Oferta de odihnă și tratament pentru anul 2024

După o perioadă plină de provocări și realizări, ca în fiecare an, vă oferim posibilitatea de a vă planifica concediul de odihnă. Tocmai de aceea, am pregătit o selecție de oferte concepute Continuare »

Școlile din România au nevoie urgentă de o strategie de combatere a violenței de orice gen

Sistemul de educație din România își arată din nou vulnerabilitatea în fața cazurilor de violență și abuz, fie că vorbim despre situația de la Școala “Nicolae Titulescu” din Capitală sau de cazul Continuare »

FSLI condamnă consumul de droguri

Consumul de droguri trebuie stopat, iar cei implicaţi în traficul de substanţe, indiferent cine sunt, trebuie să răspundă în faţa legii! Federaţia Sindicatelor Libere din Învăţământ condamnă acţiunea persoanelor care au avut Continuare »

Contractul Colectiv de Muncă a fost înregistrat la MInisterul Muncii

  În data de 5 iulie 2023, la Ministerul Muncii și Solidarității Sociale a fost înregistrat Contractul Colectiv de Muncă Unic la Nivel de Sector de Negociere Colectivă Învățământ Preuniversitar. Descarcă CCMUNSNCIP Continuare »

SUNT ÎN GREVĂ! Pentru că îmi pasă de educație!

SUNT ÎN GREVĂ! Pentru că îmi pasă de educație! Pentru că mi-am respectat elevii și pe părinții acestora! Pentru că m-am săturat de CONTINUA REFORMĂ, fără noimă, fără obiective, fără ținte strategice, Continuare »

Cuvântul Sindicatului – Anul VIII, Nr. 1 (13), mai 2023

Alianța Sindicatelor din Învățământ Suceava își reiterează publicația ”Cuvântul Sindicatului” în contextul noilor provocări din domeniul educației. Cuvantul Sindicatului – Anul VIII, Nr. 1 (13), mai 2023 Continuare »

A fost emis Ordinul privind acordarea voucherelor de vacanță pentru anii 2023-2026

A fost emis Ordinul privind aprobarea Regulamentului de acordare a voucherelor de vacanță pentru unitățile/instituțiile de învățământ se stat  în Minsterul Educației și în alte instituții publice din subordinea/coordonarea acestuia, pentru anii Continuare »

FSLI depune din nou în Parlament proiectul de lege privind protecția cadrelor didactice

FSLI depune din nou în Parlament proiectul de lege privind protecția cadrelor didactice! Parlamentarii care refuză adoptarea acestei legi devin complicii agresorilor din şcoli! Federaţia Sindicatelor Libere din Învăţământ va depune din Continuare »

Școlile din România pot deveni un spațiu periculos!

Elevii și angajații din învățământ au nevoie de protecție! Federația Sindicatelor Libere din Învățământ îşi exprimă îngrijorarea privind cazul petrecut astăzi într-o unitate de învăţământ din Capitală, unde o colegă, cadru didactic, Continuare »

 

Revista presei – 14.05.2014

PREUNIVERSITAR

 

VIDEO BACALAUREAT 2014 Lecţia la Istorie, la Adevărul Live: „Elevii trebuie să cunoască cel puţin 6-7 bătălii din fiecare perioadă istorică”

Campania ”Adevărul te meditează şi te premiază” continuă săptămâna aceasta, cu lecţiile video pentru cei care se pregătesc de examenul de Bacalaureat din vară. Astăzi, de la ora 14.00, profesorul Corneliu Riegler, de la Colegiul Naţional Bilingv ”George Coşbuc” din Capitală, a susţinut lecţia la Istorie pentru Bacalaureat 2014. Acesta i-a sfătuit pe elevi să înveţe cel puţin 6-7 conflicte din fiecare perioadă şi să se axeze pe Comunism. Corneliu Riegler: Există o tendinţă a elevilor de a nu trata subiectul III, eseul, îl ignoră considerând că nu îl pot rezolva. Un subiect de tip eseu are mai multe avantaje, îţi lasă o anumită libertate în a trata cerinţele. În analiza pe text întrebările sunt închise. La un eseu se începe obligatoriu printr-o introducere, ce valorează 10 sutimi. După menţionarea unei introduceri, trebuie tratată prima cerinţă. Însă elevii uită de multe ori şi de introducere, şi de concluzie. Prima cerinţă din varianta dată în 2009 necesită puţină atenţie, pentru că elevii confundă prezentarea cu precizarea, pe scurt, prezentarea înseamnă o abordare mai largă. Deci ei de fapt trebuie să înceapă cu precizarea şi apoi să continue cu prezentarea. Dacă doar precizează iau doar două puncte. Elevii trebuie să scrie corect şi integral denumirea istorică a domnitorilor şi a faptului istoric. Ideal e ca acolo unde se cer fapte istorice elevii să prezinte mai mult de un exemplu, ca să fie sigur că primesc punctele, acolo unde subiectul o permite, desigur. Eseul presupune oricum două pagini, deci au destul de scris. La cerinţa a doua nu trebuie să intre foarte mult în detalii, dar nu pot scrie mai puţin decât li se cere. La cerinţa a treia, elevii trebuie să fie atenţi la formulare, trebuie doar să menţioneze pe două-trei rânduri acţiunile desfăşurate pe plan internaţional, dar trebuie să fie atenţi să găsească o urmare internă, pe plan naţional, modificarea articolului 7 din Constituţia, eliminarea unei formulări discriminatorii. la cerinţa a patra – Marea Unire s-a realizat în urma participării României la Primul Război Mondial. Ultima cerinţă – elevii trebuie să-şi semnalizeze punctul de vedere printr-o expresie consacrată: în opinia mea, din punctul meu de vedere. E o discuţie dacă se cere o părere personală sau nu, eu consider că da, trebuie să-şi exprime un punct de vedere personal, nu doar să citeze părerea cuiva. Elevul de clasa a XII-a trebuie să fie capabil să-şi exprime un puncte de vedere istoric. Din păcate, mulţi elevi rezolvă frumos cerinţa, dar uită să marcheze opinia sa în eseu şi aici au probleme corectorii în a o găsi. Apoi, acest punct de vedere trebuie susţinut de argumente istorice, relaţia cauză-efect, precizată şi în note, deci e foarte important să nu fie doar o opinie personală. Trebuie date exemple şi din plan intern, şi din plan internaţional. Apoi trebuie să tragă o concluzie a eseului, marcată cu conectori din nou Subiectul I şi Subiectul III Cerinţele trebuie citite integral, iar elevii citesc de multe ori doar ceea ce este între ghilimele, deşi de multe ori răspunsul e chiar în textul dat. Deci trebuie să aibă mare atenţie la aceste cerinţe cum citesc. E o mare a problemă a Bac-ului la orice materie –  elevii nu citesc integral cerinţele. Aşa că la Subiectele I şi II se fac foarte multe greşeli tocmai din această lipsă de atenţie. Diferenţa dintre I şi II este una de materie. La I se pot aştepta la texte şi întrebări despre bătălii, tratate din Evul Mediu, la II se pot aştepta la text din caracteristicile totalitarismului. Elevii trebuie să cunoască cel puţin 6-7 bătălii din fiecare perioadă. La fel şi la tratate. Eu n-aş miza pe urmărirea filmelor istorice, aşa cum e perioada cu Vlad Ţepeş, şi mă refer de exemplu la ecranizarea romanului lui Bram Stocker, acolo e prezentat ca principe şi Vlad Ţepeş nu a fost niciodată principe. În plus, el nu a condus Transilvania, ci Valahia, Ţata Românească, iar reşedinţa lui Ţepeş a fost Cetatea Poienari, nu Castelul Bran. Bac-ul la Istorie este unul uşor totuşi, se pot lua note rezonabile, nu trebuie să intre în panică, mulţi se sperie de Bac şi nu se mai prezintă deloc. În fiecare an, Bac-ul e din ce în ce mai uşor în ultimii ani. Se poate lua o notă de 6-7. Dar trebuie să fie foarte atenţi la cerinţe, să formuleze elemente cauzale. 75% din lucrările de la Istorie nu au concluzii, spre exemplu. Perioade istorice importante: -statul român de la proiect la România Mare -comunismul Sunt şanse peste 50% să pice comunismul la Bac la |storie. Elevii trebuie să împartă perioada în cele două tipuri de regim: stalinist (Gheorghe Gheorghiu Dej) şi naţional- comunist (Ceauşescu). Ei trebuie să fie foarte atenţi însă la formulările cerinţelor despre comunism, pentru că li se poate da comunismul, dar să nu-şi dea seama, cum se întâmplă cu Războiul Rece, pe care ei nu-l asimilează comunismului. Din 100 de eseuri la Istorie, 30 sunt despre comunism. Această situaţie este valabilă şi pentru bătăliile istorice. Nu mai există în istoria de la Bac istoria dacilor, există un capitol despre romanitatea românilor. Tinerii care studiază sau au studiat la profilul Uman la liceu şi care vor da examenul la Istorie, ca probă obligatorie a profilului, au aflat marţi, de la ora 14.00, la Adevărul Live, cum se pot pregăti pentru această testare scrisă, în cadrul unei noi lecţii din campania ”Adevărul te meditează şi te pregăteşte”. Profesorul Corneliu Riegler, de la Colegiul Naţional Bilingv ”George Coşbuc” din Capitală, le-a explicat structura subiectelor la Istorie, cum ar trebui să abordeze cerinţele şi cum să rezolve cu succes eseul de la ultimul punct, considerat cel mai dificil. După lecţia de azi vor urma trei zile de lecţii video pentru probele orale de la Bacalaureat 2014: română, limbi străine, respectiv competenţe digitale. Lecţii de consiliere pentru Bac Începând de luni, 14 aprilie, şi până la sfârşitul lunii iunie, vor fi disponibile pe platforma Bacalaureat 2014, integrată în secţiunea Educaţie de pe adevarul.ro, 40 de lecţii video. Profesori de la licee de top din Bucureşti le vor arăta elevilor cum trebuie rezolvate subiectele de la examen şi ce ar trebui să înveţe. Până acum, în cadrul acestei campanii am prezentat patru lecţii video de consiliere pentru cei care se pregătesc de Bacalaureat, pe lângă lecţiile video destinate probelor de la Română şi Matematică De asemenea, la Adevărul Live vor fi şi lecţii video destinate pregătirii pentru toate probele orale şi pentru proba scrisă la alegere. Meditaţii video pentru Evaluarea Naţională Elevii de clasa a VIII-a vor putea găsi în secţiunea Educaţie de pe adevarul.ro şapte lecţii video, de la sfârşitul lui aprilie şi până la finalul lunii mai. Două dintre acestea vor fi de pregătire teoretică pentru cele două probe (Română şi Matematică) şi cinci de consiliere, de la pregătirea psihică pentru primul examen naţional serios până la completarea corectă a fişei de înscriere la liceu şi alegerea profilului liceului. Consiliere pentru elevi Dintre cele 40 de lecţii de pe adevarul.ro, 10 vizează partea de consiliere şi sunt oferite de specialişti care au lucrat cu liceeni în anii trecuţi şi care i-au ajutat să promoveze cu succes testele naţionale. Consilierii le vor spune elevilor cum să se organizeze ca să înveţe toată materia, cum să facă faţă stresului, cum să comunice cu profesorii şi cu părinţii sau cum să se pregătească psihic şi fizic pentru a face faţă unei lungi perioade de examene. Marele premiu: 1.000 de euro În cadrul acestei campanii, Adevărul a pregătit şi o serie de premii pentru elevi. Pentru a participa, trebuie să accesaţi acest link şi să vă înscrieţi în secţiunea Bacalaureat 2014 pe adevarul.ro cu un eseu motivaţional pe tema “Care este visul tău?”, să strângeţi cât mai multe like-uri şi share-uri şi, astfel, puteţi câştiga premii Biocebral ce vă vor da energie pe toată perioada examenelor, dar mai ales marele premiu în valoare de 1000 Euro! Dorim participanţilor mult succes şi mult spor la învăţat!

Sursa: Adevarul.ro

 

Caravana LSRS. Elevii şi studenţii din 15 oraşe din ţară vor afla ce înseamnă studiile în străinătate

Studenţi şi absolvenţi români din peste 20 de ţări de pe trei continente vor merge, în perioada 15 mai – 20 iunie, în peste 15 oraşe din România, pentru a le povesti elevilor din proprie experienţă ce înseamnă să studiezi peste hotare. În perioada 15 mai -20 iunie va avea loc cea de-a şasea ediţie a Caravanei organizate anual de Liga Studenţilor Români din Străinătate (LSRS), potrivit unui comunicat de presă al organizaţiei. ”Proiectul oferă tinerilor interesaţi de studiile în străinătate seminarii gratuite prin care pot afla detalii despre oportunităţile existente, dar şi informaţii utile oricărui tânăr român atunci când pleacă la studii peste hotare”, se arată în comunicat. Seminariile vor fi susţinute de tineri care au studiat sau au absolvit programe de studiu peste hotare şi care le vor oferi tinerilor informaţii practice despre sistemul academic, modalităţi de admitere şi viaţa studenţească din ţări precum: Slovenia, Franţa, Portugalia, Statele Unite ale Americii, Ungaria, Italia, Finlanda, Danemarca, dar şi ţări îndepărtate precum Turcia, China, Japonia sau Arabia Saudită. Caravana LSRS va ajunge anul acesta la Medgidia, Cluj Napoca, Baia Mare, Craiova, Bucureşti, Satu-Mare, Slatina, Sibiu, Piteşti, Timişoara, Arad, Ploieşti, Constanţa, Petroşani, Slobozia, Târgu-Mureş, Braşov, Târgu-Jiu şi Iaşi. ”Caravana LSRS este un proiect care recunoaşte şi susţine interesul puternic al tinerilor români de a dobândi o educaţie de calitate în străinătate şi care vine în întâmpinarea necesităţii de informare a acestor tineri cu privire la oportunităţile academice internaţionale”, susţin reprezentanţii organizaţiei.

Sursa: Adevarul.ro

 

Atelierele Şcolii Profesionale Germane Kronstadt se modernizează cu un milion de lei

Atelierele au nevoie urgente de reparaţii, iar în câteva luni elevii vor putea face practică într-un spaţiu modern. După terminarea lucrărilor urmează să se achiziţioneze utilajele necesare. Se vor face amenajări interioare, dar şi exterioare, se vor schimba grupurile sanitare şi toate instalaţiile. „Lucrarea este o etapă necesară în realizarea acestui proiect educaţional, de pregătire a tinerilor în domeniile de activitate pentru care există locuri de muncă pe piaţa braşoveană, prin colaborarea dintre autorităţile publice şi mediul de afaceri. În cei doi ani, de când a fost înfiinţată această unitate de învăţământ, proiectul s-a dovedit a fi unul de succes, care a fost replicat şi în alte părţi. Pentru a optimiza pregătirea tehnică a elevilor este necesar ca o parte din pregătirea practică să se desfăşoare în aceste ateliere. Noi vom face reabilitarea clădirii, iar partenerii noştri vor veni cu partea de dotare. Costurile estimate ale investiţiei se ridică la aproximativ 1 milion de lei, la care se adaugă costurile pentru utilaje“, a declarat primarul George Scripcaru. Prezent la întâlnirea cu presa, directorul general al companiei INA Schaeffler a declarat că îţi va ţine promisiunea şi va dubla investiţia primăriei. „Ne bucurăm extrem de tare că proiectul iniţiat în urmă cu doi ani, în parteneriat cu Primăria Braşov, merge mai departe. Cele 10 companii implicate în dezvoltarea acestei şcoli au şi ateliere şcoală proprii, însă este foarte important să existe o unitate de învăţământ care să aibă propriu atelier bine dotat. Astfel, elevii vor avea posibilitatea să înveţe, de exemplu, o comandă numerică pe un utilaj la cele mai înalte standarde europene. Ne ţinem de promisiunea făcută primăriei ca pentru fiecare leu cheltuit de Municipalitate, noi să venim cu dublu sumei“, a spus Alexandru Blemovici.

Sursa: Adevarul.ro

 

FOTO VIDEO Elevi şi profesori din şapte ţări, parteneri într-un proiect Comenius. Şcoala „Mihail Sadoveanu” este gazda evenimentului

Final de proiect Comenius pentru şapte ţări partenere din Europa. Şcoala Gimnazială „Mihail Sadoveanu” este, săptămâna aceasta, gazdă pentru profesorii şi elevii care au sosit din Spania, Turcia, Grecia, Polonia, Bulgaria şi Germania. Astăzi, la Oratoriul Don Bosco a avut loc un spectacol cu specific românesc şi european, la care au luat parte şi cadrele didactice din ţările partenere ale proiectului. Tema proiectului, început în urmă cu doi ani, este „Să ne exprimăm prin cuvânt şi imagine”. Au participat aproximativ 20 de copii din fiecare ţară şi peste 100 de elevi ai Şcolii „Mihail Sadoveanu“, iar coordonatorul din Bacău a fost profesoara de limbă engleză Narcisa Morărescu. În primul an de parteneriat s-a lucrat pentru realizarea unui dicţionar poliglot care cuprinde expresii uzuale în limbile ţărilor participante. Pe lângă acesta, elevii au mai realizat şi un ghid de călătorie, care cuprinde informaţii şi imagini din diferite locuri ale Europei. Ulterior, a fost realizată şi o broşură despre istoria cuvântului şi a alfabetului fiecărei ţări. Al doilea an, proiectul a avut ca temă exprimarea prin imagini. La final, a fost prezentat cu CD cu toate atracţiile turistice ale fiecărei ţări şi a fost realizată o broşură despre importanţa tehnologiei moderne asupra tinerilor. “Fiecare ţară a organizat o vizită de proiect care a implicat schimb de elevi, diverse activităţi şi lucru pentru produsele finale. La final, toţi partenerii au considerat că proiectul a fost un succes”, a declarat profesoara Narcisa Morărescu, coordonatoarea proiectului. Şcoala “Mihail Sadoveanu” din Bacău este la al treilea proiect de acest gen, primul fiind iniţiat în anul 2004.

Sursa: Adevarul.ro

 

Şcolile profesionale din regiune îşi caută elevi

„Târgul Regional al Meseriilor 2014” se va desfăşura în data de 16 mai la Colegiul Tehnic de Alimentaţie şi Turism „Dumitru Moţoc” din Galaţi şi va fi organizat de Inspectoratul Şcolar Judeţean Galaţi şi Centrul Judeţean de Resurse şi Asistenţă Educaţională Galaţi. Evenimentul de marketing educaţional, ajuns la a doua ediţie, se adresează pentru prima dată elevilor claselor a opta în vederea conturării unei imagini realiste despre profilurile ocupaţionale ale meseriilor din oferta educaţională pentru anul şcolar viitor, informării privind numărul de locuri şi specializările din învăţământul profesional cu durată de trei ani. Acest eveniment este destinat şi elevilor claselor a noua din liceele tehnologice, care doresc să continue studiile în învăţământul profesional cu durata de doi ani. Elevii prezenţi la activitate vor putea vizita standurile liceelor tehnologice care îşi prezintă oferta educaţională pentru şcoala profesională ale partenerilor – agenţii economici care susţin pregătirea profesională a elevilor şi pot oferi, în viitor, un loc de muncă pentru absolvenţi. Această manifestare se vrea a fi un liant între toţi cei care au un rol important în educaţia elevilor:  profesori, consilieri, părinţi, agenţi economici. Deschiderea oficială a Târgului Regional al Meseriilor va avea loc vineri, 16 mai 2014, ora 9.00 în Atelierul Şcoală al Colegiul Tehnic de Alimentaţie şi Turism „Dumitru Moţoc” Galaţi.

Sursa: Adevarul.ro

 

INTERVIU „Oamenii păianjen” de la Intel ISEF: tinerii români care s-au inspirat din lumea insectelor pentru a inventa adezivul industrial al viitorului

România este reprezentată la competiţia internaţională Intel ISEF 2014 de cinci elevi. ”Adevărul” a stat de vorbă cu Ştefan Iov şi Alexandru Glontaru, elevi în clasa a XI-a la Colegiul Naţional de Informatică ”Tudor Vianu” din Bucureşti. Ştefan Iov (17 ani) şi Alexandru ”Glonţ” Glontaru (18 ani) au inventat un nou tip de adeziv care ar putea salva vieţi şi care poate fi produs în cantităţi uriaşe cu foarte mare uşurinţă. Proiectul lor se numeşte ”The spider could change the game in the building history” (trad. Păianjenul ar putea schimba jocurile în industria construcţiilor). Invenţia lor ar putea salva vieţile a milioane de oameni şi ar putea fi folosită în numeroase industrii, nu numai în cea a construcţiilor. Ştefan a fost cel care a venit cu ideea. Părul cârlionţat i se mişcă în timp ce vorbeşte, cu zâmbetul pe buze, despre proiectul său. ”Eu mă uit pe foarte multe site-uri de chimie şi biologie şi descoperiri. Am citit un articol despre ce au făcut americanii cu pânza de păianjen (o vestă antiglonţ) şi acolo se menţiona trecător ceva despre un lipici. Am început să caut mai multe informaţii despre lipiciul respectiv şi am decis să încep, împreună cu Alex, o cercetare pe această temă”, spune Ştefan. El s-a ocupat de partea de bio-chimie a proiectului şi de cercetarea de laborator. ”Glonţ” îl completează, spunând că el s-a ocupat de partea de inginerie. ”Eu am făcut aplicaţiile practice şi toate machetele, plus partea de fizică, capacitatea de absorbţie a energiilor şi partea de software”, explică tânărul, cu o voce sigură. Cei doi elevi şi-au combinat forţele pentru a crea o fabrică semivie capabilă să producă acest adeziv special care are o serie de proprietăţi impresionante. Cei doi elevi susţin că acest tip de adeziv este o soluţie în problema pierderilor umane şi materiale cauzate de seisme, fiind ieftină, ecologică şi uşor de aplicat. Rigidizarea la şocuri, vibraţii şi umiditate conferă adezivului proprietatea de a absorbi energia undelor seismice si apoi de a o elibera lent. Compatibilitatea mare cu materialele utilizate şi puterea de penetrare a adezivului menţin pereţii întregi chiar dacă se descompun la nivel aproape microscopic. Am creat o glandă imensă şi, în jurul, ei un organism mecanic care o ţine în viaţă şi o pune la treabă. Alexandru Glontaru, elev finalist Intel ISEF ”O fabrică semivie se bazează jumătate pe biologie, jumătate pe informatică şi fizică. Practic, fabrica întreţine o colonie de celule vii care produce pentru noi substanţa pe care o dorim, printr-un microcontroller care monitorizează lucruri precum temperatura sau presiunea mediului. Sistemul este făcut în aşa fel încât să mimeze modul în care se hrănesc ţesuturile în organismele animale. Diferenţa este că respective colonie secretă numai ce vrem noi”, spune Ştefan. Alexandru intervine: ”practic, noi am creat o glandă imensă şi, în jurul, ei un organism mecanic care o ţine în viaţă şi o pune la treabă”. Glanda este făcută dintr-un epiteliu extractor, ”celule animale care mănâncă proteine şi glucide şi elimină doar adeziv.” Pentru a obţine respectivele celule, băieţii au stat şi au disecat păienjeni – mai mult de 50.  Statisticile indică pentru ultimii 10 ani un număr de peste 800.000 de persoane decedate la nivel mondial şi pierderi de materiale de milioane de dolari ca urmare a seismelor, principala cauză fiind prăbuşirea clădirilor. Soluţiile actuale de protecţie a clădirilor la cutremure au costuri ridicate, făcându-se deseori compromisuri ce duc la o protecţie scăzută, mai ales în ţările sărace. Soluţia propusă de cei doi bucureşteni este foarte ieftină şi poate fi produsă în cantităţi mari. Un litru costă 15 lei şi ferma băieţilor generează doi litri de adeziv pe oră. Cei doi au lucrat la proiect un an şi jumătate şi ar mai fi nevoie de încă vreo doi ani pentru a îl finaliza. Prima zi la ISEF De la ”chinuit insecte” şi stricat televizoare, la performanţă internaţională Pasiunea lui Ştefan pentru biochimie există de când era mic. ”Când eram mic, nu voiam să aud de maşini sau de altfel de jucării. Luam insecte de pe trotuar şi le turnam lucruri pe gât să văd ce se întâmplă. Până în clasa a 7-a, când am început să fac chimie, nu aveam o materie preferată. Apoi numai de asta m-am ţinut. Mi-a fost clar că orientarea mea este cercetarea în biochimie”, explică tânărul. ”Glonţ” a început să şurubărească de la o vârstă fragedă. ”Îmi desfăceam jucăriile ca să văd cum funcţionează. Desfăceam şi televizorul, chiar dacă luam bătaie după. Am simţit pur şi simplu că la asta mă pricep cel mai bine şi am avut mereu o curiozitate care nu mă lăsa să dorm. Citind, mi-am dat seama cât de tari sunt toate lucrurile astea şi câte posibilităţi îţi oferă. Asta mă fascinează şi mă ţine în permanenţă în starea asta de muncă”, spune Alexandru, care are cam 1,90 m înălţime şi pare mai ”bătrân” decât este. I-am întrebat pe băieţi care cred ei că au fost motivele pentru care au fost aleşi să participle la finala Intel ISEF. ”Răspunsul ştiinţific este că materialul nostru este extrem de ieftin comparat cu restul adezivilor existenţi – care sunt şi poluanţi, al nostru este ecologic – şi poate fi aplicat în ţări foarte sărace. De asemenea, este foarte uşor de aplicat”, spune Ştefan. Alexandru dă un răspuns mai puţin modest: ”în concursul national de selecţie au fost foarte multe proiecte cu preocupări obişnuite – case inteligente, roboţei care cărau chestii, adică lucruri care se vedeau de multe ori. Noi aveam şi roboţelul – macheta de la fermă, dar şi ceva în plus, o preocupare pe care nu o găseşti în fiecare zi. Proiectul nostru l-a impresionat în mod special pe directorul Intel România, domnul Cioroianu, care făcea parte din juriu”. Aplicaţii pentru adezivul-minune sunt foarte multe. Pe lângă folosirea lui în construcţii, fiind un material care poate absorbi cantităţi foarte mari de energie cinetică aproape instant, adezivul poate fi folosit în diverse membrane, sisteme de frânare şi chiar în ţesuturi conjunctive (fiindcă este un material organic ce poate fi acceptat uşor de corpul uman). În compoziţia lipiciului de păianjen există şi o substanţă anti-cancerigenă şi este şi ignifug. ”Este un fel de pământ al făgăduinţei”, glumeşte Alexandru. Planuri de viitor După ce termină liceul, Ştefan Iov ar vrea să facă cercetare în domeniul biochimiei sau al geneticii. Vrea să aibă un laborator propriu şi vrea să descopere lucruri noi. Planul cel mare pentru ”Glonţ” este să intre la MIT (Massachusetts Institutue for Technology) unde vrea să se ocupe de cercetare şi dezvoltare de sisteme de calcul şi algoritmi. ”Tot ce înseamnă tehnologie este un subiect foarte interesant pentru mine şi o să-l fructific cât pot”, spune el. ”A fost foarte greu să aducem proiectul în stadiul acesta, pentru concurs. Am învăţat să lucrăm eficient, să fim organizaţi”, spune Ştefan. ”Am învăţat şi că lucrurile nu sunt la fel cum ţi le-ai imaginat. Noi ne aşteptam să fie la fel ca la concursurile din Europa (n.red. cei doi au mai participat la numeroase competiţii naţionale şi internaţionale). Ne-am pregătit ca pentru alea, iar când am citit ce aveam de făcut pentru ISEF, a avut un şoc. Americanii au cu totul alt stil, alte rigurozităţi şi a trebuit să ne adaptăm şi să uităm tot ce ştiam până acum”, a completat Alexandru.

Sursa: Adevarul.ro

 

Educație spațială și pentru elevii români

Tinerii de la noi își vor putea îndeplini mai ușor visul de a ajunge astronauți cu ajutorul unui program inedit. Agenția Spațială Română (ROSA) a anunţat astăzi lansarea în România a Biroului European de Resurse pentru Educație Spațială. Înființat ca urmare a unui parteneriat cu Agenția Spațială Europeană (ESA), ESERO România se alăturǎ unei reţele europene prezente la momentul actual în 10 ţări de pe continent. Lansarea oficială a avut loc în cadrul “Romanian Space Week”, o conferințǎ științificǎ anualǎ organizată de ROSA în perioada 12-16 mai 2014. ESERO este un proiect iniţiat de către ESA cu scopul de a folosi fascinaţia pe care o prezintă domeniul spaţial pentru a încuraja predarea şi învăţarea de materii STEM (Science, Technology, Engineering, Mathematics) în şcolile europene primare şi secundare. Prin acest centru, ROSA și ESA doresc să răspundă nevoilor educaționale specifice din România, astfel încât tinerele generații să fie încurajate către o carieră din domeniile STEM. La ceremonia de lansare au participat Dr. Kai-Uwe Schrogl, Director al Departamentului pentru Relația cu Statele Membre din cadrul Agenției Spațiale Europene și Dr. Marius-Ioan Piso, Președinte ROSA. “Educația este una dintre misiunile centrale ale Agenției Spațiale Europene, iar România, ca Stat Membru cu drepturi depline al ESA, are responsabilitatea să implementeze această misiune, pe care o considerăm crucială pentru viitorul țării noastre”, a declarat Marius-Ioan Piso. “ESERO este un proiect care îşi doreşte să răspundă nevoilor specifice ale fiecărei ţări”, a spus Kai-Uwe Schrogl. “Credem că cea mai bună cale de a îndeplini acest obiectiv este aceea de a ne uni forţele cu instituţiile naţionale pentru educaţie, pentru ca mesajul nostru sǎ ajungǎ la elevi. ESA este dedicată misiunii de a contribui la formarea forţei de muncǎ ştiinţifice şi tehnice de mâine şi de a inspira tinerele generaţii”.

Sursa: Evz.ro

 

Vrei să studiezi în țară sau în străinătate? Caravana vine în orașul tău între 15 și 20 mai

Liga Studenţilor Români din Străinătate a anunţat astăzi începutul celei de-a şasea ediţii a Caravanei LSRS, în perioada 15 mai – 20 iunie, proiect care oferă tinerilor interesaţi de studiile în străinătate seminarii gratuite prin care pot afla detalii despre oportunităţile existente, dar şi informaţii utile când pleacă la studii peste hotare. ‘Seminariile, adresate elevilor şi studenţilor români din mai multe oraşe din ţară, vor fi susţinute de tineri cu experienţă academică internaţională, care vor oferi celor interesaţi informaţii practice despre sistemul academic, modalităţi de admitere şi viaţa studenţească din ţări precum: Slovenia, Franţa, Portugalia, Statele Unite ale Americii, Ungaria, Italia, Finlanda, Danemarca, dar şi Turcia, China, Japonia sau Arabia Saudită’, se arată într-un comunicat de presă al Ligii. Studenţi şi absolvenţi români din peste 20 de ţări de pe trei continente vor ajunge în perioada 15 mai – 20 iunie în peste 15 oraşe din România: Medgidia, Cluj Napoca, Baia Mare, Craiova, Bucureşti, Satu-Mare, Slatina, Sibiu, Piteşti, Timişoara, Arad, Ploieşti, Constanţa, Petroşani, Slobozia, Târgu-Mureş, Braşov, Târgu-Jiu şi Iaşi. Mai multe informaţii despre data, ora şi locul desfăşurării seminariilor, precum şi alte detalii despre Caravana LSRS se găsesc pe www.lsrs.ro, pe blog-ul dedicat proiectului http://gostudy.lsrs.ro/-caravana/.

Sursa: Evz.ro

 

La 25 de ani le preda olimpicilor din lotul national de Matematica

O problema de clasa a III-a l-a facut sa rateze aurul in liceu la un concurs international de matematica din Siberia. Si-a luat insa revansa un an mai tarziu, cand s-a calificat la Olimpiada Internationala de Matematica si a obtinut medalie de argint. Lucian-Gabriel Țurea este singurul olimpic international la matematica din 2007 care a ramas in tara, lucreaza in IT si saptamana aceasta le-a predat liceenilor care se pregatesc acum sa participe la olimpiada. Vezi mai jos un video interviu cu Lucian Gabriel Turea despre momentele amuzante de la olimpiade si despre cat conteaza matematica de la clasa in pregatirea unui olimpic. • Anul acesta, se implinesc 55 de ani de la prima olimpiada internationala de matematica din istorie, organizata la Brasov • HotNews.ro si The Group au lansat cu aceasta ocazie sectiunea Prima Olimpiada Internationala de Matematica, Romania, 1959, cu sprijinul Societatii de Stiinte Matematice din Romania Lucian-Gabriel Țurea (25 de ani) a obtinut medalie de argint la Olimpiada Internationala de Matematica din 2007, organizata in Vietnam. 520 de elevi din 93 de tari au participat la acea editie. Romania a ocupat atunci, in competitia pe natiuni, locul 11 in lume si locul 2 in randul statelor din Uniunea Europeana. Lucian-Gabriel Țurea a rezolvat perfect patru subiecte din sase, iar in cadrul lotului national din 2007 s-a clasat pe locul al II-lea cu rezultatul obtinut, dupa Livia Alexandra Ilie (medalie de aur) si inaintea Mădălinei Persu (medaliata cu argint la aceasta editie si care doi ani mai tarziu a obtinut aurul), a lui Mihail-Eugen Dumitrescu si Dragoş-Ciprian Ionescu (toti medaliati cu argint la acea editie) si a lui Adrian-Ioan Zahariuc (medaliat cu bronz in 2007, dupa ce in 2005 si 2006 obtinuse medalii de aur). In acelasi an, Lucian Gabriel Turea a castigat medalie de aur la Olimpiada Internationala de Matematica si Fizica din Kazahstan si medalie de aur cu punctaj maxim la Balcaniada de Matematica. (Sursa) Cea mai spectaculoasa competitie la care a participat este insa Olimpiada Internationala Pluridisciplinara Tuymaada din 2006, care s-a desfasurat in Yakutia, in Siberia Orientala, unde a obtinut medalie de argint. Dupa terminarea liceului, Lucian a urmat Facultatea de Matematica din cadrul Universitatii din Bucuresti, iar in prezent lucreaza in informatica la o companie privata.

Sursa: Hotnews.ro

 

Trei licee din Covasna au format un consortiu scolar si au prezentat o oferta comuna pentru invatamantul profesional

Trei licee tehnologice din municipiul Sfantu Gheorghe au format un consortiu scolar si au prezentat o oferta comuna pentru invatamantul profesional, relateaza Agerpres. Este vorba despre Liceul tehnologic ‘Kos Karoly’, Liceul tehnologic si administrativ ‘Berde Aron’ si Liceul tehnologic ‘Puskas Tivadar’. Antal Arpad, primarul municipiului Sfantu Gheorghe, a declarat ca „am dori ca toti cei care termina clasa a VIII-a sa-si continue studiile si ca avem nevoie si de tineri care sa stie o meserie”. Amintim ca pe 22 mai incep inscrierile in invatamantul profesional, iar fiecare elev admis primeste o bursa lunara de 200 de lei.   Conducerile celor trei institutii de invatamant au prezentat luni, in cadrul unei conferinte de presa, un catalog de promovare care cuprinde atat specializarile si calificarile profesionale oferite in anul scolar viitor, cat si o prezentare a conditiilor de instruire asigurate de fiecare scoala in parte, scrie Agerpres.   Specializarile si calificarile profesionale din oferta Consortiului Sfantu Gheorghe pe anul scolar 2014/2015: • Lucrator in hotelarie – 3 ani la Scoala profesionala, Certificat de calificare nivel 2 • Ospatar (chelner)-vanzator in unitati de alimentatie – 3 ani la Scoala profesionala, Certificat de calificare nivel 2 • Zidar, pietrar, tencuitor – 3 ani la Scoala profesionala, Certificat de calificare nivel 2 • Tamplar universal – 3 ani la Scoala profesionala, Certificat de calificare nivel 2 • Confectioner produse textile – 3 ani la Scoala profesionala, Certificat de calificare nivel 2 • Dulgher-tamplar-parchetar – 3 ani la Scoala profesionala, Certificat de calificare nivel 2 • Tehnician in activitati economice – 4 ani la Liceu tehnologic, diploma de Bacalaureat • Tehnician in administratie (secretar) – 4 ani la Liceu tehnologic, diploma de Bacalaureat • Tehnician operator tehnica de calcul – 4 ani la Liceu tehnologic, diploma de Bacalaureat • Tehnician prelucrari pe masini cu comanda numerica – 4 ani la Liceu tehnologic, diploma de Bacalaureat • Electronist aparate si echipamente – 3 ani la Scoala profesionala, Certificat de calificare nivel 2 • Mecanic auto – 3 ani la Scoala profesionala, Certificat de calificare nivel 2 • Lucrator in agroturism – 3 ani la Scoala profesionala, Certificat de calificare nivel 2 • Mecanic agricol – 3 ani la Scoala profesionala, Certificat de calificare nivel 2 Vezi aici brosura cu oferta educationala Demeter David, directorul liceului ‘Puskas Tivadar’, a declarat ca nu doar in Romania, ci in intreaga Europa este ‘o sete de meseriasi in domeniul tehnic’ si a aratat ca oferta consortiului cuprinde o serie de meserii ‘la moda’, care tin pasul cu tehnologia, potrivit sursei citate. Kiss Imre, directorul Liceului ‘Kos Karoly’, a explicat ca oferta consortiului se adreseaza si absolventilor anilor anteriori care au renuntat la scoala dupa gimnaziu. „Vrem sa schimbam mentalitatea elevilor si parintilor cu privire la scoala profesionala, sa stie o meserie, sa fie capabili sa-si intretina o afacere, sa-si faca o cariera (…). Ne dorim o mobilizare generala in care sa se implice si profesorii si primarii pentru identificarea elevilor care au abandonat scoala dupa opt clase si ar vrea sa invete o meserie”, a spus acesta, citat de Agerpres.

Imre a anuntat ca pe parcursul acestei saptamani se deruleaza o campanie de informare a parintilor si a elevilor care termina clasa a VIII-a cu privire la oportunitatile oferite de invatamantul profesional si tehnologic de trei si patru ani.

Gazdag Ildiko, directoarea Liceului tehnologic si administrativ ‘Berde Aron’, a afirmat ca statul le va asigura acestor elevi burse profesionale in valoare de 200 de lei lunar si e de parere ca scolile profesionale vor contribui la scaderea abandonului scolar. Antal Arpad, primarul municipiului Sfantu Gheorghe, a declarat ca „dupa 1995, in urma privatizarii intreprinderilor, acea cultura industriala a fost distrusa si trebuie sa o recladim cu ajutorul firmelor si institutiilor de invatamant (…) Vrem ca, pentru tineri, invatamantul profesional si tehnologic sa fie o alegere si nu o ultima optiune. Prezenta noastra aici nu reprezinta un mesaj ca Primaria ar fi impotriva liceelor teoretice, dar e un mesaj foarte important ca am dori ca toti cei care termina clasa a VIII-a sa-si continue studiile si ca avem nevoie si de tineri care sa stie o meserie”. Realizarea acestui consortiu inseamna ca cele trei unitati de invatamant isi vor putea folosi in comun infrastructura si resursele umane, dar isi vor pastra personalitatea juridica, a explicat viceprimarul Szakics Eva, conform sursei citate. Potrivit viceprimarului, in cele trei scoli invata circa 1.500 de elevi, dar exista conditii pentru dublarea acestui numar. Inscrierea in invatamantul profesional de stat incepe pe data de 22 mai, iar candidatii respinsi sau cei care doresc sa renunte la locul ocupat in scoala profesionala se pot inscrie la admiterea in invatamantul liceal. Invatamantul profesional in cadrul caruia elevii fac practica direct la angajator a fost lansat de fostul ministru al Educatiei Daniel Funeriu, iar ministrul Remus Pricopie a majorat durata acestuia, la 3 ani. Calendarul inscrierii si admiterii in invatamantul profesional de 3 ani – Etapa I 22-23 mai 2014: Secretariatele scolilor gimnaziale completeaza, la cererea elevilor si a parintilor/reprezentantilor legali pentru minori, fisa de inscriere in invatamantul profesional cu durata de 3 ani. Eliberarea, de catre unitatile de invatamant gimnazial, a fisei de inscriere in invatamantul profesional cu durata de 3 ani, pentru candidatii care solicita aceasta. 26-27 mai 2014: Inscrierea candidatilor la unitatile de invatamant care scolarizeaza invatamant profesional cu durata de 3 ani, pe baza fisei de inscriere in invatamantul profesional cu durata de 3 ani. 28 mai 2014: Afisarea listei candidatilor inscrisi si a graficului de desfasurare a sesiunii de preselectie si/ sau a probei suplimentare de admitere, dupa caz 29-30 mai 2014: Derularea probei de preselectie, in scolile profesionale in care s-a decis derularea acesteia 4 iunie 2014: Afisarea rezultatelor sesiunii de preselectie la sediul unitatii de invatamant. Acolo unde numarul celor reusiti la preselectie este mai mare decat numarul locurilor disponibile, se va preciza ca urmeaza o proba suplimentara de admitere, in urma careia se va definitiva lista candidatilor admisi in invatamantul profesional. In listele afisate se va mentiona, in mod expres, anularea inscrierii in invatamantul profesional a candidatilor care nu promoveaza clasa a VIII-a. 4-5 iunie 2014: Ridicarea de catre candidatii respinsi a fiselor de inscriere la invatamantul profesional cu durata de 3 ani de la unitatea de invatamant care a organizat sesiunea de preselectie. 6 iunie 2014: Inscrierea candidatilor respinsi la proba de preselectie, la alta unitate de invatamant care scolarizeaza invatamant profesional cu durata de 3 ani, care nu a organizat proba de preselectie. 7 iunie 2014: Afisarea listei candidatilor inscrisi la invatamantul profesional cu durata de 3 ani, dupa inscrierea candidatilor respinsi la unitatile de invatamant care au organizat proba de preselectie. Afisarea informatiilor (data, locul de desfasurare, ora, acte necesare de identitate a candidatilor, alte detalii organizatorice) privind organizarea probei suplimentare de admitere, la unitatile de invatamant profesional pentru care numarul de candidati inscrisi este mai mare decat numarul locurilor oferite de unitatea de invatamant. 10 iunie 2014, ora 9:00: Desfasurarea probei suplimentare de admitere (acolo unde numarul candidatilor este mai mare decat numarul locurilor oferite de scoala) 13 iunie 2014: Afisarea rezultatelor probei suplimentare de admitere la sediul unitatilor de invatamant care au organizat proba. Depunerea contestatiilor la proba suplimentara de admitere acolo unde procedura de admitere permite acest lucru. 16 iunie 2014: Afisarea rezultatelor finale la proba suplimentara de admitere, in urma contestatiilor. In listele afisate se va mentiona expres anularea inscrierii in invatamantul profesional a candidatilor care nu promoveaza clasa a VIII-a. Transmiterea, de catre comisia de admitere din unitatea de invatamant care organizeaza invatamant profesional cu durata de 3 ani, in format electronic si in scris, catre comisia de admitere judeteana/ a municipiului Bucuresti pentru invatamant profesional cu durata de 3 ani, a rezultatelor la proba suplimentara de admitere. 7 iulie 2014: Afisarea la sediul scolilor care organizeaza invatamant profesional a locurilor ramase libere in etapa I Fiecare elev din scoala profesionala de scurta durata primeste o bursa lunara de 200 de lei, masura pe care Ministerul Educatiei a mentinut-o de acum doi ani.

Sursa: Hotnews.ro

 

Primăria Slatina trimite la Disneyland Paris elevii cu performanţe şcolare

Primăria Slatina premiază anul acesta 36 de elevi de gimnaziu cu performanţe şcolare, oferindu-le o excursie la Disneyland Paris în perioada de vară. Consilierii locali din Slatina au aprobat marţi alocarea sumei de 240.000 de lei pentru organizarea „Disney Cup”, ediţia a VIII-a, o competiţie între elevii de gimnaziu ai cărei câştigători, câte unul din fiecare clasă a V-a, a VI-a şi a VII-a, din fiecare şcoală din municipiu, vor pleca la parcul de distracţii din Paris pentru cinci zile. Concursul se va desfăşura pe 28 mai, în fiecare şcoală din Slatina, concomitent, iar în situaţia unor punctaje egale între mai mulţi concurenţi din aceeaşi clasă se vor organiza probe de departajare în zilele de 29 şi 30 mai, astfel încât pe 1 iunie să poată anunţaţi câştigătorii. Cheltuielile de deplasare (transport, cazare, masă, vizită la obiective turistice, tur de oraş, asigurare de sănătate) la Disneyland Paris pentru elevii câştigători, precum şi pentru profesori însoţitori ai acestora vor fi asigurate din bugetul local. Primăria Slatina a oferit şi în anii precedenţi elevilor de gimnaziu cu performanţe şcolare o excursie la Paris. De la bugetul local, cu o sumă de peste 400.000 lei este finanţată şi o competiţie între liceeni, numită „Olimpiada liceelor”, în cadrul căreia pe parcursul lunii mai au loc întreceri sportive, probe de cunoştinţe teoretice, artistice, de voluntariat etc.

Sursa; Jurnalul.ro

 

Ştiinţa ar putea fi studiată încă din învăţământul primar

Biroul European de Resurse pentru Educaţie Spaţială (ESERO) a fost lansat oficial în România. Dincolo de denumirea pompoasă, oficialii care coordonează acest proiect susţin că obiectivul final va fi descoperirea geniilor încă din primii ani, micuţii urmând să aibă posibilitatea de a afla tainele Universului încă de pe băncile şcolii primare şi secundare. O enigmă în prezent pentru mulţi dintre elevi, materiile ŞTIM (Ştiinţă, Tehnologia, Inginerie şi Matematică) vor fi folosite în încercarea de a crea o nouă generaţie de oameni de ştiinţă. Întreg proiectul este demarat de Agenţia Spaţială Română (ROSA) şi Agenţia Spaţială Europeană (ESA), instituţia europeană reuşind să-l implementeze deja în 10 state de pe continent. Peste un milion de copii au descoperit tainele ştiinţei în ultimul deceniu fiind acaparaţi de curiozitatea de a vedea stelele şi luna. „Cercetarea spaţială este interesantă pentru copii, iar în România s-a văzut că atracţia este mult mai mare faţă de domeniu, nu degeaba multe dintre premiile NASA au ajuns aici. Este o şansă mare fiindcă îi putem antrena încă de mici să gândească şi să exploreze. Dacă începi să studiezi aceste materii la vârsta adolescenţei, va fi mult prea târziu“, a motivat doctorul Kai-Uwe Schrogl, reprezentantul ESA, adăugând că „suntem dedicaţi misiunii de a contribui la formarea forţei de muncă ştiinţifice şi tehnice de mâine şi de a inspira tinerele generaţii“. Cum va funcţiona? Responsabilii de implementarea proiectului şi în România susţin că în următoarea perioadă se vor implica în instruirea, la Bucureşti, a cât mai multor profesori din învăţământul de stat pentru ca aceştia să aibă toate resursele necesare în relaţia cu elevii. „Mizăm pe entuziasm. Avem deja o reţea de profesori care lucrează extraordinar şi care face eforturi pentru a promova ştiinţa în învăţământ. Poate acum mulţi aleg să se facă miss, fotbalist sau manelist, însă dacă le vom arăta adevăratele modele încă din învăţământul primar, atunci altfel va fi situaţia. Contează mult abordarea atunci când discuţi cu un copil. Trebuie să îl laşi să se joace, să exploreze, iar spaţiul cu sigurnaţă este un subiect interesant pentru ei“, a afirmat Virgiliu Pop, managerul ESERO România. Antrenament ca un astronaut Unul dintre punctele de bază pe care ERESO se bazează este proiectul Mission X, care le permite tinerilor să se pregătească asemenea astronauţilor, înainte de a zbura în spaţiu. De asemenea, pentru nivelul universitar de studiu, se va continua Cansat, dedicat sateliţilor educaţionali. „În plus, vom avea tot felul de evenimente dedicate ştiinţei prin care încercăm să oferim o educaţie spaţială care să ne fie de folos pe viitor”, a afirmat şi Marius Ioan Piso, şeful ROSA.

Sursa: Puterea.ro

 

Viața sub semnul fricii în „ultimul focar de românism“

Profesorii şi elevii de la Liceul „Lucian Blaga“ din Tiraspol, singurul cu predare în limba română din capitala Transnistriei, povestesc despre presiunile la care sunt supuşi de autorităţi, care le-ar putea devasta sau închide şcoala deoarece este „ultimul focar de românism“. Profesoara Lilia Chișin şi elevul Nicolai Romanov de la Liceul „Lucian Blaga” din Tiraspol au participat, ca invitaţi ai Consiliului Judeţean Alba, la Festivalul Internaţional „Lucian Blaga” organizat la Alba Iulia şi Sebeş, precum şi la Târgul de Carte Alba Transilvana, de la sfârşitul săptămânii trecute. Cu această ocazie, cei doi au povestit corespondentului Mediafax despre presiunile la care sunt supuşi de către autorităţile transnistrene dascălii liceului, singurul cu predare în limba română din capitala republici separatiste Transnistria, dar şi părinţii copiilor, pentru a-i retrage de la această unitate de învăţământ. Lilia Chișin afirmă că acum la Liceul „Lucian Blaga” din Tiraspol mai învaţă 175 de elevi, iar acesta este una din cele opt unităţi de învăţământ care au mai rămas în zonă şi în care se mai predă în grafia română, respectiv în limba română. Profesoara susţine că liceul are un nume predestinat deoarece „Lucian Blaga a fost un martir al neamului şi creaţia lui a fost în permanentă cenzură”, iar aceeaşi „soartă” o au şi cei care predau sau învaţă în liceul din Tiraspol. „Lucian Blaga a fost un martir al neamului şi creaţia lui a fost în permanentă cenzură. Aceeaşi soartă o avem şi noi, cei ce promovăm cultura şi tradiţiile româneşti în partea stângă a Nistrului (…). În Transnistria sunt opt unităţi de învăţământ în care se mai predă în grafia latină, în limba română, în Tiraspol, Tighina, Grigoropol, Dubăsar, Doroţcaia şi Râtniţa. Dar focarul cel mai mare şi mai deranjant suntem noi, cei de la «Lucian Blaga», pentru că suntem un junghi în inima capitalei acestei aşa-proclamate republici”, a spus Lilia Chișin. Ea povesteşte că liceul în care predă a fost devastat de două ori de autorităţile autoproclamate de la Tiraspol, res¬pectiv în 1994 şi în 2004, astfel încât se teme că astfel de practici s-ar putea repeta şi acum, pentru că separatiştii ar păstra „o tradiţie” să invadeze, din zece în zece ani, acest spaţiu în care se păstrează cultura şi limba română. Părinţii, ameninţaţi cu concedierea Profesoara de limba română vorbeşte şi despre presiunile la care sunt supuşi părinţii copiilor care ar dori să studieze sau studiază la Liceul „Lucian Blaga”. „Încercăm prin toate modalităţile să atragem copiii spre acest liceu, să le demonstrăm că oferim învăţământ de calitate conform curicullum-ului naţional aprobat de Guvernul Republicii Moldova. Cultivăm dragostea de tradiţii, dragostea de limbă, dragostea de neam, ceea ce nu le place autorităţilor”, a spus Lilia Chișin. Ea afirmă că părinţii elevilor sunt ameninţaţi uneori cu concedierea pentru a-şi retrage copiii de la liceul cu predare în limba română sau nu sunt promovaţi în anumite posturi, dând exemplul unui părinte care lucrează la o vamă din zonă şi care şi-a retras fiul de la liceu pentru a nu fi concediat. „Părintele ne-a spus când şi-a înscris copilul că are nevoie să înveţe limba română, pentru că doreşte să urmeze apoi studiile în România. Cu regret, a venit apoi şi l-a retras pentru a nu fi eliberat din serviciu”, a povestit profesoara. Potrivit acesteia, un alt caz este al unei femei, mama unei fetiţe care învaţă în liceu, căreia i s-a propus să fie avansată ca şefă de secţie într-un ¬spital, dar cu condiţia să îşi retragă fetiţa de la liceul cu predare în limba română. „Eu sunt şi dirigintă şi adevărul este că părinţii sunt apăsaţi, obligaţi de autorităţile locale. Acest lucru îl aflăm din convorbiri cu părinţii care ne explică faptul că li se impune să îşi retragă copiii, pentru că în caz contrar vor fi eliberaţi din serviciu”, a mai spus Chisin. Autorităţile transnistrene fac ¬presiuni şi asupra profesorilor din liceu Profesoara de limba română susţine că presiuni indirecte se fac şi asupra dascălilor care predau la acest liceu deoarece li se impune să achite „serviciile comunale”, respectiv utilităţile, la valorile din Republica Moldova pentru a-i descuraja să mai fie angajaţi ai statului moldovean, iar în Transnistria tarifele pentru utilităţi sunt mult mai mici. Ea adaugă faptul că există un control continuu al autorităţilor privind activitatea din liceu: „Ne deranjează faptul că de fiecare dată poate să îţi deschidă uşa liceului sau să îţi intre în clasă ba un miliţian, ba un alt reprezentant al autoproclamatei republici. Practic, nu ştii cine sunt ei, pentru ce au venit şi care este scopul lor mai departe”. Lilia Chișin mai spune că în spaţiile publice şi în mijloacele de transport public din Tiraspol se vorbeşte doar în limba rusă, însă ea nu se teme şi nu se jenează să vorbească în limba română. „Ca vorbitor de limba română vă spun cu mâna pe inimă că eu nu mă jenez şi nu mă tem. În mijloacele de transport în comun merg uneori cu fiul meu, vorbim româneşte şi văd cum sunt aţintiţi ochii din jur asupra noastră. Nu simt presiuni directe, însă vă spun că stăm cu frica în spate”, a mai spus profesoara. Ea recunoaşte că, deşi Transnistria este, oficial, aceeaşi ţară cu Republica Moldova, autorităţile separatiste încearcă să le impună o teamă şi să înţeleagă că „nu mai este aceeaşi ţară”. „Este aceeaşi ţară, noi aşa vorbim, dar, încet, autorităţile încercă să ne facă să conştientizăm că nu mai este aceeaşi ţară. Frica persistă”, a mai spus aceasta. Potrivit sursei citate, la Liceul „Lucian Blaga” din Tiraspol, profesorii stau cu frica „în sân” că unitatea de învăţământ va fi închisă şi li se interzice să intoneze imnul, să arboreze drapelul, iar activităţile culturale se desfăşoară „cu uşile închise”. „Stăm cu frica în sân şi nu ştim cât vom mai activa, pentru că ni s-a spus şi chiar a apărut şi în presa periodică faptul că până la 1 septembrie ne vor închide. Menirea lor este să ne închidă şi să stingă ultimul focar de românism. Nu putem intona imnul Republicii Moldova la careurile de solemnitate, pentru că suntem asistaţi de miliţieni. Acţiunile culturale le facem în liceu cu uşile închise. Limba română se vorbeşte doar în curtea ¬liceului şi, poate, de elevii noştri acasă. În ¬rest, chiar şi vorbitorii de limbă română evită să vorbească în stradă sau în ¬spaţiile publice de frică”, a povestit ¬Lilia Chișin. Profesoara a explicat şi cât de greu le este profesorilor şi elevilor să găsească manualele şi cărţile de care au nevoie şi cum le trec graniţa republicii separatiste ascunse în bagaje, deoarece riscă amenzi de până la 100 de dolari dacă sunt prinşi cu cărţi scrise în grafia latină. Începem ziua ca pe timpul ¬sovieticilor Ea spune că liceul a mai primit în ultimii ani ca donaţii cărţi şi calculatoare din România şi chiar un autocar pentru transportul elevilor. Potrivit acesteia, numele liceului poate fi scris cu grafie latină pe frontispiciul clădirii doar de un an deoarece până acum acest lucru nu fusese permis de autorităţile de la Tiraspol. „Mergând pe străzile României şi încercând să faci comparaţie cu ceea ce este în Tiraspol, ai impresia că la noi este o zonă moartă, o zonă rămasă în alte vremuri”, mai spune profesoara din Tiraspol. Lilia Chișin mai povesteşte că la Tiraspol colegii săi vorbesc tot mai mult cu teamă despre un posibil conflict în Transnistria asemănător celui din Ucraina. „Dimineaţa începem discuţiile în cancelarie, la fel ca pe timpul sovieticilor, cu informaţia politică, adică discutăm despre ce se mai întâmplă cu Ucraina, pentru că suntem legaţi şi noi de evoluţia acestui conflict. Situaţia din Ucraina se va răsfrânge asupra noastră. Încercăm însă ca aceste emoţii negative pe care le avem să nu le ducem în faţa copiilor. Vrem, nu vrem, asta e soarta noastră şi trebuie să ne-o ducem. Marea majoritate a profesorilor, a colegilor mei, stau cu frica în sân, pentru că nu ştiu la ce să se aştepte. Sunt români şi dacă zona va fi o gubernă a Rusiei nu au ce face aici”, a mai spus Lilia Chisin. Ea afirmă că autorităţile de la Tiraspol încearcă să închidă Liceul „Lucian Blaga” invocând faptul că nu ar îndeplini normele sanitare sau să-i impună plata unor impozite speciale pentru că ar fi o instituţie străină într-un stat străin. „Frica noastră este că liceul va fi din nou devastat, că vom merge la liceu dimineaţa şi nu vom mai găsi nimic. Liceul este un focar, un punct vulnerabil pentru ei, un călcâi al lui Ahile pe care vor să îl stârpească”, a povestit Lilia Chișin. Elevii de la Liceul „Lucian Blaga“, insultaţi de copiii vorbitori de limba rusă Presiunile la care sunt supuşi profesorii Liceului „Lucian Blaga“ din ¬Tiraspol nu i-au ocolit nici pe elevii unităţii de învăţământ. Nicolai Romanov, elev în clasa a XII-a în liceul din capitala republicii separatiste Transnistria, spune că îi este extrem de greu să studieze în limba română şi că uneori este jignit sau insultat de copiii de aceeaşi vârstă pentru că vorbeşte o altă limbă. „În rândul prietenilor nu ai copii care vorbesc în limba română. Pe stradă, la bloc, în cartier sunt doar vorbitori de limba rusă. Sunt unii care te înţeleg că înveţi acolo şi că vrei să continui să înveţi şi să trăieşti în Uniunea Europeană, dar sunt şi alţii care nu înţeleg şi care sunt cu orientare pro-rusă. Aceştia din urmă te insultă, îţi aruncă jigniri din cauză eşti vorbitor de limba română”, afirmă Nicolai Romanov. Un singur cinematograf. Filmele, doar în rusă Băiatul spune că în cartierul său mai sunt doar doi-trei copii care vorbesc limba română şi că îi este foarte greu să studieze deoarece nu găseşte manuale şi cărţi în grafia latină. „În Transnistria nu există biblioteci, nu există librării în care poţi să găseşti cărţi în grafie latină, în limba română. Avem o bibliotecă la şcoală, dar, din păcate, aceasta este extrem de mică şi nu întotdeauna găseşti cărţile sau manualele de care ai nevoie. Biblioteca noastră înseamnă doar câteva rafturi de cărţi. Suntem nevoiţi să venim în Chişinău sau chiar în România pentru a găsi cărţile de care avem nevoie şi să le aducem apoi cu noi în Transnistria, ascunse în bagaje”, a mai spus elevul. De asemenea, în Tiraspol există un singur cinematograf la care nu sunt difuzate filme în limba română sau în limba engleză, ci doar în limba rusă. Întrebat dacă părinţii săi au fost presaţi vreodată să îl retragă de la liceul cu predare în limba română, băiatul a povestit că în 2004, după devastarea liceului, părinţii i-au fost ameninţaţi că vor fi concediaţi şi astfel el a fost nevoit să înveţe o jumătate de an într-o şcoală cu predare în limba rusă din Tiraspol. „Am revenit la Liceul «Lucian Blaga», pentru că vreau să urmez Facultatea de Relaţii Internaţionale şi Studii Europene în România. Ulterior, vreau să mă implic în viaţa politică a Republicii Moldova, vreau să schimb situaţia actuală. Vreau ca Republica Moldova să fie un stat unitar, european, iar Transnistria să intre în componenţa acestuia”, a adăugat Nicolai Romanov.

Sursa: Romanialibera.ro

 

UNIVERSITAR

 

Drăghian (CE): România, codaşă la accesarea de fonduri UE pentru cercetare în medicină

România se află pe unul din ultimele locuri în clasamentul accesării de fonduri europene pentru cercetare în domeniul medical, în fruntea căruia se află Olanda, Marea Britanie şi Germania, a declarat, marţi, Ruxandra Drăghian, director la Directoratul general pentru cercetare al Comisiei Europene. „Pe primele locuri în ceea ce priveşte accesarea de fonduri europene pentru cercetare în domeniul medical se află Olanda, Marea Britanie, Germania. Din România se primesc foarte puţine aplicaţii”, a spus Drăghian, prezentă în cea de-a doua zi a Conferinţei de Primăvară a Federaţiei Academiilor de Ştiinte Medicale şi a celei de-a noua ediţii a Simpozionului „Academician Nicolae Cajal”. Potrivit Ruxandrei Drăghian, România a participat cu mai mult de 30 de proiecte, număr considerat însă foarte mic. „În ciuda faptului că propunerile venite din România sunt foarte bune, sunt foarte preţioase, sunt foarte puţine proiecte pentru care se aplică de către România. Cred că cercetătorii din România sunt puţin speriaţi sau nu cunosc foarte bine cum funcţionează aceste programe europene, dar vreau să îi încurajez. Rata de succes a aplicaţiilor este similară cu cercetătorii din Germania sau din Marea Britanie. Din România primim câteva propuneri pe an, şase-şapte-opt, din Germania putem să primim, în aceeaşi perioadă, de 10-15 ori mai multe”, a precizat Drăghian. Directorul de la Directoratul general pentru cercetare al Comisiei Europene a admis că un impediment pentru cercetătorii români ar putea fi investiţiile naţionale, care sunt primordiale pentru a putea asigura succesul în accesarea de fonduri europene. UE finanţează 100% proiectele naţionale Drăghian a mai spus că la proiectul Orizont 2020, pentru care primul apel s-a făcut deja în decembrie 2013, s-au primit primele seturi de propuneri. „De acum, va fi mai simplu. Dacă, până acum, rata de finanţare din partea ţărilor participante trebuia să fie de 50-75%, depinzând de proiect, de acum încolo, pentru proiectele de cercetare şi inovare, rata de finanţare este de 100% din partea UE, la care se adaugă 25% finanţare pentru costuri indirecte. Este foarte important, pentru că nu mai este nevoie de partea de cofinanţare naţională pentru aceste proiecte”, a adăugat ea. Programul european Orizont 2020, care are un buget de 80 de miliarde de euro, vizează finanţarea proiectelor legate de obiectivele tehnice, ştiinţifice, educaţionale şi sociale asumate de statele UE prin Strategia „Europa 2020”.

Sursa: Adevarul.ro

 

ADMITERE 2014 Inspectoratul pentru situaţii de urgenţă lansează recrutarea candidaţilor pentru instituţiile militare

Inspectoratul General pentru Situaţii de Urgenţă (IGSU) recrutează candidaţi pentru admiterea în instituţiile militare de învăţământ ale Ministerului Afacerilor Interne şi Ministerul Apărării Naţionale care realizează formarea iniţială a personalului, în sesiunea 2014, în care sunt disponibile 161 de locuri. Tinerii care doresc să urmeze o carieră militară de ofiţer sau de subofiţer pot depune cereri de înscriere, la sediile inspectoratelor pentru situaţii de urgenţă din fiecare judeţul unde domiciliază, în funcţie de locurile scoase la concurs, în total fiind disponibile 161 de locuri, se arată într-un comunicat al celor de la IGSU. La concursul de admitere în instituţiile de învăţământ ale Ministerului Afacerilor Interne (MAI), pentru nevoile unităţilor subordonate Inspectoratului General pentru Situaţii de Urgenţă, cele 161 locuri sunt distribuite astfel: • Academia de Poliţie „Alexandru Ioan Cuza” – Bucureşti: • Facultatea de Pompieri: 35 locuri – bărbaţi; • Facultatea de Poliţie: 1 loc – bărbaţi (specializarea Drept). • Şcoala de Subofiţeri de Pompieri şi Protecţie Civilă „Pavel Zăgănescu” – Boldeşti, judeţul Prahova: • 125 locuri subofiţeri de pompieri şi protecţie civilă – bărbaţi. De asemenea, pentru concursul de admitere la Academia Forţelor Terestre „Nicolae Bălcescu” – Sibiu, la Academia Tehnică Militară – Bucureşti, respectiv  la Şcoala Militară de Maiştri Militari şi Subofiţeri a Forţelor Terestre „Basarab I” – Piteşti, instituţii de învăţământ ale Ministerului Apărării, pentru nevoile unităţilor subordonate Inspectoratului General pentru Situaţii de Urgenţă, vor fi scoase la concurs 19 locuri (ofiţeri) şi 7 locuri (subofiţeri), după cum urmează: • Academia Forţelor Terestre „Nicolae Bălcescu” – Sibiu: 8 locuri – bărbaţi şi femei, la specialitatea „finanţe-contabilitate”; • Academia Tehnică Militară – Bucureşti: 11 locuri – bărbaţi şi femei, astfel: • 2 locuri la specialitatea „ingineria autovehiculelor”; • 3 locuri la specialitatea „inginerie genistică”; • 4 locuri la specialitatea „transmisiuni”; • 2 locuri la specialitatea „calculatoare şi sisteme informatice pentru apărare şi securitate naţională”. • Şcoala Militară de Maiştri Militari şi Subofiţeri a Forţelor Terestre „Basarab I” – Piteşti 7 locuri – bărbaţi şi femei, astfel: • 4 locuri la specialitatea „tehnică de comunicaţii”; • 3 locuri la specialitatea „construcţii”. Învăţământ de 4 ani la facultate sau 2 ani la şcolile de subofiţeri Durata studiilor la Facultatea de Pompieri şi la Academia Tehnică Militară este de 4 ani, iar la Academia Forţelor Terestre „Nicolae Bălcescu” Sibiu de 3 ani, potrivit IGSU. Durata studiilor la Şcoala de Subofiţeri de Pompieri şi Protecţie Civilă „Pavel Zăgănescu” Boldeşti şi la Şcoala Militară de Maiştri Militari şi Subofiţeri a Forţelor Terestre „Basarab I” Piteşti este de 2 ani. Pentru a participa la concursul de admitere, candidaţii trebuie să îndeplinească cumulativ următoarele condiţii: • – să aibă cetăţenia română şi domiciliul în România; • – să cunoască limba română scris şi vorbit; • – să aibă capacitate deplină de exerciţiu; • – să fie declaraţi „apt” din punct de vedere medical, fizic şi psihic (verificările privind starea de sănătate medicală, fizică şi psihică sunt efectuate de structurile de specialitate ale MAI); • – să aibă vârsta de minimum 18 ani împliniţi sau să îi împlinească în cursul anului în care participă la concurs; • – să fie absolvenţi de liceu, cu diplomă de bacalaureat (dovada absolvirii se face cu diplomă sau cu adeverinţă din care să rezulte faptul că au susţinut şi promovat examenul de bacalaureat); • – să aibă un comportament corespunzător cerinţelor de conduită admise şi practicate în societate; • – să nu aibă antecedente penale sau să nu fie în curs de urmărire penală ori de judecată pentru săvârşirea de infracţiuni, cu excepţia situaţiei în care a intervenit reabilitarea; • – să nu fi fost destituiţi dintr-o funcţie publică în ultimii 7 ani; • – să nu fi desfăşurat activităţi de poliţie politică, astfel cum sunt definite prin lege; • – să aibă vârsta de până la 27 de ani, împliniţi în anul participării la concurs; • – să fi obţinut la purtare, în perioada studiilor liceale, media generală de minimum 8.00; • – să nu fi fost exmatriculaţi, pentru abateri disciplinare, dintr-o instituţie de învăţământ; • – să aibă înălţimea minimum 1,65 m bărbaţii şi 1,60 m femeile. Detalii privind perioadele de înscriere şi de desfăşurare a concursului de admitere, condiţiile de înscriere, conţinutul dosarului de recrutare, etapele şi probele de concurs, tematica şi bibliografia, pot fi consultate accesând pagina web a Inspectoratului General pentru Situaţii de Urgenţă, la adresa: , domeniul „Informaţii utile – Admitere în învăţământul militar” sau la departamentele de resurse umane din cadrul inspectoratelor judeţene pentru situaţii de urgenţă şi al municipiului Bucureşti.

Sursa: Adevarul.ro

 

Cum te ajută un profil filologic în afaceri

Un profil filologic în liceu nu reprezintă o sentinţă la o carieră în predat. Într-o lume în care graniţele dispar, un profil filologic poate fi un bilet spre un viitor mai bun. În aria mea de lucru am de–a face cu diverse programe universitare. Fiecare program tinde să se diferenţieze cu ceva, fiecare şcoală tinde să ajungă in cel puţin un top (fie el mai mare sau mai mic). Zilele acestea însă mi-a atras atenţia un program universitar în afaceri internaţionale în Statele Unite – întrucât acasta licenţă rezonează cu pregătirea mea din liceu. Licenţa în International Busineess la The Moore School în Carolina de Sud (SUA) continuă să fie cea mai buna din Satatele Unite, conform  U.S. News & World Report. Pe lângă o groază de beneficii pe care ţi le oferă orice şcoala de top, în general, pe durata celor patru ani la Moore School, călătoreşti in jurul lumii şi înveţi la perfecţie o limbă străină. Să vă explic puţin de ce am ales să scriu despre asta: „La Moore School, înveţi la perfecţie o limbă străină”. Oare care este media numărului de limbi străine vorbite de un român? Sigur e mai mare decât 1.5 care probabil e media unei ţări ca Italia sau Spania. Asta desigur ţine foarte mult de sistemul educaţional din fiecare ţară. Cred că România este una dintre puţinele tări care le oferă studenţilor oportunitatea de a invăţa cel putin două limbi străine în şcoala generală şi apoi alegând profile filologice la liceu, până la patru limbi, dintre care cel puţin una intensiv. Şi dacă se mai nimereşte să locuiesti şi într-o zonă multiculturală (ca şi Harghita spre exemplu), mai înveţi o limbă straină la colţ de stradă.  Datorită acestui sistem educaţional pe care îl criticăm necontenit, eu înţeleg la perfecţie şase limbi. Pe trei dintre acestea le vorbesc fluent –  lucru care mi-a oferit întodeauna un avantaj în viaţă, indiferent de situaţie. Moore are un stil foarte drăguţ de a pregăti studenţii să lucreze într-o piaţă internaţională şi de a îi invăţa o limbă străină. După cursuri intensive de limbi străine în clasă, Moore îşi trimite studenţii 10 luni în ţara a cărei limbă vor să o înveţe. Mai mult decât atât, îi plasează în companii locale din ţara respectivă ca să poată să-şi exerseze talentele lingvistice intr-un mediu de afaceri. Reamintesc că acesta nu este o facultate de lingvistică ci una de afaceri. Afacerile în afara graniţei unei ţări nu mai au acelaşi profil pe care îl aveau acum 10 ani. Odată ce pieţele în dezvoltare, precum cele din Asia şi cele din Estul Europei, au devenit jucători importanţi în afacerile mondiale, au adus cu ele noi metode de colaborare şi practic şi-au impus propriul mod de a face afaceri. În momentul de faţă, există o sumedenie de economii în dezvoltare ce oferă climate propice dezvoltării afacerilor, însă, ca să opereze eficient în aceste economii, oamenii de afaceri de mâine, indiferent de naţionalitate, vor trebui să aibă un nivel de conştientizare culturală mai ridicat decât oricând. Cei care nu au puterea să înţeleagă afacerile la nivel local în contextul global, vor fi lăsaţi în urmă. Totodată, din aceasta conştientizare culturală fac parte şi abilităţile lingvistice care sunt absolut vitale, întrucât fără a cunoaşte limba ţării în care doreşti să investeşti, nu poţi să înţelegi cu adevărat nici cultura ei. În timp ce lumea devine din ce în ce mai mică, procesul de globalizare îşi menţine cursul –  abilitatea de a vorbi o limbă străină şi de a înţelege cultura ţării în care doreşti să operezi devine din ce în ce mai importantă. Cu toate că engleza este general acceptată ca fiind limba afacerilor, din ce în ce mai multe economii în dezvoltare se alătură arenei şi vestul îşi pierde din dominaţie. Luând în considerare toate cele menţionate, într-un climat de afaceri multicultural şi dinamic, oamenii de afaceri care pot concura atât local cât şi internaţional vor avea un avantaj considerabil. Moore consideră că cea mai mare datorie a unui student în afaceri internaţionale este să înveţe a învăţa  – noi limbi şi despre noi culturi. Si cei care ce vor reuşi să facă asta, vor stăpâni, într-o zi, lumea. Aşadar, profilul de filologie pe care îl faci acum, are potenţialul de a te transforma în liderul în afaceri de mâine. Nu poţi invăţa să faci afaceri în liceu, dar poţi invăţa cel puţin două limbi de circulaţie internaţională pe care le poţi mai apoi combina cu un curs in economie, în afaceri, poate chiar o facultate, un master, un MBA. Românii ar trebui să aibă şi mai mult succes decât au acum. Mult mai mult. Aşadar, de datoria cui e să ne ridice acolo unde ar trebui să fim conform diplomelor şi abilităţilor pe care le avem?

Sursa: Adevarul.ro

 

România şi Europa colaborează pentru pregătirea viitoarelor genii ale ingineriei: Dacă dispare tehnologia, dispărem şi noi

Agenţiile spaţiale ale Europei şi României au anunţat lansarea Biroului European de Resurse pentru Educaţie Spaţială. De astăzi, 13 mai, viitoarele minţi strălucite ale României beneficiază de o mai mare deschidere spre cercetarea şi dezvoltarea globale. Importanţa dezvoltării acestui domeniu este foarte mare. Printr-un parteneriat între Agenţia Spaţială Europeană (ESA) şi Agenţia Spaţială a României (ROSA), ţara noastră va avea propriul birou ESERO cu resurse pentru educaţia spaţială. Astfel, România se alătură unei reţele europene prezente în zece alte state. Oficial, ESERO România este inaugurat la „Romanian Space Week“, o conferinţă ştiinţifică anuală organizată în perioada 12-16 mai. Proiectul ESERO este iniţiat de ESA cu scopul de a folosi interesul pe care îl au elevii şi studenţii faţă de domeniul spaţial pentru a încuraja predarea şi învăţarea de materii STEM (Ştiinţă, Tehnologie, Inginerie şi Matematică) în şcolile europene primare şi secundare. Virgiliu Pop, manager ESERO România, a declarat în timpul conferinţei de prezentare a parteneriatului că tinerii au o „problemă“. „Aud STEM şi ei SE TEM, când, de fapt, în română ar trebui să citească ŞTIM, iar acesta e scopul proiectului, să-i ajute să ştie“, a spus Pop. ESERO este prezent în mai multe ţări, dar va fi construit după modelul fiecăreia, după curiculă şi capacitatea studenţilor. Pregătire şi pentru profesori, şi pentru elevi La ceremonia de lansare au mai participat dr. Kai-Uwe Schrogl, director al departamentului pentru relaţia cu statele membre ale ESA, Clara Cruz Niggebrugge, ESA administratorul proiectului ESERO, şi dr. Marius-Ioan Piso, preşedinte ROSA. „Credem că cea mai bună cale de a îndeplini  obiectivul ESERO este de a ne uni forţele cu instituţiile naţionale pentru educaţie, astfel ca mesajul nostru sǎ ajungǎ la elevi”, a afirmat Schrogl. ESERO România se va concentra mai ales pe pregătirea profesorilor din învăţământul preuniversitar şi pe furnizarea de resurse care pot fi utilizate direct în sala de clasǎ. În acest sens, Niggebrugge a identificat cei patru piloni ai ESA şi potenţialul pe care îl are fiecare. În primul rând sunt profesorii care îi instruiesc pe viitorii specialişti. Profesorii din România vor fi pregătiţi pentru a fi capabili să se descurce în oricare dintre cele 20 de state membre ale ESA. Apoi, studenţii au la dispoziţie competiţii şi oportunităţi prin care să treacă teoria în practică şi să se afirme. Ea a dat exemplul unei competiţii MIT în robotică şi centrelor speciale în care îşi pot derula experimentele. Apoi, ESERO şI ESA dispun de suport academic şi oferă burse pentru studenţii care participă la conferinţe, unde au şansa să întâlnească actualii experţi. În final, e vorba de promovare şi informare prin diverse canale de care dispune ESA. ESERO va facilita, de asemenea, promovarea la nivel naţional a altor proiecte ESA, cum ar fi Cansat (sateliţi educaţionali), Mission X („Antrenează-te ca un astronaut“) şi multe altele. Va contribui, totodată, la organizarea de festivaluri de ştiinţă, cu scopul de a creşte gradul de conştientizare al tinerilor cu privire la programul spaţial european şi importanţa acestuia pentru societatea modernă Potenţial mare în România „România este o ţară cu un potenţial educaţional deosebit, dar, în acelaşi timp, educaţia românească prezintă zone sensibile în care îmbunătăţirile sunt absolut necesare“, a spus Virgiliu Pop. „Ingredientul magic e interesul profesorilor. Ei sunt motorul şi sufletul educaţiei spaţiale în România. Dar pentru a avea mai mulţi profesori şi pentru a fi mai buni, au nevoie de instruire. ESERO va fi podul între elevii excepţionali şi marea masă, elevii care pot fi mai buni. A trezi interesul e cheia unei învăţări corecte“, a completat acesta. Managerul ESERO a mai vorbit despre prezentarea spaţiului cosmic drept un context creativ şi generos în conţint pentru predarea şi învăţarea disciplinelor care oferă elevilor cunoştinţele şi competenţe în ştiinţă. Prin acest birou, România are acces la o reţea de puncte de contact pentru profesori şi comunităţi educaţionale. În curând, vor fi traduse şi resursele ESA pentru studenţii români. În prezent, sunt în engleză. A trezi interesul e cheia unei învăţări corecte. Virgiliu Pop Pe lângă ESERO România, programul mai este prezent în Belgia, Irlanda, Olanda, Ţările Nordice (Norvegia, Suedia, Danemarca, Finlanda), Polonia, Portugalia şi Marea Britanie. De ce ŞTIM? Toma Pătraşcu, director Bucharest Science Festival, a vorbit despre importanţa acestui domeniu şi care sunt urmările, dacă România nu se implică mai mult. „(Problema la noi e că) părintele român nu-şi încurajează copilul să întrebe de ce. Descurajează, mai degrabă, gândirea critică. Pe cale de consecinţă, nici nu-l încurajează spre o carieră în acest domeniu. Asta se perpetuează în şcoală, companii şi în societate“, a spus acesta. El s-a referit şi la SUA, acolo unde Carl Sagan, astronom şi astrofizician, a vrut să popularizeze domeniul. „În urmă cu peste două decenii, Sagan vorbea de tâmpirea Americii. Pornise asta de la cei 20% din americani care credeau că Soarele se învârte în jurul Pământului. În România, procentul e de 40%“, a afirmat acesta. „Lucrurile astea au impact direct asupra economiei. daca n-avem ingineri, nu o putem împinge cu jurişti, cu notari, cu producători de film. Desigur, sunt buni, dar baza unei economii performante e dată de înalta tehnologiei înglobată în produsele uzuale pe care le avem cu toţii, chiar dacă în trecut nici nu ni le imaginam“, a spus Pătraşcu. Nu te poţi ridica fără efortul tău, dar trebuie să te ajute şi sistemul. Cei mai mulţi s-au remarcat afară. Toma Pătraşcu El s-a referit la românii de succes, din companii sau inventatori, dar de cele mai multe ori ei s-au afirmat după ce au plecat din ţară. Sunt exemple care confirmă regula, şi anume că România nu stă foarte bine în domeniul inovaţiei. „Nu te poţi ridica fără efortul tău, dar trebuie să te ajute şi sistemul. Cei mai mulţi s-au remarcat afară. Celebrii olimpici, buni şi folositori, nu duc economia mai departe. Avem nevoie de tehnicieni buni, avem nevoie ca atunci când te duci la service, să ştie de ce strânge şurubul cu o cheie dinamometrică şi nu dă cu ciocanul în ea“, a completat el. „Imensa competitivitate economică a Germaniei nu provine doar din ingineri de top sau economişti de top. Spre deosebire de Franţa, şi ea cu o economie bună, germanii au un corp mare în societate educat în special în direcţia tehnologiei. Au un corp la nivelul liceelor capabil să transmită informaţii utile zi de zi unei mari mase de oameni. Asta pentru că dacă n-aveam aceste tehnologii, mare parte dintre noi am dispărea sau n-am exista de la bun început“, a maj sous Pătraşcu. „Suntem 7 miliarde, iar la numărul ăsta ne susţinem prin medicamente, transport, energie. Acestea s-au dezvoltat prin tehnologie. Dacă ar dispărea tehnologia, am dispărea şi noi“, a concluzionat el.

Sursa: Adevarul.ro

 

Noul rector al Universităţii Ovidius: „Programe modeste de studiu, finanţare pierdută şi lipsa unei mase critice de cercetători“

Profesorul universitar doctor Sorin Rugină, care a fost ales luni, 12 mai, rector al Universităţii Ovidius din Constanţa, a făcut o evaluare a situaţiei instituţiei de învăţământ. Cu puncte tari şi puncte slabe, cu care trebuie să continue lupta pentru consolidarea poziţiei sale, universitatea din Constanţa trebuie să se mândrească nu doar cu titulatura de cea mai mare instituţie de învăţământ superior din sud-estul ţării. Iată analiza realizată de noul rector al Universităţii Ovidius, profesorul Sorin Rugină, în care enumeră minusurile, plusurile şi obiectivele ce trebuie urmărite. Statistica „Universitatea Ovidius are circa 19.000 de studenţi dintre care peste 6.700 au statut fără taxă, fiind distribuiţi astfel: circa 4.800 în programe de studii universitare de licenţă, peste 1200 în programe de masterat, peste 550 de rezidenţiat şi circa 65 la doctorat. Acestora li se alătură şi circa 2.700 studenţi aflaţi în an pregătitor sau care au calitatea de cursanţi în programe de pregătire pentru obţinera de grade didactice. Dacă se ţine cont de coeficienţii de echivalare şi de cost ai CNFIS, numărul de studenţi echivalenţi unitari ai universităţii era în 2013 de aproximativ 14.600. Numărul de studenţi cu taxă este de peste 9.600, repartizaţi astfel: circa 7.800 la licenţă, aproape 1.400 la masterat, aproape 150 la rezidenţiat şi aproape 350 la doctorat. Finanţarea instituţională corespunzătoare studenţilor bugetaţi a fost în 2013 de 32.163.544 lei (distribuiţi astfel: licenţă 19.502.601 lei, masterat 11.214.946 lei, doctorat 1.445.997 lei). Din aceasta, aproape 79%, o reprezintă finanţarea de bază, aproximativ 18% finanţarea suplimentară şi restul de aproape 4% finanţarea prin granturi doctorale. De remarcat este faptul că, datorată poziţiei modeste în ierarhie a multora dintre programele de studiu, UOC a pierdut circa 34.7% din finanţarea de referinţă, calculată în funcţie de numărul de studenţi. Finaţarea instituţională reprezenta, conform ultimului raport al conducerii universitatii circa 34% din veniturile totale ale instituţiei, peste 46% fiind legate de taxele de şcolarizare. Veniturile din activitatea de cercetare reprezentau doar circa 5%“, arată profesorul Sorin Rugină. Situaţia reală „Universitatea are circa 80 programe de studii de licenţă în peste 50 de domenii, circa 70 de programe de studii de masterat şi 8 programe de studii de doctorat. A fost clasată în urma evaluării din 2011 în categoria instituţiilor de educaţie şi cercetare. În urma ultimei ierarhizări a programelor de studii pe domenii, UOC are 2 programe în categoria A, 17 în B, 12 în C, 3 în D şi 8 în E. Unele dintre acestea trec însă prin dificultăţi în a obţine încredere ridicată la evaluarea pentru acreditare. Activitatea de cercetare-dezvoltare-inovare (CDI) la Universitatea Ovidius a cunoscut o scădere în ultimii doi ani, pe fondul unei scăderi a finanţării la nivel naţional. Infrastructura de cercetare este insuficientă şi nu există o masă critică de cercetători decât în cazul a câtorva colective izolate. Decalajul faţă de universităţile cu tradiţie, aflate în categoria cercetare avansată şi educaţie, este relativ mare, ceea ce face foarte dificilă recuperarea sa“, este de părere Rugină. De ce este nevoie „Pe fondul unei creşteri semnificative a spaţiilor de învăţământ din ultimii zece ani, vechea conducere a universităţii a luat măsuri de restructurare prin renunţarea la unele spaţii producătoare de costuri foarte ridicate. A crescut şi numărul de spaţii de cazare, a celor cu destinaţie sportivă, etc. Este nevoie însă şi de dezvoltarea calitativă a infrastructurii didactice şi de cercetare, insuficientă şi/sau uzată fizic şi moral în o bună parte din laboratoare. Disponibilitatea terenului, ca şi existenţa unor obiective nefinalizate, constituie puncte tari care ar putea permite demararea unor proiecte în viitor“, consideră noul rector. Cum se măsoară succesul Planul managerial al rectorului va fi aplicat cu ajutorul unei noi echipe. Rezultatele vor fi măsurate prin comparaţie nu doar cu situaţia anterioară a Universităţii Ovidius, ci cu universităţi de prestigiu din ţară, cum ar fi Universitatea Transilvania din Braşov sau Universitatea Dunărea de Jos din Galaţi. „Gradul de succes al aplicării măsurilor propuse în acest plan managerial va fi apreciat atât prin comparaţie cu situaţia UOC premergătoare implementării acestuia cât şi printr-o paralelă cu alte universităţi pluridiscuplinare din categoria educaţie şi cercetare: Universitatea Transilvania din Braşov, Universitatea Dunărea de Jos din Galaţi, Universitatea din Oradea, Universitatea Lucian Blaga din Sibiu, etc. Indicatorii de performanţă cei mai relevanţi trebuie aleşi dintre cei ce afectează în mod semnificativ prestigiul şi finanţarea universităţii. În acest sens indicatorii propuşi de CNFIS sunt foarte importanţi. Putem include, de exemplu, numărul de studenţi şi de absolvenţi pentru diversele cicluri de studii, inclusiv al celor străini, numărul de programe de studii acreditate clasate în fruntea ierarhiilor naţionale, raportul dintre numărul de cadre didactice şi numărul de studenţi, rata de promovabilitate, rata de continuare a studiilor de la licenţă la masterat, gradul de promovabilitate a testelor naţionale de profil, rata de angajare, mobilităţile studenţilor şi cadrelor, gradul de satisfacţie al studenţilor, cadrelor, angajatorilor, producţia ştiinţifică, valoarea granturilor“, menţionează profesorul Sorin Rugină. Medicul Sorin Rugină a câştigat din primul tur alegerile pentru funcţia de rector. El le-a avut drept contracandidate pe colega de breaslă Doina Catrinoiu şi pe sociologul Ana Rodica Stăiculescu. Profesorul Sorin Rugină a obţinut 375 voturi dintre cele 709 exprimate. De reţinut că participarea la vot a fost de 93%, mai mare decât în oricare alt scrutin universitar de la Ovidius. Profesorul Doina Catrinoiu a strâns 240 voturi, iar profesorul Ana Rodică Stăiculescu – 78 voturi. În total, 755 persoane au drept de vot în comunitatea academică de la Universitatea Ovidius din Constanţa. Biroul de presă al instituţiei a confirmat printr-un comunicat de presă rezultatul alegerilor: „Alegerile au fost validate, deoarece au participat cel puţin jumătate plus unu din numărul persoanelor cu drept de vot înscrise pe listele de votare, şi anume 709 persoane, din cele 755 cu drept de vot“. În câteva zile urmează ca şi Ministerul Educaţiei Naţionale să valideze mandatul câştigătorului Sorin Rugină. Sorin Rugină a candidat cu un program managerial intitulat „ARC PESTE TIMP. PUNCT… ŞI DE LA CAPĂT!“, iar deviza aleasă „Unitate – Onoare – Competenţă“ are aceeaşi abreviere, UOC, cu titulatura Universitatea Ovidius Constanţa.

Sursa: Adevarul.ro

 

Zece universități din România, în topul U-Multirank

Un nou clasament al universităților la nivel global, realizat cu fonduri europene în valoare de două milioane de euro, a fost lansat marți, conform comisarului european pentru educație, cultură, multilingvism și tineret, Androulla Vassiliou. Noua clasificare „U-Multirank” evaluează performanța a peste 850 de instituții de învățământ superior din întreaga lume, între acestea fiind 10 universități din România. Contrar clasamentelor tradiționale internaționale, evaluările „U-Multirank” se bazează pe cinci domenii-cheie: performanța în cercetare, calitatea procesului de învățământ (predare-învățare), orientare internațională, succes în transferul de cunoștințe (parteneriate cu mediul de afaceri și start-up-uri) și implicarea regională. Totodată, noul clasament ia în considerare și opiniile a 60 000 de studenți de la universitățile participante. În acest fel, evaluarea se face în funcție de performanța de ansamblu, evitându-se clasamentele simpliste, care pot duce la „comparații înșelătoare între instituțiile de diferite tipuri sau care maschează diferențe semnificative de calitate între cursurile de la aceeași universitate”. Potrivit comisarului european, noul clasament scoate în evidență multe instituții cu performanțe, printre acestea fiind peste 300 de universități care nu au apărut în clasamentele mondiale până în prezent. Din cele 850 de universități cuprinse în clasament, 62 la sută sunt din Europa, 17 la sută din America de Nord, 14 la sută din Asia și 7 la sută din Oceania, America Latina și Africa. Instituțiile de învățământ superior din România, cuprinse în acest clasament, sunt: Universitatea Babeș-Bolyay din Cluj-Napoca, Universitatea Lucian Blaga din Sibiu, Academia Navală „Mircea cel Bătrân”, Universitatea Tehnică Cluj-Napoca, Universitatea „Alexandru Ioan Cuza” din Iași, Academia de Studii Economice București, Universitatea de Științe Agricole și Medicină Veterinară din Cluj-Napoca, Universitatea București, Universitatea Petroșani, Universitatea de Vest Timișoara. „Suntem mândri de educația noastră de clasă mondială. (…) Apreciez foarte mult acest nou clasament, pentru că ne oferă o imagine mult mai bună a performanțelor universităților și colegiilor, nu numai în cercetare, dar, de asemenea, în procesul de predare și învățare, în transferul de cunoștințe, în internaționalizarea și în angajament regional. Acestea sunt cele cinci dimensiuni pe le-am inclus în acest clasament. (…) Universitățile nu sunt măsurate într-un clasament la 1 la 100, dar am marcat o gamă largă de domenii diferite, folosind 30 de indicatori diferiți”, „, a subliniat Androulla Vassiliou. Următorul set de rezultate „U-Multirank” va fi publicat în 2015.

Sursa: Curentul.ro

 

Sursa Securității Mihnea Costoiu își face campanie electorală în școlile din Gorj, încălcând legea

Ca și în Ferma Animalelor a lui Orwell, și în România legea e doar pentru căței, nu și pentru dulăii obișnuiți să o încalce. Un astfel de comportament manifestă și candidatul PSD pentru fotoliul de senator de Gorj, ministrul cercetării Mihnea Costoiu. Demn ucenic al șefului său de partid și guvern, Costoiu se dedublează în această campanie electorală, în funcție de interesele sale politice. Prins că își face campanie electorală în școli, deși legea interzice ferm acest lucru, Costoiu a dat-o la întors, declarând că a mers în școli în calitate de ministru și nu de candidat PSD la Senat , aflat în plină campanie electorală. Exact ca Ponta care în calitate de premier vota proiectul Roșia Montana, iar în calitate de deputat îl respingea. Schizofrenie curată! Aflat în plin avânt electoral în județul Gorj, Mihnea Costoiu, însoțit de deputatul PSD Mihai Weber și de primarul PSD din Alimpești, a descins în școala din localitate, i-au scos pe copii de la orele de curs și le-au promis tablete, plătite din bani publici desigur, nu din cei ai candidatului PSD Gorj, Mihnea Costoiu. Vicepreședintele PDL Gorj, Denisa Șuță, a reclamat la Biroul Electoral Județean Gorj faptul că Mihnea Costoiu, deputatul PSD Mihai Weber, primarul comunei Alimpești Elena Mosor, precum și alți lideri ai PSD au fost luni la școala din Alimpești, au întrerupt orele de curs și le-au promis elevilor minori tablete. „Candidatul PSD Gorj pe Colegiul Uninominal nr. 2 Senat, Mihnea Costoiu, se prevalează de funcția administrativă pe care o deține, aceea de ministru delegat pentru Învățământ Superior, Cercetare Științifică și Dezvoltare Tehnologică și face vizite electorale în școli, promițând elevilor tablete“, se arată în sesizarea făcută la Biroul Electoral de vicepreședintele PDL Gorj Denisa Șuță. PDL spune că PSD a încălcat articolul 35 din Legea 33/2007 care prevede că „în unitățile militare, în unitățile de învățământ, în timpul programului de învățământ, în sediile reprezentanțelor diplomatice, precum și în penitenciare, acțiunile de campanie electorală de orice tip sunt interzise”. Pesediștii se apară, susținând în declarații publice că în vizită la elevi nu a fost candidatul Mihnea Costoiu ci ministrul cu același nume. „Nu am făcut niciodată campanie electorală în școli. Mihnea Costoiu a mers la școala din Alimpești fără niciun fel de alai de campanie, în calitate de ministru” a declarat șeful CJ Gorj, baronul PSD Ion Călinoiu. Ceea ce au omis liderii PSD Gorj să explice este ce căuta ministrul pentru învățământ superior și cercetare într-o școală gimnazială, promițând copiilor tablete din bani publici. Dar asta e deja altă poveste. Respectarea legii și a statului de drept nu sunt însă chestiuni de care să se împiedice pesediștii din Gorj, atunci când își fixează un azimut politic. Să ne amintim cum îl apostrofa șeful PSD Gorj, primarul Florin Cârciumaru pe judecătorul de la BEJ, care a avut tupeul să-l lase să aștepte pe ditamai premierul Ponta care venise special la TG-Jiu ca să asiste la depunerea candidaturii lui Costoiu pentru funcția de senator.„Avem un prim-ministru, așa, da? Bine, stăm noi de vorbă. Nu se poate așa ceva!”, s-a răstit Cârciumaru la judecătorul Ion Marin. Cu o asemenea atitudine față de reprezentantul puterii judecătorești , nu trebuie să ne mirăm că ministrul Costoiu încalcă fără remușcări legea atunci când își face campanie electorală în școlile din Gorj. Declarație de avere cu probleme Ziarul Curentul a dezvăluit recent că la sfârșitul lunii martie, Mihnea Costoiu a depus o nouă declarație de avere , în care a răsărit frumoasa sumă de 165 00 de euro, dobândiți, potrivit declarației ministrului delegat pentru cercetare din vânzarea unui apartament în anul 2013. Comparând declarațiile de avere depuse în 2013 și 2014, se observă cu ochiul liber că ministrul Costoiu deține în continuare aceleași imobile, deși declară că în plină criză pe piața imobiliară a vândut un apartament cu 165 000 de euro. Astfel, la capitolul imobile atât în declarația din 2013 cât și în cea din 2014 apar două apartamente(unul în Tg-Jiu , altul în București), precum și un spațiu comercial. Și-atunci se pune întrebarea: ce apartament a vândut ministrul Costoiu , dacă zestrea sa imobiliară e intactă? Și de unde vin cei 165 000 de euro răsăriți peste noapte în declarația de avere? Potrivit aceluiași document, Costoiu susține că a vândut apartamentul către un anume Arapalea Alexandru Gabriel care, extrem de generos, în plină criză imobiliară i-a plătit ministrului delegat pentru cercetare 165 000 de euro. Interesant este că suma respectivă nu se regăsește în cele șase conturi bancare pe care Costoiu le-a menționat în declarația de avere. Conturile au fost deschise între anii 2002 și 2010, iar în ele se află sume cuprinse între 5 lei și 93.295 de lei sau 3.053 euro. Prin urmare, nu rămâne decât ipoteza că ministrul lui Ponta a cheltuit cei 165 000 de euro fie pe excursii scumpe, fie pe petreceri, întrucât dacă și-ar fi cumpărat bijuterii, case sau mașini trebuia să declare toate aceste bunuri în declarația de avere.Cert este că cei 165 000 de euro i-ar putea aduce dureri de cap candidatului PSD pentru un fotoliu de senator, întrucât fie ne aflăm în fața unei disimulări a unei surse de fonduri și atunci putem vorbi de spălare de bani, fie este vorba de fals în declarația de avere, o infracțiune nu mai puțin importantă, pentru care procurorii DNA l-au acuzat și pe primarul PSD Radu Mazăre care a ”uitat” să treacă în declarația de avere banii ”returnați” de Elan. Sursă de nădejde a Securității Mihnea Costoiu a devenit ”celebru” la nivel național după ce s-a aflat că s-a angajat încă de pe băncile liceului să colaboreze cu fosta Securitate. În 1988, când avea 16 ani și era elev la liceul „Tudor Vladimirescu“, tovarășul utecist Mihnea Costoiu a semnat cu mâna sa un Angajament la Securitate, având numele conspirativ ”Iulian”. Potrivit Adeverinței 2437 din 04.05.2010, emise de CNSAS „domnul Costoiu Mihnea Cosmin este titular al dosarului fond rețea nr.R 251012. Domnia sa a fost recrutat la data de 06.07.1988, pentru supravegherea informativă din cadrul Liceului „Tudor Vladimirescu“ din Tg Jiu.“ Cu alte cuvinte, Costoiu avea sarcină să-și supravegheze colegii și profesorii și să-i toarne ulterior la Securitate. Revoluția din 1989 a curmat colaborarea sa cu Securitatea, dar având în vedere modul în care a reușit să ajungă ministru peste cercetare și învățământ superior fără să aibă un doctorat, iar în urma alegerilor din 25 mai, probabil senator de Gorj, suntem convinși că ar fi avut parte de o carieră strălucită și în regimul comunist.

Sursa: Curentul.ro

 

Descoperire uluitoare făcută de un academician roman

Academicianul Laurenţiu M. Popescu, care a descoperit în 2005 telocitele, a declarat, marţi, că acestea ar putea fi folosite şi în regenerarea hepatică, după ce studii anterioare au arătat că au un rol în refacerea muşchiului cardiac după infarct. „Am putea spune că, în ultima perioadă, cel mai important pas făcut în studiul telocitelor este reprezentat de descoperirea acestor celule în ficatul uman şi rolul lor în regenerarea hepatică, în contextul în care ficatul este singurul organ din corpul uman care se regenerează cu adevărat”, a declarat, marţi, Laurenţiu M. Popescu, directorul general al Institutului Naţional de Patologie „Victor Babeş”şi academicianul care a descoperit aceste celule în 2005, împreună cu echipa sa de cercetători de la institut. În ceea ce priveşte infarctul de miocard, cauză majoră a deceselor din întreaga lume, s-a demonstrat recent că telocitele joacă un rol important în regenerarea muşchiului cardiac după infarct. Mai mult, au fost găsite telocite şi în valvele cardiace, ceea ce este extrem de important pentru industria de producere a valvelor cardiace artificiale, a mai spus Laurenţiu M. Popescu, în cadrul unei conferinţe organizate la Institutul „Victor Babeş”. O altă noutate în cercetarea medicală a telocitelor este dată de scăderea sau chiar dispariţia acestora în cazul anumitor boli, printre care sclerodermia, scleroza multiplă sau psoriazisul. De asemenea, numărul telocitelor din inimă scade odată cu vârsta, de patru sau cinci ori, la adultul în vârstă faţă de copil, au mai arătat cercetătorii de la Institutul „Victor Babeş”. Recent, ei au demarat şi o analiză a genelor cromozomiale din telocite, urmare a unui studiu amplu realizat împreună cu cercetatorii chinezi. „Împreună cu cercetătorii chinezi s-a făcut analiza a aproximativ 4.000 de proteine din telocite şi o analiză a genelor cromozomiale din telocite. Deocamdată sunt în curs de publicare rezultatele asupra cromozomilor de la 1 la 5, din cei 23 de cromozomi ai unei celule”, a precizat academicianul Laurenţiu M. Popescu. Un proiect româno-chinez de cercetare a rolului telocitelor în tratamentul afecţiunilor pulmonare a primit, în octombrie anul trecut, o finanţare de 5 milioane de yuani (peste 596.000 de euro) în urma câştigării unei competiţii în China, fiind coordonat de academicianul Laurenţiu M. Popescu şi un profesor chinez. Noile descoperiri în studiul telocitelor au fost realizate de echipa de cercetători de la Institutul „Victor Babeş”, condusă de Laurenţiu M. Popescu, în strânsă cooperare cu cercetători din Germania, China, Italia, Belgia, Polonia, Spania sau SUA. În ultimele luni, Institutul Naţional de Patologie „Victor Babeş” din Bucureşti a primit sprijin de la Ministerul Educaţiei pentru dezvoltarea şi modernizarea infrastructurii prin proiectul „Modernizarea infrastructurii INCD Victor Babeş pentru cercetare avansată în medicina celulară şi moleculară-CAMED”, ce se va derula pe o perioadă de 18 luni şi a cărui valoare este de peste 43,2 milioane lei. Proiectul este finanţat din fonduri structurale prin Programul Operaţional Sectorial „Creşterea Competitivităţii Economice”, a precizat directorul pentru învăţământul superior din Ministerul Educaţiei, Ioan Groza. Un alt proiect aflat în derulare la Institutul „Victor Babeş” – „Dezvoltarea resurselor umane – doctoranzi şi postdoctoranzi-pentru cercetare de excelenţă în domeniile sănătate şi biotehnologii” – va conduce la perfecţionarea în cercetarea de excelenţă din domeniile de sănătate şi biotehnologii a 78 de doctoranzi şi 28 de postdoctoranzi. Proiectul are o valoare eligibilă de peste 13 milioane de lei, din care asistenţă financiară nerambursabilă la Fondul Social European de peste 12,7 milioane de lei, a precizat Groza. Proiectul este implementat de Institutul Naţional de Patologie „Victor Babeş” în parteneriat cu Universitatea de Medicină şi Farmacie „Carol Davila” Bucureşti şi Universitatea de Vest „Vasile Goldiş” din Arad. În prezent, telocitele sunt recunoscute în mai mult de 40 de laboratoare de pe cele cinci continente. Cele mai active ţări în cercetarea telocitelor sunt: China, Germania, Belgia, Italia, SUA. De altfel, în laboratoarele din Guangzhou-China, unde a fost prezentă şi o echipă de cercetători români, a fost realizat primul transplant de telocite pe animale de laborator. Academicianul Laurentţu M. Popescu a fost distins anul trecut cu prestigiosul premiu „Magnolia Albă” acordat de Guvernul Municipalităţii Shanghai, ca o recunoaştere din partea oamenilor de ştiinţă chinezi pentru descoperirea noilor celule umane – telocitele -, dar şi pentru întreaga cooperare ştiinţifică în domeniul telocitelor pe care directorul general al Institutului „Victor Babeş” a dezvoltat-o în ultmii ani. În 2012, el a fost premiat de Academia Internaţională de Cercetări Cardiovasculare cu sediul în SUA cu Medalia de Aur, considerată de lumea ştiinţifică drept Nobelul în cardiologie.

Sursa: Cotidianul.ro

 

Sorin Rugina este noul rector al Universitatii Ovidius din Constanta

Sorin Rugina a fost ales in functia de rector al Universitatii ‘Ovidius’ din Constanta, dupa ce anul trecut fostul rector Danut Tiberius Epure a fost arestat pentru luare de mita, informeaza Agerpres. El a castigat alegerile care s-au desfasurat pe 12 mai cu 375 de voturi, in timp ce contracandidatii sai au intrunit 240 de voturi – Doina Catrinoiu si 78 de voturi – Ana Rodica Staiculescu. Sorin Rugina este profesor universitar la Facultatea de Medicina a universitatii si seful sectiei de Boli Infectioase la Spitalul Clinic de Boli Infectioase Constanta.   Universitatea ‘Ovidius’ din Constanta si-a ales luni, 12 mai, noul rector, dupa ce fostul rector Danut Tiberius Epure a fost arestat pentru luare de mita. La vot s-au prezentat 709 persoane din totalul de 755 de persoane cu drept de vot. Prof. univ. dr. Sorin Rugina a obtinut 375 de voturi, prof. univ. dr. Doina Catrinoiu – 240 de voturi si prof. univ. dr. Ana Rodica Staiculescu – 78 de voturi, a anuntat universitatea.

Sorin Rugina este profesor la Facultatea de Medicina a Universitatii Ovidius Constanta, seful sectiei de Boli Infectioase la Spitalul Clinic de Boli Infectioase Constanta, din 1998 este doctor in medicina cu lucrarea de doctorat: „Contributii la supravegherea si controlul infectiilor intraspitalicesti in unele sectii cu risc epidemiologic crescut dintr-un spital clinic judetean”, doctorat obtinut la Universitatea de Medicina si Farmacie „Carol Davila” din Bucuresti.   In 1994 a obtinut o bursa Tempus la Spitalul Universitar „Puerta del Mar”, Cadiz, Spania, iar in 1995 a obtinut bursa Societatii Spaniole de Boli Infectioase si Microbiologie Clinica la acelasi spital din Spania.   Descarca de aici CV-ul profesorului universitar Sorin Rugina Planul managerial In planul managerial depus odata cu lansarea candidaturii, Sorin Rugina noteaza ca Universitatea Ovidius are aproximativ 19.000 de studenti dintre care peste 6.700 au statut fara taxa, fiind distribuiti astfel: aproximativ 4.800 in programe de studii universitare de licenta, peste 1.200 in programe de masterat, peste 550 de rezidentiat si circa 65 la doctorat. Universitatea are circa 80 programe de studii de licenta in peste 50 de domenii, circa 70 de programe de studii de masterat si 8 programe de studii de doctorat. Clasificarea universitatilor din 2011, prima realizata de un organism international de evaluare, a pozitionat Universitatea Ovidius din Constanta in categoria a II-a valorica, in randul Universitatilor de Educatie si Cercetare Stiintifica (Vezi aici clasamentul integral al universitatilor din Romania) „Activitatea de cercetare-dezvoltare-inovare (CDI) la Universitatea Ovidius a cunoscut o scadere in ultimii doi ani, pe fondul unei scaderi a finantarii la nivel national. Infrastructura de cercetare este insuficienta si nu exista o masa critica de cercetatori decat in cazul a catorva colective izolate. Decalajul fata de universitatile cu traditie, aflate in categoria cercetare avansata si educatie, este relativ mare, ceea ce face foarte dificila recuperarea sa”, precizeaza Sorin Rugina in planul sau managerial. Printre obiectivele noului rector se numara urmatoarele: • cresterea calitatii si diversitatii programelor de studii • dezvoltarea nucleelor de cercetare ale universitatii • sprijinirea cadrelor didactice si de cercetare • diversificarea surselor de finantare a activitatilor de cercetare • stimularea creatiei artistice de valoare • dezvoltarea parteneriatelor cu autoritatile locale, mediul de afaceri si societatea civila • diversificarea serviciilor facute catre comunitatea locala • implicarea activa in elaborarea politicilor educationale nationale • extinderea activitatilor si dezvoltarea Retelei Universitatilor de la Marea Neagra Descarca de aici planul managerial al prof. univ. dr. Sorin Rugina

Sursa: Hotnews.ro

 

S-a lansat ESERO, Biroul European de Resurse pentru Educație Spațială în România

Agenția Spațială Română (ROSA) a anunţat astăzi, 13 mai, lansarea în România a Biroului European de Resurse pentru Educație Spațială. Înființat ca urmare a unui parteneriat cu Agenția Spațială Europeană (ESA), ESERO România se alăturǎ unei reţele europene prezente la momentul actual în 10 ţări de pe continent. Lansarea oficială a avut loc în cadrul “Romanian Space Week”, o conferințǎ științificǎ anualǎ organizată de ROSA în perioada 12-16 mai 2014. ESERO este un proiect iniţiat de către ESA cu scopul de a folosi fascinaţia pe care o prezintă domeniul spaţial pentru a încuraja predarea şi învăţarea de materii STEM (Science, Technology, Engineering, Mathematics) în şcolile europene primare şi secundare. Prin acest centru, ROSA și ESA doresc să răspundă nevoilor educaționale specifice din România, astfel încât tinerele generații să fie încurajate către o carieră din domeniile STEM. La ceremonia de lansare au participat Dr. Kai-Uwe Schrogl, Director al Departamentului pentru Relația cu Statele Membre din cadrul Agenției Spațiale Europene și Dr. Marius-Ioan Piso, Președinte ROSA. “Educația este una dintre misiunile centrale ale Agenției Spațiale Europene, iar România, ca Stat Membru cu drepturi depline al ESA, are responsabilitatea să implementeze această misiune, pe care o considerăm crucială pentru viitorul țării noastre”, a declarat Marius-Ioan Piso.  “ESERO este un proiect care îşi doreşte să răspundă nevoilor specifice ale fiecărei ţări”, a spus Kai-Uwe Schrogl. “Credem că cea mai bună cale de a îndeplini acest obiectiv este aceea de a ne uni forţele cu instituţiile naţionale pentru educaţie, pentru ca mesajul nostru sǎ ajungǎ la elevi. ESA este dedicată misiunii de a contribui la formarea forţei de muncǎ ştiinţifice şi tehnice de mâine şi de a inspira tinerele generaţii”. ESERO România se va concentra mai ales pe pregătirea profesorilor din învățământul preuniversitar şi pe furnizarea de resurse care pot fi utilizate direct în sala de clasǎ. Domeniul spaţial va fi folosit drept un context inspiraţional, interdisciplinar şi bogat în informaţii, care le va oferi elevilor o modalitate mult mai captivantă și inovativǎ de a învǎţa materiile STEM. ESERO România îşi doreşte, de asemenea, să formeze traineri, pentru a optimiza potențialul de diseminare a cunoștințelor și a metodologiilor către alţi profesori.  Bazându-se pe puterea exemplului, ESERO România va oferi elevilor posibilitatea de a întâlni experţi din domeniul spaţial şi va construi o punte între teoria pe care o învaţǎ în sǎlile de clasă şi practicarea unei profesii în viața de zi cu zi. Biroul va facilita, de asemenea, promovarea la nivel național a altor proiecte ESA, cum ar fi Cansat (sateliţi educaţionali), Mission X („Antrenează-te ca un astronaut”) şi multe altele, contribuind totodată la organizarea de festivaluri de ştiinţă, cu scopul de a creşte gradul de conştientizare al tinerilor cu privire la programul spaţial european şi importanţa acestuia pentru societatea modernă.  „România este o țară cu un potențial educațional deosebit — dovadă sunt premiile obținute de către elevii și studenții români la olimpiadele și competițiile internaționale de știință — dar în același timp, educaţia românească prezintă zone sensibile în care îmbunatăţirile sunt absolut necesare pentru a diminua discrepanţa dintre elevii foarte buni şi cei mai puţini buni”, a spus Virgiliu Pop, Manager ESERO România în cadrul ROSA.  ESERO România îşi doreşte să faciliteze accesul tinerilor către o carieră în domeniul spaţial. Beneficiind de suportul logistic al Agenţiei Spaţiale Europene, ESERO România va fi punctul de referinţă național în ceea ce priveşte educaţia spaţială şi va acționa ca o interfaţa între comunitatea educaţională româneascǎ şi domeniul spațial european, prin investirea în noile generaţii cu scopul de a contribui la dezvoltarea unei societăţi bazate pe cunoaştere.  “Vrem să retrezim în noua generație dorința de a deveni astronauți, ingineri sau oameni de știință”, a concluzionat Virgiliu Pop, Manager ESERO România.  Pe lângă ESERO România (www.esero.ro), programul mai este prezent şi în Belgia, Irlanda, Olanda, Ţările Nordice (Norvegia, Suedia, Danemarca, Finlanda), Polonia, Portugalia şi Regatul Unit al Marii Britanii.

Sursa: Puterea.ro