba şi      Literatura Română şi 1/3media celorlalte probe scrise de la Bac -Pentru      Facultatea de Limbi Străine: examen de admitere/ concurs de dosare
  • Universitatea      de Vest din Timişoara- 40% interviu motivaţional, 40% test scrisă limbă      străină, 20% media Bac

FILOSOFIE:

  • Universitatea      „Babeş-Bolyai” din Cluj- Napoca – media de la Bac şi scrisoare de      motivaţie notată cu „admis” sau „respins”
  • Universitatea      din Bucureşti- nota de la Limba Română obţinută la examenul de Bac
  • Universitatea      „Alexandru Ioan Cuza” din Iaşi- media de la Bac

ISTORIE:

  • Universitatea      „Babeş-Bolyai” din Cluj- Napoca – media de la Bac şi scrisoare de      motivaţie notată cu „admis” sau „respins”
  • Universitatea      din Bucureşti – media de la Bac
  • Universitatea      „Alexandru Ioan Cuza” din Iaşi – media de la Bac

ARHITECTURĂ ŞI URBANISM:

  • Universitatea      de Arhitectură şi Urbanism „Ion Mincu” din Bucureşti: -La Arhitectură:      probă de Desen liber şi tehnic -La Urbanism: teste de creativitate şi      logică
  • Universitatea      Tehnică „Gheorghe Asachi” din Iaşi – 80% Desen tehnic şi Desen liber, iar      20%- media de la Bac

ARTE:

  • Universitatea      Naţională de Artă Bucureşti: La Pictură: Desen, studiu de observaţie      (eliminatoriu), Test vocaţional şi interviu La Grafică: Compoziţie cu      obiecte (eliminatoriu), Test vocaţional şi interviu La Sculptură: Studiu      desen (eliminatoriu), Test vocaţional şi interviu La Fotografie:      Compoziţie fotografică (probă eliminatorie), interviu cu portofoliu La      Arte Decorative şi Design: Test vocaţional şi interviu cu portofoliu La      Ceramică, sticlă, metal: Test vocaţional, interviu cu portofoliu

http://www.romanialibera.ro/actualitate/educatie/admitere-2013-numarul-locurilor-bugetate-la-universitatile-de-stat-din-targu-mures-similar-celui-de-anul-trecut-307380.html

ADMITERE 2013. Numărul locurilor bugetate la universităţile de stat din Târgu Mureş, similar celui de anul trecut

Aproximativ o mie de locuri bugetate sunt disponibile pentru studiile de licenţă la cele trei universităţi de stat din Târgu Mureş, numărul fiind similar celui de anul trecut, transmite Mediafax.

Potrivit datelor postate pe site-ul Universităţii de Medicină şi Farmacie din Târgu Mureş, metodologia de admitere, dar şi cifrele de şcolarizare şi taxele sunt similare celor de anul trecut.

În total, la UMF Târgu Mureş sunt scoase la concurs 450 de locuri la buget şi 520 cu taxă.

Astfel, la Facultatea de Medicină, specializarea Medicină, sunt scoase la concurs 135 de locuri bugetate la linia română şi 135 la linia maghiară – la care se adaugă 80 de locuri cu taxă de şcolarizare, de 8.000 de lei anual. Tot în cadrul Facultăţii de Medicină mai sunt scoase la concurs zece locuri bugetate la Medicină Militară şi 50 de locuri cu taxă la Medicină în limba engleză, taxa fiind de 5.000 de euro pe an.

La Asistenţă Medicală Generală sunt disponibile 15 locuri bugetate la română şi 15 bugetate la maghiară, precum şi 70 de locuri cu taxă. La Nutriţie şi dietetică, precum şi la Balneofiziokinetoterapie şi recuperare există câte 50 de locuri cu taxă, în timp ce la Educaţie Fizică şi sport sunt scoase la concurs 40 de locuri, de asemenea cu taxă, respectiv 4.000 de lei pe an.

La Facultatea de Medicină Dentară, numărul locurilor bugetare este de 35 pentru linia română şi 35 pentru linia maghiară, la care se adaugă 60 de locuri cu taxă – 30 la Medicină dentară, unde taxa anuală este de 8.000 de lei pe an, şi 30 la Tehnică dentară, unde taxa este de 4.000 de lei anual.

Tot câte 35 de locuri bugetare sunt şi pentru cele două linii ale Facultăţii de Farmacie, la care se adaugă 120 de locuri cu taxă – 80 la Farmacie, unde taxa este de 8.000 de lei pe an, şi 40 la Asistenţă de farmacie – taxa fiind de 4.000 de lei anual.

Pe de altă parte, la Universitatea „Petru Maior” din Târgu Mureş sunt disponibile în acest an acelaşi număr de locuri bugetate ca anul trecut, respectiv 460. Numărul locurilor cu taxă a crescut însă faţă de 2012, de la 991 la 1.080. Cuantumul taxelor de şcolarizare a rămas acelaşi ca anul trecut, respectiv 2.500 de lei pe an.

Astfel, la Facultatea de Inginerie sunt scoase la concurs 134 bugetate, plus şase pentru romi, unul pentru un candidat din Republica Moldova şi şapte pentru românii de pretutindeni, la care se adaugă 122 la cu taxă.

La Facultatea de Ştiinţe şi Litere sunt 133 de locuri bugetate, plus şase pentru romi, două pentru candidaţi din Republica Moldova, cinci pentru românii de pretutindeni, dar şi 274 la cu taxă. De asemenea, mai sunt disponibile 30 de locuri la cu taxă, la frecvenţă redusă, la specializarea română-engleză.

La Facultatea de Ştiinţe Economice, Juridice şi Administrative sunt tot 133 de locuri bugetate, 13 pentru romi, două pentru candidaţi din Republica Moldova, 18 pentru românii de pretutindeni, de asemenea în regim bugetat. Acestora li se adaugă 429 de locuri cu taxă, plus 225 cu frecvenţă redusă, tot în regim cu taxă, la specializările Management, Contabilitate şi Drept.

Universitatea de Arte din Târgu Mureş anunţă, pe site-ul său, că scoate la concurs, în acest an, 84 de locuri bugetate, la fel ca anul trecut, şi 52 cu taxă – faţă de 35, anul trecut.

La Facultatea de Arte în limba română sunt 42 de locuri bugetate şi 22 cu taxă. Astfel, sunt scoase la concurs câte şapte locuri bugetate la toate specializările: Artele spectacolului – actorie, Artele spectacolului – păpuşi şi marionete, Artele spectacolului – regie, Teatrologie, Scenografie – eveniment artistic şi respectiv Pedagogie muzicală. În ce priveşte locurile cu taxă, acestea lipsesc la Artele spectacolului – regie, sunt oferite două la Scenografie şi câte cinci la celelate specializări.

La Facultatea de Arte în limba maghiară, s-au scos la concurs 42 de locuri bugetate şi 30 cu taxă. Şi aici sunt disponibile câte şapte locuri bugetate la toate specializările – Artele spectacolului – actorie, Artele spectacolului – păpuşi şi marionete, Artele spectacolului – coregrafie, Teatrologie, Comunicare audiovizuală – multimedia şi Pedagogie muzicală. La fiecare dintre aceste specializări există şi câte cinci locuri cu taxă.

Din totalul locurilor bugetate, două sunt pentru candidaţii de etnie romă – care, indiferent de specializarea aleasă, trebuie să depună solicitări în acest sens.